S版语文三上四单元及3031课教案

PAGEPAGE2教学内容30“年”的来历总第教案第一课时教学目标1、学习本课生字新词

2、正确、流利地朗读课文。教学重点和难点生字词的掌握。教学准备课件教学预设修改、备注（一）巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子1）借助拼音，自学生字。2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。2.检查学生自学生字的结果。1）指名认读生字词。

传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡

来历异常风俗整夜不熄耀武扬威2）多种形式认读生字。3）理解词语。

气宇不凡：很有气度，不同常人。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.同桌互相说一说，再全班汇报。过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。（三）熟读课文，理清文章脉络1.选择自己喜欢的内容多读几遍。2．小组读文，说说自己读懂了什么。3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。（四）质疑问难，进一步激发学生兴趣

1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？

2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。

3.小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。（五）布置思考。

1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？

2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？布置作业熟读课文。板书设计30“年”的来历传统牲畜躲避气宇不凡来历异常风俗耀武扬威闯进爆竹腊月整夜不熄教学反思教学准备课件修改、备注布置作业1、摘抄文中的优美佳句

2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本。板书设计30.“年”的来历张贴红联——怕红色燃放爆竹——怕响声灯火通明——怕亮光赶“年”——“过年”教学反思教学内容30“年”的来历总第教案第三课时教学目标巩固本课知识，培养语文能力。教学重点和难点解题，培养语文能力。教学准备课件教学预设修改、备注一、比一比，再组词。历（）异（）厉（）导（）字（）凶（）宇（）囱（）二、根据课文内容填空。1（）是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。“春节”又叫“（）”。2人们就扶（）携（），（）着牲口，（）着鸡鸭，（）进深山，等第二天再回来。3从此，每年的（），家家都（），（），户户（），整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。三、把你知道的家乡过年的风俗写出来。布置作业教学内容13古诗两首总第教案第一课时教学目标1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。4、默写古诗。教学重点和难点1、理解古诗的内容。2、体会诗人的思想感情。教学准备课件教学预设修改、备注一、导入引导学生背诵以前学过的古诗，由此导入新课。今天我们再来学习两首诗：13古诗两首二、创设情境，交代学习方法1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。2．交代学习方法。（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。三、指导学习《早发白帝城》1．揭题，解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城出发）（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？2．学生按照“五读法”开始学习诗句（1）一读通，咬准音。①正字：朝（zhāo）还（huán）重（chóng）②字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。朝：早晨。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，解词义。通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。）①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。⑤指导朗读。朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。③第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）①作者为什么要写“猿声”和“万重山”？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。③指导朗读（注意把“快”的意思读出来）两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。