《陋室铭》说课稿

《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿篇一说教材：本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有说明事物特征的，有些文章还寄托了的情怀。学习本单元，要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后再反复诵读中领悟它们丰富的内涵和美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写，从而来寄托自己的情操，文字优美，意味深远，是一篇典型的托物言志的文章，可以引导学生学写托物言志的文章。说学情：本文篇幅短小，文字押韵，适合诵读。借助于下文解释疏通文意，没有多大难度，但是关于的情感、本文的写法，学生还是有点难度的。新课标要求：阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。1、会读会译会背课文，掌握相关文言实词和虚词。2、了解铭这种文体。3、理解的思想感情。4、学习托物言志的写法。教学重点：理解课文内容及的思想感情。教学难点：理解的思想感情和学写托物言志的文章。教学方式：借助下文解释和工具书理解内容，采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会感情，在理解的基础上，采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。教学课时：1课时。教学过程：一、导入（以旧带新）一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字（齐读），大家还记得它们的出处吗？第一处是由蝉所获得的感悟，要珍爱生命，好好地活。第二处是由贝壳所获得的感悟，要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么？托物言志。古人在表述自己的志向和情操时，也往往采用托物言志的写法。今日，我们就来欣赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。课本打开，将导读的第一句话划下来，要懂得什么是托物言志。采用这种依旧带新的方式导入新课，可以让学生有熟悉感。二、了解“铭”这种文体。书下有，比谁先找到。学生读。铭警戒自己称述功德用韵一种文体陆机《文赋》中认为铭“博约而温润”三、了解刘禹锡，唐代文学家。字梦得，洛阳人，有《刘梦得文集》。贞元进士，曾官监察御史。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。四、朗读课文。铭，是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文，找出文中用韵的字。变换形式读：韵脚要读得清晰、响亮，要读出韵味。五、疏通文意。学生疏通文意，质疑，释疑。列出重点字词：名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍使动用法：乱劳之的用法：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。孔子云：何陋之有？讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《论语。子罕》六、理解内容。1、老师讲解前三句，学生仿着为下面几部分写批注。找出全文的中心句。找出具体描写陋室的句子。这样，我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。学生读。开始两句为什么写山水，这是什么写法？山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（比兴，引出论点）斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴，引出牧童和牧羊女。2、学生仿着为下面两部分文字写批注。苔痕上阶绿，草色入帘青。（环境清幽宁静）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往的人高雅）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（生活情趣高雅）——陋室不陋。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（因为有君子居之，所以不简陋。例证）孔子云：何陋之有？（引证）——再次证明陋室不陋，以名人自况。学生读批注。老师完成板书。七、探究主旨我们要了解的写作意图，就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有帮助呢？品味下列句子：斯是陋室，惟吾德馨。孔子云：何陋之有？无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。最后一句话的作用：为什么隐去“君子居之”这半句？因为前文已包含了君子之意，隐去，更有意蕴。从结构上看，照应了前文的哪一句？从内容上看，有何作用？不喜欢音乐吗？不喜欢做官吗？这句话的言外之意是什么？隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。借陋室表达了什么样的情怀呢？本文通过写陋室，表明自己高洁傲岸的”情操和安贫乐道的神，对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。七、背诵全文。八、课堂作业用“托物言志”的写法，写一个片段。归纳本文的写法：开头引出事物中间具体描写事物结尾言志再看一个示例：飞鱼在甲板上，我看见一条死去的飞鱼。（这是“引出事物”）它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。然而它死了，它在甲板上被晒成了鱼干。（这是具体“描写事物”）哦，千万不要离开你生活的土壤。（这是“托物言志”）学生写，找个别学生读，作点点评。九、板书斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）比兴，引出论点——具体描写陋室——以名人自况（例证、引证）《陋室铭》说课稿篇二尊敬的各位考官，大家上午好！我是…号考生，我今日说课的题目是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》。根据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。一、说教材《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。二、说学情八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方式，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。三、说教学目标1、知识与能力：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。2、过程与方式：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。3、情感态度与价值观：理解安贫乐道的神，提高审美情趣和鉴赏能力。四、说教学重难点该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。但是古诗文及其讲究铸字、炼句。因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。五、说教学方式同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方式。整堂课利用多种教学方式能够使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。六、说教学过程1、新课导入。上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违反良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。如果是你选择哪个呢？很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧！（板书题目）2、整体感知通读课文，此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的较好习惯。学生四人一组讨论，互译课文。男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。调动学生自主学习的主动性和积极性。疏通文意，感知课文3、深入研读在理解文意的基础上思考。“陋室”的主人是个粗俗低下的人吗？从文中看，刘禹锡笔下的“陋室“究竟是不是陋室，为什么？