2019部编版四年级语文上册全册教案

部编版四年级上册语文年月观潮【教学目标】德标过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮丽奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情能力标解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物须顺序的规律。知识标会生字新词，重点：理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢”句。有感情地朗读文【学重点：】认塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀【学难点：】理作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律【学用具】钱塘大的软片。对比点句的灯片。钱塘大的录片。【教方】变式。【课安】三时。【教过】第一时（一导言同学，天老带领们浙江杭州钱塘口一看里壮、特涌，好（）课文，自学生字新读课观的观”思“潮”地方的潮水（：观。：钱江潮。潮：塘江潮。）自字词情。教、导。教用字片、、崩、逐、、恢、的，语。字难点：：“”课读（（逐、”为意1响意味声鼎沸许声声音喧闹了锅隐隐藏看外可以几座会儿看得看清剩远像卷声猛狂风波浪风浪叫声次

先自然段读弄清每自然段意思之之后划分落层次

请按者程分段第段（第然段）概括介绍第二段（第然）之者间及心情第段第自然段）之者听到声音到第段（第然）之后情全也可为两第段（然段）第段（自然段）经分三层层（段之第二层（自然段）之第三层（然段之（四）布置作业

学默读课，思考文后面第。抄词语。第课时（）导言今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？（二）讲读课文第一段

齐读一课文。教师讲解：钱塘大潮自古以来，被称为天下奇观，以吸引了许多人来这里观潮，这个“观是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）（三）讲课段

观潮部分都写了什么？讲读一层（自由读课文。是心？）（）学议答。（江面很平静，往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙的薄。）给人么样感觉（的感）作者“江越往越”是么意？（涉及“潮”的成题，可如点：哪方来从找出句子明。昂东望”“边水相的方”看出潮从边。从东边，往越，？往越往什么象越往越）。钱形，，看“”，很，是。是阳、、东，所。心情样？（大家东着情。）什么东作。）.

讲读二层（）：是在中，？看这天下奇观？，师们看。（潮来的。，下了什？，浪大）（）默读第二层，边读画出描潮水样和声音词语。（学生发言出三写声子，生上板处写样子后让学板上。）板书：闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马（）提问：大潮是从哪个方向的？课是按什顺序具体写潮水到来时样子和音的？由远至）你能潮来时形有条理地说一说吗？远处传来隆隆的响声，雷滚”写处声。江还风静，不有么化，此此的象。了会，音越越”相的方现一白”条快，，，这潮子。”、拉”“粗便很出了贯面况。瞬，白翻，形一两多的城”是近时的子。海到前，样子犹千匹色来，声“崩裂，像地动”水来越，来高潮越越。）（）生过。一条、白的城、白战马由到近浪潮不样，说潮大。来时的像白城墙，大。板书浪，大。：你在这潮的，你像闷的隆响声看到条白线渐拉、变、横江面犹如万匹色战时你的情样？会说么？样？（再潮来时的。）生。声在：了，潮了，来看到前一，是高，不。）有情地读第二层。读课文三层。（）自由读课文。：来时，，潮后？（学。潮天地，面过了江静。）（）这里的“静”和第段的“”一样？（）停息后是什么景象？说明么？（潮水大。）．练习第二段。第三课时（一）导言这篇课文主要写了什么？作者怎样观察表达的？这节课，我们续学习。（二）根据板书，总结全文

有感地读课，思：篇课主要了什？怎样达的？提问这课文要写什？是样表的？（这课主要作者看天下观”—钱江潮的过。文用先总述后述表达法。总钱塘大潮天下观接着“潮之”时之时潮过之”顺序描了钱江大。运恰的比重点：描写“来之”大的息变和雄气势。）.

思考全贯穿一个么来写？（）奇什地方（钱江大特殊的理置，其在历月十这一潮来声大，罕见水高。是“天奇”？天下有雄伟美丽而又见景象。）.

小结：从课有理地述中我可以出作是按大的发变化顺，有次序重方按变序序按变重述，理。文钱潮使。习用第点。学后走月亮【教材分析】本是篇满诗画的散文。写了我和妈洒月光的小路上步展了光美的象体了“我”和阿浓的情。读着这篇章使不由主走一如、梦如世外田园的卷。【情析】四级生触情文机很少，课前可让生了解作者和散的关知发自境这生亲美色境。学】学要调学生体，象学，引导学体会课文“哪儿美，怎么美。抓住重点：语、句子，品味语言，体会月色下的静、祥和、人与自然交和的意。【教学】[

知识与能

]1读、写课的生、语。

、、感情地读课文，课文自然。了课文的要，体会文中写意境，感悟文中温馨、乐、幸的情。[

与

]习文，自的解语。和象品语引学体文美。[感、与]体“我”与阿妈浓浓的亲情，以“”的幸福与快乐。【学重点】重：的美感下丽景象。：会文中快、幸福亲情。【教学】教：作课，月亮。学生：关月亮的诗一情、情景的小。【教学】一课【教学】6

)妈(播放

)样平妈弯！在种跟随者起起走吧！

板书齐题二自

先求立阅步扫碍请在组中相帮纠音名段达全班集三集交向介绍南洱族云风景使对丽云南风景初步印

说说件什么事“”和阿妈走时哪景完后怎样受第二目.