3．学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。（分组讨论，指名说）（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）4．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。（1）学生边看《早发白帝城》的影碟，边听师范读古诗。（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。（4）指导有感情地朗读。我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。（5）学生有感情地背诵全诗。四、布置作业布置作业1、默写《早发白帝城》2、收集李白创作的其他古诗板书设计早发白帝城朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。教学反思教学内容13古诗两首总第教案第二课时教学目标1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。教学重点和难点1、理解古诗的内容。2、体会诗人的思想感情。教学准备课件教学预设修改、备注（一）复习导入1．背诵《绝句》。2．用自己的话说说这首诗的意思。（二）自学《绝句》1．读题、解题，作者简介。《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。2．教师范读。强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。鸣：这里指鸟叫。翠柳：绿色的柳树。青天：蔚蓝色的天空。含（hán）：包含。西岭：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。泊：停泊。万里：指非常遥远，不是实指。4．检查自学诗意情况，想像画面。（1）指名读诗句。（2）练说每句诗意。（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。）5．反复诵读，体会感情。（1）指导朗读。我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。（2）教师范读。（3）学生朗读。两个/黄鹏//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。窗含/西岭//干秋雪，门泊/东吴//万里船。（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。）（三）体会写法诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。）（四）背诵全诗，体会美感（五）布置作业布置作业1．练说诗意。2．默写全诗。板书设计教学反思教学内容13古诗两首总第教案第三课时教学目标巩固本课知识，培养语文能力。教学重点和难点解题，语文能力的培养。教学准备课件教学预设修改、备注一、用“√”画出句子中带点字的正确读音。1．假（jiàjiǎ）日里，我和弟弟玩游戏，弟弟假（jiàjiǎ）装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝（zhāocháo）我脸上吹。2．今天，我为妈妈捶背的时候，发（fāfà）现她头上有两根白头发（fāfà）。二、去掉偏旁变成新字，再组词。（6分）例：树（对）（对联）桥（）（）谋（）（）绿（）（）襟（）（）障（）（）亿（）（）三、我积累了好多好词语，我一定能填对。（8分）（）光十色一本（）经（）发苍苍绚丽多（）引人（）目自言自（）我还能写两个四字词：四、在括号里填上恰当的词语。（3分）古老的（）欢快的（）（）的老师（）地观察（）地玩耍（）的草地五、选择恰当的词语填空。（4分）怒放盛开1．夏天，花坛里鲜花（），引来了许多蜜蜂和蝴蝶。2．当蒲公英（）的时候，这片草地就变成金色的了。六、默写古诗《早发白帝城》，别忘了写诗人的姓名哟！（5分）布置作业教学内容14庐山的云雾总第教案第一课时教学目标1、学习本课的生字、新词。2、理解词语的意思。3、初读课文，了解内容。教学重点和难点生字词的教学。教学准备课件教学预设修改、备注一、谈话导入1、组织谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。就说山吧，你们知道中国的四大名山吗？2、学生自由发言。（泰山黄山庐山华山）3、教师导言：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）二、自主学习，帮扶训练1、读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文。（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？（2）、作者为什么只写庐山的云雾？（3）、庐山的云雾神奇在什么地方?（4）、庐山的云雾有哪些特点？2、学习文中的生字词，理解词语。（1）、学习文中的生字。（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）、近反义词、多音字（3）、理解重点词句的意思。（4）、会读重点词句，并抄写。