《剑桥少儿英语》小故事A Day With My Pet 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程ADayWithMyPet课程标准新英语课程标准强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。本课的教学设计是在这种教学理念的指导下，结合对小学高年级学生生理特点、认知规律以及小学英语学科特点、教材结构分析的基础上进行的。（课程标准的相关要求）教学内容分析本课的内容为一个简短的小故事，来自于《剑桥少儿英语》，是关于人与宠物如何相处的话题，学习用一般现在时去描述人与动物一天的生活。本课内容是情景性较强的故事，可利用故事发展的情景，设置悬念，以“阅读”方式进行课文的学习活动。我将本课设计成第一课时即新授课。通过本课的学习，激发学生们热爱大自然、保护动物的意识。教学目标语言知识目标：1、四会掌握词汇：when,awake,flyaround,shoulder,take...forawalk2、句型：Itsometimes(flies)…,anditsometimes(sits)…Sometimes,we(go)…andsometimeswe(go)…3、语法：一般现在时（学生已基本掌握一般现在时的意义和动词变化规律，不具体进行时态教学）语言技能目标：1、能够初步理解课文并流利地朗读课文；2、能够在思维导图的提示下复述课文；3、能力较强的学生还能够正确地运用一般现在时描述自己是如何与宠物相处的。情感态度目标：1、能大胆表达自己的愿望和喜好，树立学生学好英语的自信心；2、懂得尊重人与环境，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。学习目标1、掌握一般现在时的意义和动词（第三人称单数）变化规律。2、在理解整个故事的基础上能正确朗读、复述甚至创设另一个类似的故事。3、能大胆表达自己的愿望和喜好，树立学生学好英语的自信心；4、懂得尊重人与环境，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。5、学会应用阅读策略理解文本，应用交际策略获取文本信息；6、能积极、主动地与他人合作，共同完成学习任务并通过合作学习提升学习效率。学情分析本课的教学对象为小学五年级的学生，他们的逻辑思维有了一定的发展，具备一定的听、说、读、写能力，他们不再喜欢单纯的唱唱跳跳，而是喜欢具有思维性、挑战性的学习活动，而本课的教学主题是“选择自己喜欢的宠物并介绍他们与主人之间的故事”，这个话题本身具有挑战性，也与同学们的生活息息相关。学生会对本课的内容非常感兴趣，针对五年级学生的特点，我将设计系列思维性较强的阅读任务激发学生的求知欲，训练他们的思维，吸引他们投入学习活动中，充分调动他们眼、耳、口、手、脑等多种器官，完成学习的目标。重点、难点1、掌握一般现在时的意义和动词（第三人称单数）变化规律。2、在理解整个故事的基础上能正确朗读、复述甚至创设另一个类似的故事。教与学的媒体选择电子白板、多媒体课件、录音、图片等课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Pre-reading：激活语言，为阅读扫清障碍歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”让学生理解shoulder的含义2）游戏——头脑风暴之快速记忆，展现几幅人与动物相处的图片（如狗在肩膀上、蛇在脖子上、猫在怀里等），让学生用英文描述：2While-reading:理解语言，构建思维导图Leading-inIntensivereadingLet’slisten.Readaloud.5）Discussandfinishthemindmap.3Post-reading:内化语言，说说你我的小宠物Let’smatch.Let’sretell.let’swrite.4Homework.…………教学活动详情教学活动1：Intensivereading活动目标以连环画的形式一幅一幅图地呈现，让学生读出图的信息，理解并进行连贯说话解决问题理解本课内容技术资源编制成连环画的视频，将教学的内容更为形象具体地展现在学生面前，置身其中的学习更为有效（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源图片、录音（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述为学生们介绍一位新朋友——Tom及他的两只宠物狗(RoverandClover)、宠物鸟(PetBird)。首先通过听感知语篇，同时要求学生留意每个时间节点Tom和Pets的活动，为思维导图的构建留下伏笔。第一幅图：先出示图片，请学生看图后猜猜图中的Tom和pets做了什么事情？将自己代替成Tom，让学生自由说，采用“头脑风暴”的方式来说。在这个猜测的过程中，老师引导学生，学习相关联的生词：when,awake最后请学生听录音，让学生理解这段话的意思并回答早上起床后图中的I与Pets做了些什么。展现思维图，让学生带着思维图，运用思维导图提取文本信息，去进行第二、三、四幅图的理解并尝试说出来。（教师活动和学生活动）教与学的策略按照学生的认识规律，本课的教学采用了阅读法、情景假设法、直观演示法、交际法相结合的方法开展本课时的教学。反馈评价在整个教学环节中，贯穿一个“关于小组合作”的评价内容，激励学生能够不断克服困难，主动学习。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：Let’sretell.活动目标通过复述，加深对课文的理解并尝试通过小组讨论，用英文表述自己如何与小动物相处，训练英文的口头表达。解决问题理解课文内容并训练英文的口头表达能力技术资源孩子们在家与小动物们相处的视频让讨论的主题更为突出，更有亲切感，课堂气氛更为活跃。常规资源图片等活动概述1、脱离文本，依据思维图及关键词，按照图画的内容复述课文。2、让学生进行尝试联系上课初始的内容（学生们也想在家里养宠物，将学生分成两组，一组为家里没有养宠物的，让他们小组讨论该如何照顾他们即将拥有的宠物，每天会如何与宠物相处；另一组是家里有养宠物的，让学生讨论他们有什么宠物，告诉大家他们是如何照顾自己家里的宠物，每天是怎样与小宠物相处的），做到前后呼应。教与学