二力平衡 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二力平衡课程标准（一）知识与技能1．认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；2．知道二力平衡条件，能根据平衡状态进行受力分析；3．会利用二力平衡解决实际问题；（二）过程与方法1.经历二力平衡条件的探究过程，用控制变量法归纳总结得出结论；2.通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会运动和力的关系。（三）情感·态度·价值观1．通过参与实验探究过程，培养学生积极主动参与意识和科学的探究思想的过程；2．在用二力平衡知识解决实际问题时，体会物理与生活的密切联系。教学内容分析二力平衡（人教版）教学目标（一）知识与技能1．认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；2．知道二力平衡条件，能根据平衡状态进行受力分析；3．会利用二力平衡解决实际问题；（二）过程与方法1.经历二力平衡条件的探究过程，用控制变量法归纳总结得出结论；2.通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会运动和力的关系。（三）情感·态度·价值观1．通过参与实验探究过程，培养学生积极主动参与意识和科学的探究思想的过程；2．在用二力平衡知识解决实际问题时，体会物理与生活的密切联系。学习目标知道二力平衡条件，能根据平衡状态进行受力分析；会利用二力平衡解决实际问题；学情分析本节是新授课学习对平衡状态的理解有难度重点、难点教学重点：探究摩擦力大小与哪些因素有关；教学难点：二力平衡与相互作用力的区别。教与学的媒体选择多媒体平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习牛顿第一定律同学们，我们上节课通过实验＋推理的方式得出了牛一，有哪位同学能把它表述出来？非常好！从牛一中我们知道了在没有受到力时，保持静止或匀速直线运动，那请同学们思考一下，在我们的现实生活中，有没有物体不受力啊？对，比如在我们地球上，一切物体都至少会受到重力的作用。所以不受力的物体是不存在的。2一、平衡状态和平衡力引导学生理解平衡状态那么在物体受到力的作用时，能否保持静止或匀速直线运动呢？结合生活中的现象举例。根据学生举例情况，做一个小的实验：物体受到几个力的作用时保持静止状态那一张卡纸，用三根弹簧测力计拉住它，让三名同学用适当的力拉卡纸，但保持静止。请同学分析：1、物体有没有受到力的作用？2、物体是否保持静止？F引导学生画出此时受力分析图FFFFF请同学们在分析一下，有没有可能物体受到力但保持是匀速直线运动的状态呢？根据学生回答，作出汽车在匀速行驶时所受力的示意图。由以上分析我们知道，物体在受到力的作用时，既能保持静止状态也可以保持匀速直线运动状态，作用在物体上的这些力效果相互抵消，相当于物体不受力，我们物体受到几个力的作用保持静止或匀速直线运动的状态叫做平衡状态，这几个力我们成为平衡力。我们刚才举得例子都是由几个力的作用（3、4个）处于平衡状态，大家能不能举出一个简单一点的，只受到两个力的作用处于平衡状态呢？F那老师举例，静止站在讲台上，画出受力分析图。FGG此时老师静止，处于平衡状态，我们把这种只受到两个力的作用时保持的平衡状态叫做二力平衡。这是最简单的一种平衡。3二、实验：探究二力平衡条件的影响因素引导二力平衡可能与力的三要素有关猜想：二力平衡可能与力的三要素有关研究方法：控制变量法进行实验1、研究二力平衡与力的大小关系物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上相反在同一条直线上相反在同一条直线上第一次保证两边的钩码重量相等，卡纸两边有两个弹簧测力计可以直接测出拉力，读出数据，两个拉力相等，结果保持静止状态。引导学生总结出结论。1、研究二力平衡与力的方向关系物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上相等在同一条直线上相等在同一条直线上演示方向相反时，处于平衡状态；方向相同时，运动状态发生变化。在进行一步操作：把卡纸与拉力的方向成一定的角度，结果发现也不能保证平衡。引导学生得出结论。3、研究二力平衡与力是否在同一直线上物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上相等相反相等相反演示时，将卡纸扭转一定角度，保证卡纸的细绳相互平行，但不在同一直线上，松开手后，是否处于平衡状态？引导学生得出结论。探究了这三个因素后，都对二力平衡产生一个影响，那么除了这三个因素外，还有没有其他因素影响二力平衡呢？引导学生从卡纸本身考虑，如果这不是一张卡纸，能否保持平衡？演示实验：将卡纸从中间剪成两半，然后释放，分析运动状态如何变化？引导学生得出结论。4总结得出结论：经过对二力平衡条件的探究，我们可以总结出二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。三、二力平衡条件的应用学了二力平衡，我们现在对开始时受力分析进行细化一下，老师站在讲台上，受到的两个力有什么特点啊？对于在公路上匀速行驶的汽车呢？咱们一起看一下在水平方向上的两个力要满足什么关系？同学们再回想一下，我们学习重力那一节时，是如何测量物体所受的重力呢？那么弹簧测力计为什么表示的是重力呢？分析一下弹簧测力计的受力分析。5牛顿第一定律告诉我们物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动，通过这节课的学习我们知道，当物体收到力的作用时，也能保持静止或匀速直线运动的状态，也就是平衡状态。我们重点学习了物体受到两个力时的平衡，探究了二力平衡的条件，最终得出了它的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。6作业布置教学活动详情教学活动1：*******活动目标复习牛顿第一定律解决问题新课引入技术资源flash常规资源实验活动概述学生思考，并讨论回答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。教与学的策略考查学生对牛一定律的掌握情况反馈评价基本掌握上节课的内容教学活动2：*******活动