（5）、读通课文。四、分享提升，穿插巩固1、谈谈初读收获2、讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）3、讲解近反义词，多音字4、积累好词佳句，解释词语5、课文诵读五、达标测评，反馈矫正1、完成《学习总动员》字词部分2、读课文两遍。布置作业1、完成《学习总动员》字词部分2、读课文两遍。板书设计教学反思教学内容14庐山的云雾总第教案第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点和难点让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学准备课件教学预设修改、备注一、谈话导入1、同学们，自古以来就有泰山雄、华山险、庐山秀、黄山奇的说法。昨天，我们到作者创造的文字意境中去感受了一番。的确，庐山的景色十分（生：秀丽），那里有（生：高峰），有（生幽谷），有（生：瀑布），有（生：溪流），尤其是（生：变幻天常的云雾），更给它（生：增添了几分神秘色彩）。在山上游览，似乎随手就能（生：摸到飘来的云雾）漫步山道，常常会有一种（生：腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉）。2、作者把庐山的云雾写得那么美丽，你们想不想去看一看呢？就让我们一起走进庐山的云雾，让我们好好地去畅游一番吧！板书课题：14.庐山的云雾（学生齐读课题）。二、欣赏影像资料1、过渡语：下面，先让我们来欣赏一下庐山美丽的风光。提问：同学们，此时此刻你有什么感觉？三、品读课文（一）品读第二自然段1、庐山的景色实在是太美了，那现在就让我们带着这种感觉自由的读第二自然段，看看作者是怎样描写他所看到的景象的？再想一想这段话是围绕着那句话来写的？用横线画出来。（生自由读，师巡回指导）2、学生汇报自己的感受。3、生齐读一遍重点句“庐山的云雾千姿百态。”（出示第一自然段）4、分析云雾的姿态：（1）、“千”和“百”说明了什么？那么，庐山的云雾有哪些样子呢？你们刚才读出来了吗？你们是从哪些句子中知道的？（2）、生：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。（师画第一幅图）（3）、师：还有哪些样子呢？生：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。（师画第二幅图）（4）、还有哪些样子呢？（生：云雾遮挡山峰时，它像巨大的天幕。。。）（老师画第三幅图）大家看一看，像不像从天上挂下来的一匹白布啊？把整个山峰都遮挡住了，这就是书上所说的“天幕”。（5）、还有哪些样子呢？（生，云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海）（师画第四幅图）这像不像是茫茫的大海呢？是啊！一眼望不到边啊！（出示课件）（6）、那么云雾是不是只有这些样子呢？这段话最后的标点符号“……”（课件出示这段话)这是什么符号呢？它是什么意思呢？(生:这是个省略号,说明还有很多很多！)很多很多说明了庐山的云雾“千姿百态”！（板书“千姿百态”）（出示课件）（7）、大家再想像一下，你觉得云雾还会像哪些样子呢？（8）、同学们的想像力真丰富！庐山的云雾有这么多样子，难怪作者要用“千姿百态”这个词来形容。那么，这一段话的重点句就是第一句话了。5、同学们，这一段话都是来描写云雾的各种姿态。请同学们来看这幅图（师指黑板上的图）作者把不同的云雾比作（生：帽子，玉带，大海，天幕。）真是太形象了！这么优美的句子，想把它读好吗？那么，请大家自己练读一下，呆会再请大家表现表现！（生自由读这一段）（1）请一生朗读一遍，读后由学生评一评，老师指导。（2）再请一生朗读一遍，读后再由学生评一评，老师再指导。6、刚才，同学们都说这些句子都描写了庐山的云雾很美，那你们从朗读中有没有感受到这一点呢？这么美的庐山云雾，大家喜欢吗？让我们伴随着音乐饱含着对庐山美景的赞美与热爱之情再把这一段读一读好吗？（配音乐学生齐读）7.、同学们读得真好！从你们的朗读中我仿佛看到了千姿百态的云雾多美啊，在第二断的学习中我们抓住庐山的云雾千姿百态这一重点句，读懂了文断的内容，以后我们在写作文的时候也可以像这样围绕重点句进行具体的描写。（二）、品读第三自然段1、现在，请同学们默读第三段话，运用这种方法先找到重点句，然后小组讨论交流，看有哪些疑问？小组内解决不了的，呆会再提出来。（生默读第三段，找重点句，小组讨论交流）2、同学们！交流交流你们的收获，提出不懂的疑问。（生：“瞬息万变”是什么意思？师板书“瞬息万变”？）3、瞬是指眨眼睛，息是指呼吸，万变就是很多变化，在这么短的时间内云雾发生了很多很多变化！那么，庐山的云雾瞬息万变是怎样的情景呢？大家想不想看一下呢？（出示课件，云雾变化演示）4、同学们，看了这段录像，你有什么感受呢？5、那么，书上是怎么描写庐山的云雾变化快的呢？请同学们再读一读第三段，你能从哪些词语中体会出来？（生自由读这一段）（1）哪些词语和句子描写云雾变化得快呢？（生：刚刚…….转眼间…….师板书这个词组）（2）还有哪些句子也说明了云雾变化快呢？（生:明明是…….又变成…….师板书这个词组）6.同学们！整个第三段都是描写庐山的云雾变化很快！作者是围绕哪一句话来描写的呢？（生：庐山的云雾瞬息万变）7、那么，这一句话就是这一段的重点句。（课件出示第三段话）请同学们把这一句话齐读一遍。8、万变了！变得可真多啊!同学们认真的想一下，它还会变成哪些样子呢?9、同学们的想像力真丰富！