背第

自然

理受光丽景象会和阿之间浓会“获乐重点：理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。难点：理解并初步运用寓情于景的写作手法。【教学过程】一、复习导入上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。二、初步感知课文.

朗读文思考：①“”阿妈过了些方？“—”标出。②找文反复现的个子，“—”标下。.

引导生报：①教相板书“我和妈走了小、溪、埂②“和妈走亮”课反复现，出现了妈到过的地方妙串联来，文自然分成四个分。三、读味，解感悟(

一习第一部

(

第

自然段。引导理“秋天夜晚，亮升起了，从海那边起来了”会“从洱那边”起来的境。①要想月亮，先让月升起来文中哪写月亮起来了谁来读。②月亮经升起了，为么偏从洱海那边起来了呢？为么不说“那边起来了？引导体美景：上一亮，一月，天上月亮，中月亮。读这。

读第自段。重：体会：亮的点，亮了，了，亮了的小”①下，我要教。意我这四个“亮了”什么味道从了，还从到了？②生。师导的景在的光下得起来，到的得了，得的下路。次。

在情下，和阿妈在月的路步，情的？把((.

(

).

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)

().

把这传给互(三三、四(领家、下立阅析据己喜好选择喜欢个.

默喜欢落深方标下可个字词语个甚至个标号

班走样柔下伴虫鸣以及园那甜甜即使也说静相美意.

反现走亮确课反走亮下散悦情(四)整回顾章用优美字领路、、果园、稻许幅美景让—让带心

简洁勒散式即兴抒绘出草牛草句草象景[

]1字地象景10[程法以朗、悟联为，诗歌特有音美引学感对大然景喜爱同，用媒音、画营氛，学独思、独体。[感、态度与价值]对生进行爱大自然、爱祖国的思想教育【学重难点重：理解两首诗的内容，

想诗中的景物构成了怎样的画面难：体会诗歌优美的意境和丰富的想象【学准备】教：制多媒体课件。学：搜关于秋天的诗。【学时间】2课时第一课时【教学标】认识课字。正确流、有情地读文。说说秋的江》描了些景，想诗中景构成怎样画。【教重点】重点理课文容。难点想诗中景物成怎样画面【教过】一、话导入用一幅导入阳西下红江面，的儿低飞在江面之上引起生思。样景，的(课)诗同学，们喜《秋晚的江上》首歌喜话读学生读诗，意读准字音，读。画一：本的生，读。认一：生，生认。归

阳

成一

红一读文，正。一一读诗歌，哪读得正确、流。11情(

一

整体感知。．由朗读诗，画出自喜欢的诗，反复练读。

说出己欢的句及因教师机指朗读。每一小诗写了什么，班交流。(二学习第小节。

指读第。教示范，图配乐诵。思问题：？？(突出鸟倦的程度景致的进一步渲染象配配齐。(三)学习第二小。．指名读第节。

)

学生说绘的画面上出现了么物？学生主习，书中有的景，组交流汇。思考题：)？(夸张；体现了鸟自由的精神)

“”“红颜”是什么修辞手法？好？(拟人妆红颜芦苇人格化，给诗、一生指学生读歌。．指名读。整感歌内

)

中描景感的是样？诗人什写这诗？，，想象)：现，意的一感。上，想象，中出现了什么画面和学一流一。朗诵，情感全班朗读、读。师生，“全班朗”。自自教师学生自己的学习学习感。

.

受到什(提可以键可以整去去受？？“占”甩偷”等及带些词句边悟)简短小要边边才能看谁通现出作者对活热爱练名男比领悟法？

—“眠花牛草地走”“花在地里梦”，用简单明朗、快泼、咏叹的诗句形，起来朗上。(结致

用词讲究动词用得很准，“霸甩渡表的的使，既准又形象我们要会用词，同一个意思可不同的来表达这样就显单调和复【学后记繁【材分析《星》是篇优美散文，写了巴金先生在三个不时期，同的地所到繁时，，美生的。【分是篇散，，教学明象。是的用读个的作特，让学在分析上的和生深的受【学】用，向学示的和者巴及作来生。表清文章结构，学生的学。【学】[