是从哪些方面写的？想像陋室周围的环境。结合文章想像在陋室里常常干些什么？表明有怎样的志向？要点提示：文中“斯是陋室，惟吾德馨。”说明“我”的道德高尚。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”是写陋室优美的自然环境。“可以调素琴，阅金经。”是写陋室主人优雅的情趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”是写陋室往来客人的4、拓展延伸要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所咏之物的方式叫“起兴”。写陋室有何用意？（托物言志）是指通过描写客观事物，寄托、传达的某种感情、抱负和志趣。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的神。5、小结先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目标就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。6、作业背诵全文《陋室铭》说课稿篇三尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是部编版初中语文七年级下册《陋室铭》，我将从以下四个方面进行我的说课：一、解读文本明高度《陋室铭》是部编版七年级语文下册的第四单元的课文，本单元集学校习文言文，目标是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方式，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。《陋室铭》是我国古代散文中的，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。二、任务引领明目标新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：1、掌握文言词汇，了解“铭”的特点，学习本文托物言志的写法。2、通过多种形式的朗读、借助解释和工具书理解课文，并背诵。3、体会高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重点、难点课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把怎么理解短文的寓意定为教学难点。三、角色定位明教法、学法说教法新课标明确指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方式进行教学：1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“教学千法读为本”，学习文言文必须重视诵读。“朗读是解读文言文的金钥匙”，突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方式，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。这里使用音频播放，它可以恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调以及作品所蕴含的情感、旨意，且具有可重复操作性，从而起到较好的示范作用，使学生学有标准，学有兴趣。在纯正的普通话语言环境熏陶中，学生较容易学好普通话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。二是读出节奏。在这里用多媒体出示朗读要求，让学生有目标朗读。三是读出感情。这里以教师点拨，学生练读为主。我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。说学法教育部出台的《基础教育课程改革纲要》在“教学过程”中明确指出：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践学校习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养：1、圈点批注学习法。指导学生运用圈点符号和批注方式来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的较好习惯。2、自主探究学习法。在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方式疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。1、小组合作学习法。采用独立探究与合作学习相结合的方式，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。四、导学达标明流程本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方式，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：（一）创设情境，走进陋室人们常说：“较好的开端是成功的一半”。好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集学校生的注意力，使其对学习内容产生的浓厚的兴趣。我设计的导语是：在上课之前，请同学们先做一个选择题：假如有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违反自己良心的话，做若干件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢？（学生回答：选择后者，因为……）恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！（二）简介及背景。（先请生介绍，师点拨背景。）这样做目标，可以帮助学生更好的理解全文，把握的思想感情。（三）朗读课文。1、一读：（注意字音、停顿。）欣赏课文朗读录音。学生自由朗读，落实字词：德馨、苔痕、鸿儒、案牍、西蜀指名读。2、二读：（读出韵味）提出要求：1、朗读时要注意句尾的字押韵。（出示押韵的字）2。朗读时要注意句子的平仄、节奏。3、朗读时语气要平缓，有些音节要适当拉长。（多媒体出示），生练读，再指名读。设计意图要学生养成反复诵读文言文的较好习惯。诵读文言文不同于其它文章，我注意指导学生诵读的方式，突出层次，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。达到这一朗读最基础的层次，关键在于随时正音。二是读出节奏。要达到这一层次，关键在于方式的指导。对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。本文使用了大量骈句。正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。二是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。举例。）（四）译读课文1、先独立结合书下解释，理解文意，再小组合作交流、学习。2、学生质疑、共同解答。（设计意图：充分体现学生的主体地位，让学生积极参与和互相学习，疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。（五）赏析课文新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”请学生分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了下列几道思考题让学生讨论：（屏幕显示思考题）1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现的思想感情？你会用什么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）2、“德馨”具体体现在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子回答。（“苔痕……劳形”）3、居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见是一个怎样的人？（高洁傲岸，安贫乐道的人）4、的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？（托物言志）。最后三句以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思考、讨论后，我适时点拨：以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上功效卓著；另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语结束全文，含蓄表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。