庐山的云雾瞬息万变，瞬息万变这个词语的意思你们明白了吗？那们你们能用“刚刚…….转眼间…….”和“明明是…….又变成…….”这些词语连起来说句话吗？（对学生进行说话训练）10、同学们，庐山的云雾变化得这么快，作者紧紧抓住瞬息万变这个特点来展开丰富的想像，把云雾比作随风飘荡的（生：一缕轻烟）还比作一泻千里的（生：九天银沙），又比作一匹（生：回蹄生风的白马），还比作（生：飘荡在北冰洋上的一座冰山…….。）对呀！把云雾变化写得具体而生动！你们能把这段话读好吗？（1）生分小组练习读，老师巡视指导学生朗读。（2）每组推选一个读得最好的进行比赛。（3）全体同学看着大屏幕把庐山的云雾变化得快齐读一遍。11、同学们！从你们的朗读中，我们看到了瞬息万变的庐山云雾。这么美的云雾你们喜欢吗？是啊！庐山的景色十分秀丽！来这里游览的人都会被这美丽的景色深深的吸引住，真令人（生：流连忘返。）请大家把文章的最后一段话朗读一遍。四、小结全文1、学了这篇课文，你们有哪些收获和体会呢？（生：庐山的景色十分秀丽）2、是啊！庐山的景色十分秀丽！作为每一位炎黄子孙都会深深地赞美和热爱祖国的大好河山！古代也曾有过许多在诗人游览过此地，留下了著名的诗篇，比如《望庐山瀑布》，还有《题西林壁》等等。请大家把这两首诗背诵一遍。布置作业背诵自己喜欢的段落。板书设计14庐山的云雾千姿百态瞬息万变教学反思教学内容14庐山的云雾总第教案第三课时教学目标巩固本课知识，培养语文能力。教学重点和难点解题，语文能力的培养。教学准备课件教学预设修改、备注一、写出下列各字的部首。系()罩()幻()姿()二、阅读课文完成练习。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。(1)“千姿百态”的意思是（）。(2)“庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是（）。然后，把云雾分别比喻成了（）和（）。三、阅读短文完成练习。天上的云天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘落在空中；有的像鱼鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上什么云，就将出现什么样的天气。１、找出中心句，在句子下面用““表示。２、文中那些话写”姿态万千“？用”（）“标出。３、文中哪些话写”变化无常“？用”［］“标出。４、找出一个比喻句，在句子下面用”﹏﹏﹏“标出。５、文中”像奔马“后面省略了什么，请想象一下，再写下来。四、拓展提高我们伟大的祖国地大物博，有许多神奇秀丽的景色，请你结合自己的旅游经历，或查找资料，再向大家介绍一处。布置作业熟读课文。教学内容15锡林郭勒大草原总第教案第一课时教学目标1、学习本课的生字、新词。2、摘录并积累词语。3、初读课文，了解内容。教学重点和难点生字词的教学，指导书写。教学准备课件教学预设修改、备注一、激趣导入。同学们，你们喜欢旅游吗？谁能说一说你去过什么地方？那里给你留下了怎样的印象？你们去过草原吗？今天让我们一随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。（二）板题，读题。（三）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。（四）据题质疑。1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．个别汇报。3．师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？二、初读课文，整体感知。（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示课件第五屏）采用多种形式检查字词读音。（四）识记字形。（五）指导书写。（着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字）（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？1.同桌互说。2.指名汇报。3.师生评议、梳理：（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。三、再读课文，理清文章条理。（一）用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的？哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？1．同桌交流。2．汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。布置作业熟读课文。板书设计15锡林郭勒大草原铺、偶、闲、散、丹教学反思教学内容15锡林郭勒大草原总第教案第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、联系上下文展开丰富的想象，理解句子的意思。3、感受锡林郭勒打草原的广阔、美丽，激发热爱大自然地思想感情。教学重点和难点引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学准备课件教学预设修改、备注一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第15课——《锡林郭勒大草原》

