的乘法口诀教学设计(9篇)

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的乘法口诀教学设计篇一

●知识与技能

1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2、初步把握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

●过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

●情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，乐意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日开心〞音乐）。

看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）

2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个漂亮的图案送给白雪公主。老师静静地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。

3、白雪公主收到礼物，十分愉快，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有方法帮帮她吗？

二、合作交流，探究体验。

活动一：探究7的乘法口诀的来源

1、小朋友们，把你…白话文…想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2、组织汇报交流，师板书。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3、哪种方法简单？（乘法）。想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

4、探讨交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法

1、7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

2、生交流方法。

3、用方才介绍的好方法再记一遍。

4、请“小老师〞们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师加入。

5、“猜一猜〞游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀。）

6、师：“7的乘法口诀〞都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

三、实践应用，稳定新知。

1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2、当邮递员送信。

3、生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀〞来解决问题的呢？

（1）出示古诗《赠刘景文》。

（2）生想：一个星期有7天，两个星期…

（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿。

四、小结。

这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

的乘法口诀教学设计篇二

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。把握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的摸索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中四处有数学。

经历编制7的乘法口诀的过程。

把握口诀的特征，并熟记口诀。

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。

学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

2×3＝

4×2＝

1×6＝

1×4＝

3×5＝

等等

同学们，口算能得这么快，主要是由于谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个奇妙的图形就会变出大量漂亮的图案。

2、出示七奇妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）

3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

4、开火车汇报填写表格。

5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

6、出示学习提醒，指生读，明确自学要求。

7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

9、指生读一遍7的乘法口诀。

10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

11、同学们，细心观测7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的十分认真，给大家带来一段小故事消遣一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里才干最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最终取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

三、稳定练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。

2、开火车汇报。

3、你发现了什么？

4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）

四、稳定测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、其次关

（1）出示一张日历

计算几个星期多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？

3、第三关

（1）出示《咏柳》这首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？假如加上题该如何算呢？

（2）完成数学74页第7题。

学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。

4、第四关

学生独立完成数学书74页第10题

开火车说得数。你发现了什么？

师小结。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

的乘法口诀教学设计篇三

1．知识与能力:

让学生在推导的过程中把握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2．过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3．情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

：让学生结合已有的知识和经验，通过摸索总结出7的乘法口诀。

：寻觅规律、记忆7的口诀

课件、表格

一、谈话导入

我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

（板书课题：7的乘法口诀）

回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你计划怎样研究7的口诀？

（学生发言）

二、合作交流探究新知

1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢虫的只数1234567

斑点的个数

你能算一算完成这个表格吗？

订正表格，

问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

3、编制口诀

同学们真聪明，你们乐意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你开启这张纸，完成下面的两部分内容。

汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的。意义

4、齐读口诀，

细心观测，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

问：你认为哪句口诀对比简单记住？你用什么好方法记住这些口诀的？

（三七二十一、七七四十九天好记）

假如忘掉了四七二十八，你有什么好方法记住它？

5、熟记口诀：

同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

三七（）七七（）四七（）

你喜欢这个游戏吗？假如你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、稳定应用

1、口算

我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

汇报，订正

（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板？

独立完成，订正，说用的那句口诀。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

五、板书设计

7的乘法口诀

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

的乘法口诀教学设计篇四

教学目标:

1、知识与能力:

让学生在推导的过程中把握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2、过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程。在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3、情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过摸索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻觅规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为东方魔板。七巧板是流行世界的拼图，它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋，这七个奇妙的图形就会变出大量漂亮的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

2、请每组挑拣自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？

3、师:今天老师也摆出了大量漂亮的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。）

二、观测实践，探究新知

1、师:有这么多漂亮的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好方法吗？

（学生畅所欲言。）

2、师:真能干！你能根据方才说的把下面的表格填完整吗？

图案个数1234567

块数7

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。

4、请细心观测统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

5、师:大家真会观测！请想一想，前面我们学过的求几个几是多少可以用什么方法来计算呢？

那咱们就用乘法来写一写这是几个几吧。

6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编

几句就编几句，编好后填在书p62（同桌合作）

7、教师检查学生学习状况

a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

d、4×7=287×4=28可用哪句口诀？

8、师:小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题:7的乘法口诀）

9、师:经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法

师:7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好方法把它记住？

师:假如六七不知得多少？怎么办？谁能想个方法？

11、熟记7的乘法口诀

同桌拍手背四人小组抽背开火车背师生对口令

三、稳定深化，应用拓展

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？开启数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1、2

