数学人教版二年级上册角的初步认识 教案

角的初步认识教学目标：1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，学会辨认角。2、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学具准备：多媒体课件、剪刀、钟面、三角尺、硬纸条教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们热爱自己的校园吗？谁来夸夸自己的学校？学生畅所欲言。师：今天，老师要带你们走进一个美丽的校园（拉幕：呈现主题图）仔细观察，你看到了什么？生：园丁在修剪树苗、小朋友在踢足球、数学老师拿着三角尺……追问：你能在校园里找到什么我们以前学过的图形吗？生：窗户是长方形的、钟是圆形的……追问：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧！（点击“上移一层”：呈现标示出角的红色线）师：仔细观察，老师用红线标出来了3个这样的图形，跟老师一起用手比划一下（钟面、剪刀、单杠上）。有人知道这样的图形叫什么名字吗？请学生猜一猜后，师揭示课题：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）二、互动授新1、认识角师：你们瞧！那位老师的三角尺变到张老师手里来了。谁来指一指它的角在哪儿？指导学生用手指比划一下正确的指角的方法。（注：不能点指）师：大家手里都有三角尺，请拿出来。我们一起来像这样指一指（一起用手指一指三角尺上的3个角），再用手顶一顶、摸一摸，你有什么发现？学生汇报：尖尖的、扎手……师：看来大家对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品（白板：呈现剪刀、钟面、三角尺的实物图）。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指。请学生上台充分地指（注：每当学生指出预设的角时点击“上移一层”白板呈现红色线标示角）。师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，老师将这些物品移开（白板：鼠标点击物品移开），下面请同学们观察这三个角，说一说你有什么发现？引导学生发现：都有一个顶点，还有两条边，并且是直的。师小结：通过观察，我们可以发现角有两个非常重要的特征，都有一个顶点，和两条直直的边。（师在黑板板书）2、比较角的大小师：老师这里有一个活动角，谁来指一指，它的顶点和边分别在哪里？生上台指一指。师：请你们拿出自己准备好的活动角像这样把两条边张开，或者像这样把两条边拉长、缩短，再和你的小伙伴比一比，说一说你有什么发现？小组活动交流后，请几名代表汇报自己的发现。师请一名小助手上台和老师合作验证学生的发现。将老师和小助手的角比一比引导学生得出：角的两条边张开的越大，角也越大；张开的越小，角也越小。而且，角的大小跟两条边的长短没有关系。3、回到情境图中找角师：刚才我们初步认识了角，还知道了角的两个非常重要的特征。其实，这个校园里还藏着许多的角，你们能找到它们吗？学生自由找角并上台指一指。（透视工具：呈现绿色线标示出的隐藏的角）4、画角师：刚才咱们找到了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？现在，老师来示范一下怎样画角。师边示范边说明：先画一个点，表示角的顶点，再从这个点起向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。现在请大家再看一次（选定回放），现在你们会画了吗？请你们在练习本上画一个角，再和同桌说一说你是怎么画的。师巡视指导，用展台展示个别学生的作品并汇报画法，请学生评价画的好与不好。（白板呈现画法总结：画角时，从一个点起，向不同的方向画两条笔直的线，千万不要忘了顶点，而且要注意这两条边是直直的。）三、巩固练习1、找角师：今天我们学习了角的初步认识，其实啊，角在我们的生活中随处可见，你们瞧！你能找出哪里有角吗？学生自由找角并上台指一指。（透视工具：呈现彩色色线标示出的各个角）2、判断角师：刚才我们找到了许多角，老师收集了一些图形，你们看，它们都是角吗？如果不是，为什么？3、教材p43第3题学生独立完成，集体汇报。如果不算角，说明理由。四、课堂小结师：同学们，今天我们认识了一个新朋友，是什么？下面