]1本的生字清本文的行文思文章是和地点的写了。学和来写，观的感受[

过方

]1会作者在不同时期不地点观看繁星的情描写。2文者的和。[感、观]14。】。、动。准】师制。搜资。时】时【教学程】一、导新课，激发兴趣．同学，星星是夜晚精灵，在无边的空，闪烁着智的光芒。你爱天上的繁星？当你凝望那满神奇色彩的星时，你的心情何？今天，我来共同学习文坛匠巴金爷察和受。．(多媒体出示巴金介金，原名李川成都市人。代表有《新生》《爱情三部曲》》《天的《部曲》》》，文的感色彩，生大。、文体

自课，准。出示。媒出)，来。，一。

(多的)。．课。作感

表。体示。媒示

在

(时间)，

(地点，看。

在

(地点，

(地点，我看着

。

在

(时间)，

(地点，看

。？(明确：作者三次感受不同，是因为历的增长，感知逐步深入细微。第一次：“从前在家乡七八月的夜念之情。

我最爱看天上密密麻麻的星第二：星在们肉眼明、望感。

我们得明处在表达对活满光第三着许多

现在在亲怀了”写了上望的比心、安详陶的受以与空的知心情。

看着满天繁星，了怎样的乐趣根据句式练习话。(多媒体出)着满天的繁星，。

文章之所以值得们一读再读，是因为用了大量的修手法，你能找出来并读一读，品一品吗？(大部分精彩语句第段，读第段回味、感悟交流拟人句：我望着那许多认星，我看们在对我，我们在说话。比句：海上的夜是的，是，是的。的句用的语样写句。的的。看们说。文语写星空的语。：密()()()语。

星密

明

、写，作.

写。在者的，繁星，无比。文之所以的，是为文对星空的，作自的写法作。文的写法，式一样话。(多出示句式)我着，看，，我觉。).

))

增主题打下定言表达能力有处理垃容易因此结合想象、思较中相联系让在年法收集资料多会受注调有径信意

老

玩

利资有注责任感[识能

知道球人的园，遭各污，染威到人的存。讨论样护境。懂保护环人学生的环保意识。[程与方法参与动讨、表环问题及保环的解耐听人的言简扼要说通多评规口头言达。[感、态度与价值]增环保意识。【学重难点重：指导生情境讨论流的条性、对性合性。懂环对类重作，增强环境保意。难：尊重、理解对方，学会倾。养调、问、找资的能，究能。能日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。【教学准备】教师：美丽的环录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡环境现状，查找相关资料。【教学时间】课时【教学程】一、创情境各组要的、，。动生活的环境。家解现在流。到生活的环境，有一，把有与一，好交流组一交自解的情。组理成的。表组组调查题准备交。、教师学生口交的要。18。。讲的时候要有感，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并到感染其他同学要做一有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人发言。。。.

教师导生全交流各组派表交。

(提醒不重复说)小(鼓学生进行全方位的性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式组之相观，“人”要小组做集中。每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境并准备对每个小的展示情况进行评价或提出问题。.

多方价深化题。通过组学评：本流示中小组出)

(学生充分发表教师评价：本中学生出，提出在的问题进。、结、导引导：的环境，我们小学生能做评出合的。、交用一：了保护境，我可以样做，用后，保、同学真行，做环保。把们交流情况讲听，看他们议教学后

自己清难度建议重目[

知与技

]．围物累素．修自己并与交换改[程法创设境、示法谈法[、度与价值]过喜欢激发热爱祖山河重重物特重物具难启发绍多风优美出美准师多媒课件自喜欢图片或游玩片以及描色、古诗词

1课过、创设境激入同你喜欢旅游吗？都过些？里色？节我起谈些

(板书主)老师喜旅游欢旅候美美我20.

何(法用上句果搜集描写起交感.

师备练照片果也正也以适当充师机指.

台告宝(语言尽可也)．对出求作为参赛选手和评委怎样呢(认)出示众求、)完出合理建议补充、师指评写作.

既然当就己写吧起读读看谁上最佳作”

作样文路作法语让语亮(文)物颜、子出中上用、修手自象样写、用眼睛仔看用耳朵注意鼻闻用手触用灵感、自示感评.