通过描写客观事物，寄托、传达的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）要求学生在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文，体会身居陋室却怡然自得的高尚志趣。本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。（六）背诵竞赛比一比，看谁背得准又快具体操作：以大组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。找两位同学分别负责计时和内容判定。（设计意图：语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。）背诵课文（结合板书，也可课下完成）板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索图示，能概括本课学习重点。为此，我设计了简洁明了的板书，此板书融入了本文所提的几个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志。使学生通过板书对文章一目了然，且加深理解。《陋室铭》说课稿篇四一、教材简介：《陋室铭》是一篇优美抒情散文，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极写陋室不陋，表达不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以构思巧、韵味深长而脍炙人口、流传百世。课文所在的位置及单元教学目标：《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课《短文两则》中的一则，第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵，背诵的目标是使学生熟悉一定数量的文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实现这个目标，一定要练好诵读这个基本功，并养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上要达到基本成诵。同时培养学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生能够“借助工具阅读浅显易懂的文言文”，“具有独立阅读的能力……形成较好的语感，学会运用多种阅读方式，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。1）知识目标：了解及历史背景，掌握文言实词，翻译并背诵全文。2）技能目标：学习本文托物言志的写法。3）情感态度目标：理解高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。4、教学重难点的确立及依据：本文篇幅简短，语言优美，节奏鲜明，读起来有音乐美把形式多样的朗读及当堂背诵定位教学重点，培养学生的朗读能力。把理解短文的情感及寓意作为教学重点和难点，这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。5、课时安排：一课时二、说学法1、学情分析：学生经过初一的学习，对文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感与成就感主动诵读。2、通过教学应使学生能当堂背诵全文，培养学生的独立性和自主性，让学生自主的学习文章的写作方式，体会的情感。因此我制定的学习方式和活动有：1）诵读法：多形式朗读课文，培养语感2）提问法：一对一翻译课文，利用多媒体串联课文，引导学生自主学习3）探究学习法、小组讨论法：小组讨论解决重难点问题4）练习法：仿照“铭”这种文体，写一篇铭文。三、说教法教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方式进行教学：1、突出诵读，整体感知的教学法。学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方式，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。2、创设情境，自主探究的教学法。力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探究，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。3、模仿创新，以读促写的教学法。对初二学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方式，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。四、教学流程1、故事导入：以刘禹锡的故事导入新课，也就是《陋室铭》的写作背景。2、解题：明确题目标含义，帮助学生更好地理解全文。3、诵读：学生先自由朗读，整体感知课文。再以竞赛的形式找个别学生单独朗读，提醒学生朗读中应注意的问，给出朗读的节奏划分及要求，然后全班同学按要求朗读齐读，最后听朗读录音，比较自己朗读中的不足之处。4、疏通文意：此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。先请学生找出重点文言字词并解释，然后试着说出每句话的大概意思，然后再由老师给予纠正。5、教师设疑，学生回答。针对课文我设了以下几个问题：1）怎么样引出陋室的？2）第一、二句与第三句有什么关系呢？3）反问句“何陋之有”照应上文哪句？4）颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？6、分析文章，学习文章的写作方式。由学生抢答，答出文章的写作方式。7、主旨探究，小组讨论1）陋室真的陋吗？为什么？又是从哪几个方面来论证的？2）写陋室用意何在？（即文章的中心思想）8、小结文章整体结构，学生齐背课文。9、拓展练笔仿《陋室铭》的文体，练习写一篇《XX铭》的文章，可写文言文，也可用现代文。同时给一篇范文，启发学生思路。《陋室铭》说课稿篇五一、眼中有文本，突出教材核心地位《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。二、脑中有目标，彰显文本德馨主题新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：（一）教学目标1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。2、过程与方式：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会的节操情趣。3、情感态度与价值观：感悟高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。（二）教学重点、难点1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。2、教学难点：学习托物言志的写法；体会的节操情趣，确立高尚的志趣追求。三、心中有方式，培养合作探究意识（一）教法1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。（二）学法1、圈点批注法2、诵读品味法3、合作探究法【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方式。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的较好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方式，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：（一）创设情境，走进陋室伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。（二）朗读感知，踏访陋室在此我安排了四读蓄势：1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读）2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方式，借助解释、工具书，自主翻译课文。）3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。）4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等）【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方式的指导，由易到难，突出层