人教版小学语文二年级下册《日月潭》 教学设计

附件：教学设计方案模版广州市白云区夏茅小学陈彩云教学设计方案课程日月潭课程标准语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。对于一二年级段学生，要学习独立识字，通过自主学习认识常用汉字；通过集体读、分组读、领读、配乐朗读等多种形式，使用普通话正确、流利地朗读课文；创设情境，借助课本中的图画阅读，深入文本，在阅读中体会作者感情，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。热爱自然，对感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学内容分析人教版《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学习目标1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学情分析二年级学生几乎没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。二年级学生已掌握了基本的生字学习的方法，因此，汉字学习以学生自主学习为主。对于文章语言的品读，学生年龄特点决定，想象力强，欣赏能力稍欠缺，因此，教学中要利用多媒体创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，并引导他们在情境中去体验、感悟课文内容。并通过“我是小导游”的口语交际活动，提高学生写作能力、语言表达能力。重点、难点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教与学的媒体选择生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课程实施类型教师课堂讲授类√自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1自主学习生字，初步感知课文2品读课文，读中感悟3拓展思维，口语交际4课堂小结5布置作业教学活动详情教学活动1：*******活动目标学习课文的生字词，品读课文，了解日月潭的来历，感受日月潭的风光秀丽。解决问题会读；会写本课的生字词。了解日月潭的美，激发对祖国风光的热爱。技术资源运用课件摘果子的游戏识字词，通过收集图片，用投影仪展示加深对日月潭的认识。通过课件出示重点词句，指导朗读。常规资源认读生字卡片活动概述1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。并在小组内交流难记字的识记方法。4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。）6、检查巩固初读效果。教与学的策略一、自主学习生字，初步感知课文1、你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)划出自己认为写得美的句子。2.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。3、多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?二、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么?(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽……)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。）3、出示日月潭风光鸟瞰图片，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。4、文章都写了日月潭什么时候的景色？（组内交流，知道写了日月潭“清晨”“中午（晴天）”“雨天”的不同景色。）5、以学定教，顺学而导。学生自由选择喜欢的景色多读几遍。（学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。课件随机展示日月潭不同时候的画面。）6、练习背诵喜欢的景色。（看图画背诵，借助文字提示背诵。反馈评价１、这堂课教学目标，教学重难点，教学环节都设计得很好，教师并没有按照传统教法，逐段讲解，而是充分让学生自由阅读，自由发挥，根据老师指导，喜欢哪一段就讲哪一段的美丽景色。最后，老师通过向学生介绍台湾，达到了培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。2、课文中文段理解环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，效果较好。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积极性。

3、阅读教学扎实，做到精讲精练，通过比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。

教学活动2：*******活动目标激发学生的口头表达能力，发展开拓思维。写话训练。解决问题介绍日月潭的美景，质疑问难。技术资源多媒体课件常规资源投影仪活动概述当小导游介绍日月潭的美景，加深理解。教与学的策略一、拓展思维，口语交际1．这么美的景色你想不想让亲朋好友也知道？我们来做小导游，把日月潭的美景介绍给大家听？也可以把你了解到的台湾的其他美景介绍给大家听。2．小组内交流，选出最会介绍的同学班内展示。3．这么美的景色，我们却不能很二、课堂小结：1、总结本节课所学知识点有哪些？2、学生还有哪些困惑？三、布置作业：你有什么话想对台湾的小朋友说的吗？在日记本上写一写吧！反馈评价