写后以自己喜欢式组交写读伙伴

看看写怎样让评价、补充(发言互)

评选秀秀作品受获

(其

)衬颜色：青松杉朱紫远镶犹如！分别抓住特其写描独伸短老师相信定！】】《语文》包“平台“词段运用”“书写提示”“日积月累”块”文特学读书要文所描意境握何书词用两部部意思脑形；分让学生学会用示间词征写示”让生真待写书要写每字及注号距“日累”学生累古诵古古诗思】“这板内步让创境方生当给以让有被习习教建】运用读悟”方法导生边边在脑中勒本描的画。引导学生发现词的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，累词语运用读赏”方法学明白诗所含的理。【教目】[

知识与技能1．导生掌握习如何文章的法

积累描写场景的语和5个示时间的词语。养成提笔就练字的习。[程与方法]运用设境的方感如在文时头中成画。[感]让生学发语文知识的，创学语文用语文【学点】点

写的习积词语古诗。点学习何读文章的方法。步古，引导学生知道古诗所描绘的。【学】教

。学维【学时间】时【教学程】一平

导文表思感情，而读要感就到平面文字的画面学本文在读方法新的发现一学生的现。

自读的23

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特组大地三示

示让生回是里—桌—旁让生如何好本评比四日月累．三积累大

生生))斑驳。一。指导学生有感情地朗读、诵。引导学生课外找一些王维诗读一。【教后】一个豆荚里五粒【教分】这个话事，发表在《丹麦历书》上。一个成熟的豆荚裂开了，里面的五个粒飞到广的世界里去，各奔前程，它们各自的经都很满。但是粒面裂里豆经它、，来。【分对生的童话童对会。【

课，对童。引的。【[

]1读书课的生。边读边、的。感豆在、开花给病的来的快和生机。[

程

]1五粒的心。2色读，体会童。[感、值观在的读体故事的。25】。、给生小了生。准】老准本件。生前。时】时第一课时【教学标】

正确读书写课的字词语。熟读文了解文内，解文中含深刻句。培养生学习文中动筋，极思的习。【教重点】重点了课文容，解章中义深的句。难点培学生学习文开动筋，极思的惯。【教过】一、读章，识字词了安徒生这篇童时的一小故事。自读文，通句子。检初读情。二再读文，整体知.再读课文，思：一个荚里的粒豆中发生了什么事？.读后小组交流你了解些什么有什么受？.全班交流：你会到了么？提疑难问。、读文积思考

提出题列出题清，备小交流。老师示出问的方。发问词：谁怎么样发问地：题、、件、自的地方。.

小组交流各自提的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨。

展示小组题，出题清。课后的问题清单，说么发。讨解决：小子像“个囚犯”，却长得很，为什么一豌豆苗为什么为“一小花园？哪粒豌豆了不起？四总结本学习方法

提出题读中考，理关内，找答案。课后读话，会人的感。第二时【教目】

理解随豌豆的成，什么女孩病就慢了。学习读梳理题，决题。【教重点】重点理伴随豌豆的长，什么女孩病慢慢了。难点学阅读梳理题解决题。【教过】一、习入通过节的学，我了了五豆的同经，出了解决问并作初步探。这课来读文，会人的感。二、色验，读感悟.创设情境，练对话。这童话故中有哪人物？们说了些什么呢？默读课文，对话不同标出。自练读童话人的”，他的。。.作体交流病孩的作对。小，上作”。、讨决题.

理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童话中相关内容，品读体会。勃活慢。.

小子“个犯是么子？“个园是么子前描是矛？什么

点拔：小豆子像“一囚犯”是因为青缝隙小，不能弹，被裹得严；说“花每床现要花拥形花。.

会豆的芽开，窗里的小孩来愉和机。、飞象延拓展假你是豆里的一豆，你说些什？你会怎么做？小子们这可爱，一定有多话对们说，先说一说。.把你说的写下。【学后记】蝙蝠和雷达第课时【学目标】、认识生字，正确书写个生字“蝙蝠、捕捉、蛾、蚊子、避、、、开、、、”会“。课了蝙蝠飞的点把课要，蝙蝠飞的。发学爱学、、。【教学点】点：学的了蝠是怎飞的。点：蝙蝠飞。一、：、蝠，你认识？字。能个字怎么？。

(书说你是字。、？？》此时，你的脑子里是否生大？，读雷》，究们间关。、读文，由读文的生。想想蝠雷有什关。示语指读。字读，得写。这生哪地需注的，互个。示词空“捷敏锐说两词区，给敏找义。出语在句，一读。、读课文划直描蝙和雷关的子。报出句。名，时是又生了些题？设蝙有么领？科家怎得启的蝙蝠路方又怎的？、读本：、我们先看看蝠底什么领课哪段绍蝙本？）文字示第段。）读一，你什么？指名读。读这，你有么？（蝠了不，“”“