2、齐读课题

哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解。）

如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

A、自己读读，读出自己的理解。

B、指名读

C、再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

D、还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）、（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

2、教师范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

（1）、请学生放声自由读

（2）、指名读，感受广阔美丽

（3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）、说（训练学生用因为……所以……说话。）

（2）、训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

（3）、小组同学连起来说说。

（4）、听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、创新。

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文，你最想歌唱草原的什么？

（联系课文内容，表达自我感受）

请小组的同学一起合作完成自己的创作。

展示创作并评价（在歌声中结束本课）布置作业熟读课文。板书设计15锡林郭勒大草原

广阔美丽欢腾的世界教学反思教学内容15锡林郭勒大草原总第教案第三课时教学目标巩固本课知识，培养语文能力。教学重点和难点解题，培养语文能力。教学准备课件教学预设修改、备注一、形近字、同音字组词：铺（）芒（）矫（）辅（）茫（）校（）仅（）驹（）偶（）反（）句（）寓（）二、词语解释：欢腾－－嵌－－三、细读课文，回答问题。（1）从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是最广阔美丽的？是从哪几方面看到的？（2）从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界？布置作业听写生字。教学内容16*赵州桥总第教案第一课时教学目标1、理解词语的意思。2、初读课文，了解内容。3、了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学重点和难点生字词的教学。教学准备课件教学预设修改、备注一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？它在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？指名回答，检查预习情况。二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文。要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。布置作业1.抄写生字，并用生字组词。2.读一读完成课后第一题。板书设计16*赵州桥洨河建造坚固美观设计隋朝工匠石拱桥横跨砌成雄伟桥墩教学反思教学内容16*赵州桥总第教案第二课时教学目标1、朗读课文，背诵第三自然段。2、通过理解重点词句，了解赵州桥的设计特点。教学重点和难点理解赵州桥的设计特点。教学准备课件教学预设修改、备注一、铺垫导入

这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)、读了这一段你知道了什么？

(2)、请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)、以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)、回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)、自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)、指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)、同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)、练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)、“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(6)、指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)、引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)、轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

(2)、练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)、小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.学习第4自然段。

(1)、思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)、大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。布置作业完成学习总动员上的作业。板书设计16*赵州桥坚固美观创举教学反思教学内容16*赵州桥总第教案第三课时教学目标巩固本课知识，培养语文能力。教学重点和难点解题，培养语文能力。教学准备课件教学预设修改、备注一、选词填空。

创举

创造

雄壮

雄伟1．赵州桥的设计，在建桥史上是一个（

）。2．盘古用他的整个身体（

）了美丽的宇宙。3．赵州桥非常（

）。4．解放军在（

）的乐曲声中接受检阅。二、填上恰当的词。（

）的石桥

（

）的桥洞

（

）的遗产

（

）的河面（

）的图案

（

）的水花三、选择合适的关联词语填空。不但……而且……

既……又……

有的……有的……有的……1．下课了，同学们（

）在操场上做游戏，（

）在玩单杠，（

）在跳绳，真开心啊！2．赵州桥（

）坚固，（

）美观。3．这种设计，（

）减轻了流水对桥身的冲击力，（

）减轻了桥身的重量，节省了石料。四、课内阅读这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出（

）；有的刻着（

），前爪（zhǎo

zhuǎ）相互抵着，各自（

）；还有的刻着（

）。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1、给加点的字选择正确的读音。2、写出下列词语的近义词：精美（

）

坚固（

）

似乎（

）3、将文中带括号的句子补充完整。4、本段中划线的句子是（

）句，起到

的作布置作业教学内容语文百花园四总第教案第一课时教学目标1、完成“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”的练习。2、培养学生认真审题、注意积累的好习惯。教学重点和难点正确辨析形近字。

教学准备课件教学预设修改、备注一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

3、指名扩词后纠错，然后读一读。二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。三、读读背背古诗《鹿柴》

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。四、结束课堂，布置作业。布置作业教学内容语文百花园四总第教案第二课时教学目标1、读读背背古诗《鹿柴》。

2、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

3、练习介绍家乡。教学重点和难点1、课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。教学准备课件课前调查教学预设修改、备注一、阅读平台——雨中的树林

1、谈话导入。

2、初读诗歌，感知大意。

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？

6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。

7、学生有感情地齐读诗歌。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂，布置作业。布置作业教学内容语文百花园四总第教案第三课时教学目标完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。教学重点和难点1、课前观察自己身边的一处景物。

2、掌握描写方法。教学准备课件教学预设修改、备注一、导入新课，明确习作要求。

1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。

四．结束课堂，布置作业。布置作业教学内容语文百花园四总第教案第四课时教学目标学生习作。教学重点和难点方法的掌握。教学准备课件教学预设修改、备注怎样才能写好景物描写作文呢？一、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。

观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。二、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。三、要层次分明

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。1．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

2．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。

3．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。四、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。五、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。六、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。

板书：方法：1、按顺序；2、抓特点；3、写感受。写作顺序：1、总——分——总2、按时间顺序3、按参观顺序4、按地点或位置变化（转移）顺序5、由远及近、由上到下布置作业教学内容31*阿凡提的故事总第教案第一课时教学目标1、

通读课文，学习生字。2、

正确、流利地朗读课文。3、

学习第一幕内容，