校对后提问：每组上下三题对比一下，你发现了什么？左右观测一下你发现了什么？

3、师：7是个奇妙的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？

生；四七二十八。

师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）

6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

四、回想知识，全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么疑问？

（从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双擅长发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。）

五、板书设计

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七（十四）7×2=14

3×7=21三七（二十一）7×3=21

4×7=28四七（二十八）7×4=28

5×7=35五七（三十五）7×5=35

6×7=42六七（四十二）7×6=42

7×7=49七七（四十九）

的乘法口诀教学设计篇五

1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3．勉励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学环节

一、创设情境

1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2．让学生观测素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机遇。

师：通过大家探讨、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。其中有一种瓢虫由于它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们开启课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观测这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七〞的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分探讨合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡查、指导

2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的看法。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同看法？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最终总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，对比简便。

结合学生的交流，完成板书。

3．观测7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后探讨一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

的乘法口诀教学设计篇六

九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

2。要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3。培养学生的观测能力和推理能力。

把握口诀的结构和规律。

突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教具：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

学具：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

1。复习

1。对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

2。出“６×５〞并提问：“６×５〞表示什么意思？被乘数是

多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

1。讲授新课

1。做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。

1。、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

2。、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。

1。教学课本７２页例１。

1。出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？〞

学生边回复，教师边板书：１个７７×１＝一七得七

2。出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回复后，教师板书：２个７７×２＝二七十四

3。摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

学生回复后，教师板书：3个7７×３＝三七二十一

4。依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

４个７７×４＝四七二十八

５个７７×５＝五七三十五

６个７７×６＝六七四十二

７个７７×７＝七七四十九

板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

5。齐读一遍口诀，再开火车读一次。

6。引导学生观测乘法算式和口诀，找出规律。

ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

1。做７３页上面“做一做〞的题目。

1。看１９９１年月份日历表进行口答。

2。看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个

式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3。做完后提问这些式子还可以怎样算对比简便。（看成几个７）

做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

多练题：

①、７×２＋７＋７＝７×（）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1。教学课本７３页例２。

1。出示题目：“７×４＝〞

2。提问：“用哪句口诀想得数？〞（四七二十八）

3。假如交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）

4。４乘以７等于几？学生回复后教师板书：“＝２８〞。

5。７乘以４和４乘以７的得数一致都是“２８〞，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回复后教师板书：

口诀：四七二十八

1。做７３页练习的第１题。

７×５＝７×６＝７×２＝

５×７＝６×７＝２×７＝

口诀：口诀：口诀：

1。稳定练习

1。看卡片说得数。

７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝

２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝

４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝

2。师生对口令。

1。全课总结

１、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。

２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

３、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

2。做游戏

1。小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

2。夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，加强气氛。）

1。布置作业

1。背７的乘法口诀。

2。做课本第７４页第２题。

７的乘法口诀

例27×4=28口诀：四七二十八

4×7=28口诀：四七二十八

的乘法口诀教学设计篇七

1。教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1．在情境中引导学生通过自主摸索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，把握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学。

针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观测法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。

本节课我预设依照创设情境，激发兴趣——自主摸索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回想提高的模式进行教学。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已把握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生猛烈的求知欲望。

这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已把握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多陈述，而是给学生充沛的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观测对比，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生把握本节课的重点。

在稳定练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、高兴和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节表达了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观测、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题〞。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和可惜，使学习的气氛和谐，在和谐中发展。

总之，本节课努力为学生提供自主摸索的机遇，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主摸索的意识和习惯，加强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

的乘法口诀教学设计篇八

教学内容：

教科书第62-63页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。

2、能正确地运用7的`乘法口决求积。

教学重点：

学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学难点：

学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学准备：

挂图、卡片

教学过程：

1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○

用乘法算：口决是

四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？

2、出示帆船图陈述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

3、提问：你摆一只小船用了几个

4、指名汇报，同时把表格板书完整。

5、提问：21你是怎么算出来的？

1、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢摆7只呢？

照样子摆一摆

2、你能编出7的乘法口决吗？

说说你是怎样想的？

一只船是1个7乘法算式是：71=7

谁能编成一句乘法口