”词到。））

说句。）的，的读。、这蝠的，读这，我们不要问：）它别，在的里有吗？读、这。读。、）条件：在一间屋子里，。幅。？。2。大？由我们可得出结，蝙蝠里飞行的——汇报第二、三次。）与睛无关后，科学家又行了两次试验。来汇报次？）结果的子。：听了，此时蝙蝠在飞！像只头的苍蝇）），蝙蝠夜飞行不撞墙与—有关？）第次。出示总表仔细品味作对这次试的记录，你发现什么？（分别了这个词位置能不能互呢？作者用词是如此准确，我们写作文也要注意用词准。由次验，科学家最得出一个结论三次不同的试验明，蝙蝠夜里行，靠的不眼睛，它是用来的。、时，你子是不是产生了一？科学是不产生不后又产生的，在与有。让我们着头的这进的。第二时（一），，。第。关录。。（二学第。、第。由读：蝙蝠在夜里飞行的，词最能这飞行的？：：道它的眼睛，能在的夜看有？指读。、

））））读段。

看，考蝠样嘴朵的指读。解句学过研终开蝠在飞秘。指读。习段。（1）根题。（2）师板。（3）看。结。展。疑。业。教记】呼唤雨的纪教析】者短几清介了

世纪年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞发展给人类生活带来的巨大变化和烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索学的浓厚兴趣。【学情分析】本文虽是一科技明文，生象、文。、引用的用作、明文，指的【[

]1

[][感度价观激热爱情及探索秘兴趣重点重：20难点：含深刻子准备：媒体件：集关重图片料时1时入新(利用幻灯片展示民片是断结我们《唤雨》受年展活二整体感由然段画新主要讲什么内容？用话说说三细体会表达1.

第然段联上“风唤雨①这个到？神仙)唤雨”？靠吗？34说理(人用科学手段能够有不再像从前那样格制)？

(“造出新的事物或。“利用现代科学技术看到或找到了一的。)2.

重点导第3、4自然段(1)指读不解地。人只在话用千”“风”腾雾神，寄自的美愿。

“里眼”顺风耳“腾云雾”让想到了？他们哪些本能反映这三词语的思

“望”是么意思？(望将来能达到某种目的这世纪还算是人的愿望吗用生活例来回。

(卫星可看到地球机可以在云中穿飞可以)20世纪的可用“一风来，”来。a出自哪？是什么意思？在这想明什？(说明了代科技发的

)3.

，，。(20世，人球，，的，索世的20世，话以飞机、，人类星球的“地球

)4.

读后一自然段你了么。(科学创造以好的生活35

[

]1字、己把选得解归内容动物[程法运用字、联上下解、内解[、]弱动物法

2字、词己再类值解归纳内容动36】。。】、每个家那生。我们的心暖和，家，让我们休息停

)：件)同看，花丛中、阳光由自在地翩空中电闪雷鸣下起雀都回家躲避起躲课，就让我们跟随蝶的家。读生词自由读课文，注意读准字，通句。把生词勾出来读。同们读文都我们一下生词。出示一词、、。。读。中？出示词：、、、弱。读这个词是的(蝴蝶？蝴蝶的词，什么？同学们有的词？学生由出。、家雀读文。、文，出题提的问是什。出有思考的题节课。问，小个题。、着问，读课文

)

了，我们课文的会有，下让我们带着自的问题，来读一读自然。

们谈提问。师这课们课中的容：雨大，37

()笔画有语写己汇报天气来找句(示句此谁种云黑电雷鸣风人听惊看呀来指名然后再

还儿可以看.里里那样起风②师当③想

(它身那盈

)由丽与素洁柔怎猛烈风想美丽柔打击想没谁通“底在”话？找了多，所以更着急了。①哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，一勾、读一读。②通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里？作者真为蝴蝶着急了。③一次次一次，希望的是什么？还从哪可以看出作者为蝴着急、担心？让我们来读一读小女孩的。(出示五然段？)三个一想，小女孩在想什么？这仅仅是小女孩小女孩的话中体哪？小女孩的话，通者的美好愿望表。展蝴蝶有家吗？这会在哪里呢？张的。】：小】同学抓住家里的每看动物比有“”中。学】学哪种好以为中。学】点：。里好。学】[

知识与技能

]1．引导生体验、感受生活，学通过写作抒发自己的真情实感引导生过写感受中亲情让学们能健成长学会从日常生活，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。[程与方法]创设流景激学的感，高作平。[感、态度与价值]感家中的亲情，让学生们能够健康成长【学重难点重：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。难：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。【学准备】师制多体件。生自的作。【时2课第一课时【教学标】仔细察写自的家。内容体语句顺，写自己真情感。【教重点】重点想自己家人哪动物较像什么方？难点真感受怎样表。【教过】一、话入同学，实每人的心住着个小物，个动物都有同个性它们反出你生活度处事则和生追。天们你家人像种动物、，内习求。。。与。.40人爸妈提意。.

交流材确定容。)交流人哪动比像有什地像每生在个“物”，你感怎样和内同说一。)。要加以引导)拨写法

(如果多数学生的.

整理路拟写纲。，列出一个框架，写什么，什，，同说说。

后班流互启取补。生己着写纲师视导。教师想法).

