数学人教版二年级上册7的乘法口诀案例及反思

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的乘法口诀》教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学过程：一、创设情境——激趣。师：（出示一幅由七巧板拼的鱼图）老师为同学制作了一拼图画，它漂亮吗？生脱口而出：漂亮。师：说一说，你喜欢这幅画的哪部分。生1

：我喜欢小鱼。生2

：我喜欢水草。生3

：我喜欢小鱼吐出的泡泡。二、口诀学习——引思师：拼这条小鱼一共用了7块图形两条小鱼一共用多少块图形呢？生（指名）：两条小鱼一共用14块图形，两个7是14。师：那三条呢？生：三个七是二十一。师：（屏幕出示：统计表格）下面就请同学按照我们制作的小鱼图，把屏幕中的表格补充完整，并填在书中。（教师同时把同学们制作的鱼图贴在黑板上）生：汇报填写结果。师：同时把屏幕中表格补充完整。师：表格中数据我们填写完整了，下面你们能不能看着我们前面表格和我们的小鱼图，试着列出算式，并编出七的乘法口诀？生：能。师：好，请打开书，自己试着完成算式，编写七的乘法口诀。生：列式、编写口诀。师：好，同学们的速度可真快，这么快就列出算式并编出口诀了，下面我们请到前面板演的同学说一说，他们列的算式和编的口诀。生1

：

1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=14生2

：

3×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=28生3

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5×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九师：同学们，你们也是这么列的算式，编的口诀吗？生：是。师：我们一起读一遍，好吗？生：好。（齐读口诀）师：（竖大拇指）厉害。师：我们一起看一看，到前面来板演的三名同学，看他们写的字，我想提醒大家注意一点，以后同学们再到前面黑板上写字时，要注意写字时要有力，注意字要写得大一些，工整一些，这样下面的同学才能看清你写的内容，好吗？生：好，记住了。三、齐找规律——背诵师：口诀我们编好了，下面我们一起来看一看七的乘法口诀有哪些规律。生1

：第一列数字从一依次到七，一个比一个大一，直到七为止。生2

：第二列数学都是七。生3

：每一句口诀的得数每一次比上一次增加7，也就是都是7的倍数。师：口诀的规律我们找到了，老师把同学们找到的这些规律编成了几句顺口溜，你们愿意看一看吗？生：愿意。师：（大屏幕出示顺口溜）请大家试着读一读。生：读顺口溜。师：我们一起背诵7的乘法口诀。师：我说一。生：（齐）我说七，一七得七。师：我说二。生：（齐）我说七，二七十四。师：我说三。生：（齐）我说七，三七二十一。师：对口诀，一七。生：得七。师：二七。生：十四。------师：我作为一名世界著名的指挥家，想指挥我们二年二班这个世界著名的合唱团，一起背诵七的乘法口诀，我的左手指挥女声，我的右手指挥男声。师：（左手伸食指）女生：一七得七。师：（右手伸两手指）男生：二七十四。……最后以全体说七七四十九结束本次指挥。师：再给同学一分钟时间，请你自己练习背诵七的乘法口诀，背会的同学请你用行动告诉我，你背会了。师：谁愿意试着背一背？指名两名同学背诵口诀。师：通过我们前面的学习，同学们已经编出了七的乘法口诀，并且已经能够熟练背诵，而且我还发现同学们在学习过程中能够善于动手、仔细观察、认真思考，希望同学们在后面的学习中继续发挥你们这些优良的学习品质。四、练习设计——开放师：好了，口诀不是背的，而是背会后拿来运用的。有句话说得好，帮助别人……师：比如：我们已经学过的一首诗《咏柳》，谁还能试着背诵？生：《咏柳》唐（贺知章）碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：出色，不但能流利的背诵这首古诗，而且还能准确的说出作者和朝代。（奖星）师：（屏幕出示古诗）请同学们看屏幕上的这首古诗，仔细观察，看看它和我们今天学习的七有什么关系？生：古诗的每句都是七个字。师：好，象这样每句都有七个字的古诗，我们叫它七言古诗。请你计算出除题目和作者名，这首古诗一共有多少字？你是怎样计算的？生：

7×4=28个字，这首古诗一共有28个字。师：你还知道我们生活的哪些关于7的问题？生：一周有七天。师：（屏幕出示月历图）看着这幅月历图，你能提出什么数学问题？生：两周有几天？师：你想请谁回答你的问题？王：2×7=14（天）答：两周有14天。生：三周有多少天？请刘畅回答。刘：7×3=21（天）答：三周有21天。师：问题就提到这里。在我们的生活中还有和7有关的问题吗？生：想……师：我提示一下，有一种昆虫叫七星瓣虫，俗称：花大姐……生：它的背上有七个点。生：北斗七星是由七颗星组成的。师：善于动脑筋，并且能把生活中的问题，联系到我们学习中来。师：那么通过这节课的学习，你都学会了什么？生：学会了7的乘法口诀。生：学会了找乘法口诀的规律，动脑筋把学的知识用到生活中。师：就运用他的这句话结束我们这节课，希望同学们在你们的生活要时时处处动脑筋，多思考问题，这样你会成为生活的强者。反思：一、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。二、挖掘生活中的数学素材，利用规律记忆口诀，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。7的口诀相对较难记忆。先请同学们找7的口诀的规律，并把这些规律编成顺口溜，帮助同学记忆，加以多种形式的反复练习，使学生顺利记忆口诀。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。本节课教学中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到