重点指，点写法。？。要通过描述发生人物身上的具体、生动的事情，来出他们的个特点。个表，学生动写作，教师巡视，提学生自己的作新的。教巡中指。、引我“物园家我有个“物园”，你。“物园，每天都“”，我的妈我的班回来，一点多，和天试要补，来每们来在，桌感。有妈”来过，妈“果着样一”妈妈，明天再我。妈，说：“行天事天”法我完。妈。我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了他爸像条狗样个。呢“。妈好饭，总是吃不贪记次懒妈硬拉想妈又。结妈“。又“”。爸妈“我”特点写出了种动物：牛、狗、老虎。这样的写让人觉得很有味。其中写妈妈牛”，又写了“作出了个幸温三家

习作评评，通顺。学的。学点习作评评，通顺。点住人的、作写家人特。学一、.

上们了作，学们已经了习作。我们来习作，习作，一作。.

的，习作。、评作评，。。，到，作出。学分的的正)..

，作。。。。互评互改，完善习作。。教师巡视指导，强调写作重点：事是具表情是真。三、次流布作业．指名读修改后的习作，引导学生交流后的感受。．布置作业。回家后，将习作读给爸妈听，请他们提真改一改。【教学后记】语文园地二【教材分析】《语文园地》包括“交流平台”“板块交流平”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。在学发形字构字律并在现律同时累语。排两分一分让学用语句，一分是学明什是问。“让积，。】“平边边问惯重。读文词句地理解在学。】“句人他成在时在自名生自己例。】[识]43[][

]

1不断二识加油站

由三组什么？识)

小合你记住个是记卡—任意抽——送信—任44、(一)读一读，体上的不同。．自读每组两。

你发每的两句子那特点学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。(

二)

读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。自由朗读文的个句子。

想一三话中问号有么不的作。告诉生种自自答句叫设句。用是起者的意和考。再翻学的课找找问。想想读的课读物是有这的句，你作中用设问吗？四、积累．告诉生这都从诗中取的句每话包着刻的道理

学生句读，求读音读通。读读己读懂句子提不理的。师生疑。好问裕自用小：到难就别人教，识会渊精深。博学，问之慎思，辨之笃行：要学才，要对问细地问，，要思考要明辨，要行。能不学，问：明的人，不学不会，不求就会明。人生者，：不生下就懂理，能疑？

读。一己的，学生积累。自的写自到地，己。教三首】东，。后因“中。雪梅特梅要评句对评。】“歌不是情物，字句衷肠。诗教学只有多读悟才能让学生产生共鸣，从受到感染，激发浓厚的情趣，体诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对有了要在。】。】[

与

能

]读写的生字语。生多体，古诗体会诗的意境了诗的意思。[与]学学生题，作者激发学生学趣。然自读古，，诗，间时读，体会语的诗的意境，读感悟诗人的思情。[感与

]激学生对大自然的热爱，对文化的热爱，生的美情趣和美能。【学点】点学生古诗古诗中句。点体诗句中有。【学】46》。。】时第一课时【教学标】

正确读书写课的字词语。有感的诵古并背古。通过在读中想象境，描绘意境等灵活多样的学习方了解诗意，体会古诗的意境。.

想象句述的象，受人对自然喜爱情。【教重点】重点了诗意体会诗意境。难点想诗句绘的象感受人对自然喜之情。【教过】一、面入新课(“新

)同们看这么美的什么说的？用自己的说说画。的话进行点评同学们细，语言也很美，们更厉害，他仅用了个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓。你们吗？想他吗？他是样讲的？．看媒体进者课容了解诗人诗背。、学诗，体会意境.

解。？.

学生读诗自学，古的根据自己对诗的，大想象，用画一幅《》图画。三、诗意，体会诗情

生的绘画中有图画在，，对比诗进行评。

多媒体两句：残阳水中，”。什？

多体句诗：月三，月。)出示释学自自后诗。怜可。：像。。。，初，月亮还是弯弯。

最一句诗了两个喻，它分别是什么比作什么？你们能出来吗师点：把亮比作，把露比作晶莹发亮的珍珠。)？(从到夜幕降临的江边黄昏时起，一直时候))？(可以体会到诗人、热爱之情)

。请声地自由地朗读古诗，读出诗的韵律美，，人的情。教播动画诗人在江激情诵身着古装的白居诗一

？吗？以的读学自喜的自由读。看学读热，，谁师比读。读。出示：水中，江江。可怜初三露似珠月弓句，美大看画面着声一。)诗美了诗中描了时到夜幕降临江边的你的色？

读的、。感的诵古、诵古诗诗。体会人奇景美句的人生。诗句的能人自的。教点。。】、入.壁).

今我们来习我国代著名文学家书画家轼的一诗。谁说了你苏轼相情况的解。(学生介绍苏轼的背景，教师指点、充知自由读诗，读准字，读正确、流利。

)

同桌读查，解大。指名，准字，读节。横看岭侧成，近高低各不同。不识山真只身在此中。

借助释字典理解中句的思，不理的出来。小学习，流讨论尝试解不理解问题。三汇报交，深入悟

小组报。教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时问庐山的真面目你有过不同情各不相同的你首诗中

有感读古诗文古画，会古的意。同学对读，深入会。小组习背。、学初读，读准读读，解大意读，解句意，体会情感，。三时【教学目标】

正确、写课生字、词。感情古诗，背诗。了解诗大意悟诗含理。【教重点】。。】、．在天，学们希望的就是下一场雪了。些图让大一饱福。(课件为报春使

)．在冬天，我们总要到一种植物，它就梅花。把梅称为报春使者)．那么雪和梅着报春，谁更美呢？今天我们就来习一首《雪梅。二、学习古诗

自由诗读准音，通子。作者在诗里想告我们什么呢？我们来理解诗意。指读注释。结合注释，和同桌交流，说。一、二句的意思梅花和白雪相互争春，彼此各不相，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二的高下，也需要搁下笔来好煞一番心思了。三、四句的意思梅花在颜色的雪的，输梅花一了。颜色白是雪长，梅的短的是梅花的，是雪的短。：有短。的各有长的).

雪和争，什么不高？有花，出的白有雪的也就不出花不，高。更美呢？(：取补短.

让我一雪，雪互的美

(课)有取白的雪，有的是冬天最美的，是报。.

首雪梅的古诗不我们示了雪梅互相的，诉我们应取长补短的道理。让我们来背一背古诗。三、

感》是补来。(二)》

。】虎的脚】过。】可。】、方首生由初解怎通中重：会怎抓来从作和表方。】[

知识与技能

]1．确读书本生、。

有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子，说样上爬的。

学作的察法表方法。[程与方法可从题手直重：落，引导生理作是哪几方来爬山虎的然通读解爬虎的特点爬虎的程。[感、与观留心察周围事物的习。【学重点】重：通过对词句的理解，了解爬山虎的特点爬山是怎样一脚一脚往上爬。点体作者是怎样准确、生的写爬山虎脚的特点的。【学准】教：准课有的可学生观察的爬山。学：习文，通过物观察爬虎。【学】一课【教学标】51

正确读书写课的字新词感受山叶子美。熟第自然段。【教学重难点】重点：了解课文主要内容。难点：理清课文脉络。【教学过程】一、激发兴趣，入新课

大街(爬虎)你注意到爬山虎？

(全国各地都有山藤。夏天开黄绿色以入药，是绿化常物)

》？(主要写爬脚)理清顺序

哪几个自然段写爬。

(第～自段)

段又写什么，按提课文分段。讨分段。.第一部分自)：方部分第自)爬山虎的叶的特点。部分第～自然段)：爬虎的脚的特点。、读文学字词读课文，字、新词，确。

根字的字上理解词，的以字学生学。、作，写．熟读文自然。第课【教】

正确、有感读课文学习文了解山虎的点。.

学习者心观的方，养留周围物的识兴趣。【教重点】

理解解山虎的特；道爬虎是样一一往上的。体会者怎样准确生的语写出山虎的点的。【教过】一、习入

回忆文段，想什么内。课文目“爬虎的”，作者为么介绍山的生地和子呢？

(这先介绍爬山虎生长分的特点是什么自怎样用脚一步步向。解感悟.

学课文的第、自段。)思山生在么地？(上作者是按什么顺来介绍叶的？重点：绍了么时的叶？特是什？(重点叶。绿得新；排列叶朝下均匀动：漾波纹。？(观察细，按顺序，等再读第、自然段，想象画面。出投，课内填空。叶绿得)，()尖)，上得)，()的，留)。一()，一墙的叶子()。.

文第自段。：爬叶么它呢(脚哪自然段介绍了爬山虎的的特点？：爬虎的脚，你想知道什么？爬山虎的脚长在哪儿什么样，什么色爬山虎的脚是怎么爬？先解爬山虎的脚长在哪儿的。读自然段你能用一大爬虎的脚长在儿(爬山虎的脚长在上方的面爬山虎的脚是在长叶的来的。爬山虎叶子和的画再。学习爬色。第：枝状的六七根细丝—嫩细头变小圆片——巴墙细由变弯曲—细丝变成灰色的请一部分学生画出长的触墙脚(叶的图上画触着墙后的脚。示出画得有问题明出错的原因是了不起！为了改变着自己，使地巴可不察。真得！爬脚爬。自第自然，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可说，可以表演学生汇。老师举几张卡片，卡片上的这些词都爬山虎脚有关：触、变巴、弯曲、、。同学卡片上的的读第读了这段，有么问题细丝为么变弯了触着墙的细丝的头上为么又变成圆片细嫩茎是怎样的小讨论汇报。小结①几们了爬山虎的脚的脚的：虎的怎样在墙爬的

(们它是么c.它是爬山虎的脚、地展在)结法

(细察，

的爬山虎的作爬山虎的脚了分，为么又了爬的叶子(因为们观的是爬虎的，而爬山看的叶子)

爬来。。54要注事的变。、展本课延伸照文者观方，一植，从处，近看特要仔观它茎叶花看什特，把具写。教后】蟋的宅教分】这篇文19世法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞苦不肯随遇而安的精神。【情分析】蟋，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者是昆观，和，比方了赞情教特学，教在课的，他们的。【，方的在，的特体写笔。【[

]1、本生、。有情地课，了文的。蟋蟀住宅的点住的修建过程，者的一达方法。[程法]过，在作探中了本要容。[、]55

()

导入同们们见？有斗？起这东西以家户晓它仅斗分有歌家它还为人知色筑家国著名虫家尔专门为此章就今天们——《》同们打开我们跟去们超筑吧二简尔～)国著小喜爱著卷《昆虫卷

年世卷在岁(年出版部杰把很好地结合起来有诗意笔调绚丽多姿知．求．指名说什么．般来说我们人类地叫叫巢穴？的。知

“”个？是指人的住房，可是课文题目的特点就在写。

体会课文从哪几个宅，并讨论课文部分，怎样分？：这篇课文的主题围绕这个主题部分。第一部(第自)：讲蟀的宅使出的因一。第二部(第～自然段)：讲蟋蟀住宅的特点。第三部(第～自然段)：讲蟋蟀住宅的建造过程。归纳文章内容感知作者情。教师指导，确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以住宅是怎样建等方面的知识，赞扬了蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神。五、布置作业找出文中把蟀当作人来的句子。第二课时【教学目.

有感情地朗读课，蟋住宅的特点宅的过程，作者的一表达方法。

会蟀苦劳不随而的神。学的。教点蟋住的点程学特生地明物。体蟋吃耐、肯遇安精。教过、

指名读文，的生。课大了课文主容这课学，蟋住宅的特点及建造程。究.

学习二分。蟋蟀住有什特点？同学默读文第想这部分从个面讲蟀住的点？个方写了蟀宅的么特？明确这部分要从址工具洞内三方讲了蟋住宅特。这是蟀宅很显的点我们边读一边析蟀住的这特。

蟋蟀别昆虫同，蟀肯随而安。”是什意？课的哪些方现了蟀“肯遇而”？明确：而安”指各种环境何环境足。课到蟋蟀慎重选，一定要良，并且的阳光用现成。从这些地可“”。

己挖可它成到奇？用出排温阳以它成到。地以它，看看？

为什蟋用挖掘的工“是简单”为么蟋的宅可以是的工了”？明确因蟋盖的具是单的和子，所蟋用挖的工“单”为蟀用此单工，造出的宅所以蟀住“以工”。.

学习三分。)指读第自然段，思这部分从个方面了蟋建造住的？课是写的？明：这一分从建、建和三个方面了蟋蟀建住宅。)看第

、自然段出写蟋蟀房子动作的，并出，蟀盖房子。)？()蟋蟀是的呢？(

))？.

.

身满足慎重地择址处话藏”.

当四很静就平上弹在中巧妙地出声比喻“弹琴”穴门口地“台”座宅设讲究身栖息且备休闲乐功—劳余周静悄住主操琴弹奏享受乐种也反了家特殊情四结．住宅特建造程绍详长间仔果亲实地从内仔坚懈连好几头．何运用拟人修辞手拟人就事当人予其人特最特就拟人手用将当专家””；洞成“住宅里面“””；声成“弹”风幽默吸兴运拟人意

)使用拟人修辞手须情实

)事身点定处人格乱)使用拟修辞目使用拟人辞手了事特点借内心情从突中心疑究仅掘成住”“伟大”觉太夸张了朝阳光倾斜隧道深度度门口平平光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住要向阳，能排水，大小要适宜，所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅工具却是如此柔弱的一对前足和双后腿。中我们体会到，蟋蟀能造出这样的住宅简直是一个奇迹所以说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到一点之后，我们不禁也要发出感：真可算是伟大的工程了！”六拓展延伸

以《的宅》题，绍蟀住的特。有条的学可阅读九纪法著名虫学法尔撰的《虫》。七、堂结作者蟋建房特点过写得此具生，这作者分不，我学作者的、，身的，发它们的！学后