课件分享《日出》教学设计壹篇-海上的日出教学设计

[课件分享]《日出》教学设计壹篇_海上的日出教学设计教学目标：

1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

2、熟读课文，用图文对比的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。

3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，体会喜爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶同学的爱美情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重点难点：

重点：感受海上日出的壮丽景象，有感情地朗读课文

难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

教学预备：

师：课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。

生：课前一星期布置同学依据自己的力量以个人或小组为单位观看日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，搜集有关背景材料。

课时支配：2课时

第一课时

一、习生字新词，初读课文，了解文章大意。

二、理清写作挨次。

三、学习1－2自然段。

其次课时

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1、导语：在大自然的景象中，有很多令人怦然心动的自然景观。用一两个词语或几句话说说你们看日出的感受。（生说）

2、是啊，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今日，让我们随着作家巴金，去领会海上日出的壮美景象。

（板书课题：海上日出）看到题目，结合上节课的学习，你能想到什么？（生说）

[1、培育同学的观看和搜集资料的力量，在课前一星期布置同学开展观看记录的语文实践活动，并组织同学在课堂中沟通，让同学展现自己的活动成果，实现资源共享，并熬炼同学的口语表达力量。2、联系同学生活感受与产生共鸣，为下面的学习作铺垫，目地在于渲染未成曲调先有情的氛围，让同学产生阅读期盼]

二、朗读课文，畅谈感受。

1、指名朗读课文。

争论：文章描写了怎样的画面？

2、自由朗读课文。

思索：读了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很宏大的奇观吗？）

“奇观”是什么意思？

课件出示：这不是很宏大的奇观吗？

这是宏大的奇观。

读读两句话。思索：这两句话的意思有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？

[句子的比较，使同学对反问句有了感性的熟悉。]

三、品读课文，美读展现。

1、为什么称之为“宏大的奇观”？

（1）、画画自己喜爱的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。

（2）、小组内汇报，师巡察捕获学情，理顺学而导的策略。

（3）、集体沟通：（指名3－5名同学汇报）

重点理解：课件出示

1、“太阳似乎负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。”

（1）为什么觉得“太阳似乎负着重荷？”

（2）为什么是“一步一步渐渐地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导同学体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。

（3）看录像，谈感受。

[多媒体的使用，给同学以直观的形象，加上感情情朗读，这样情景交融，便于同学对文章所描述的景象的了解把握，以期达到入情入景之效果。]

（4）读出自己的理解。（个人展现）

2、“这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，也不简单，由于我就只观察一片绚烂的亮光。”

（1）为什么辨别不出水和天？

（2）你情愿跟谁比一比读这一句话。（赛读）

3、比较画线词语的意思有什么不同？课件出示

（1）“一刹那间，这深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”

（2）“太阳在黑云里放谢的光线，透过黑云的重围……”

（3）“它旁边的云片也突然有了光荣。”

（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”

[词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，意思相近词语的辨别，加深了对文章的精确     理解。]

4、指导朗读

了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？

同学练读（配乐）读读自己最喜爱的段落。指名展现，他人评价。

[评读可以有效地提高同学的理解力量，口表力量，听读力量，而且能使同学养成有效倾听的好习惯。]

5、齐读最终一段。

[《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深同学对内容的理解，使同学的情感和课文所表达的感情产生共鸣，进而体会出课文意境。范读、指名读、齐读、默读、赛读、配乐读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能呈现同学的收获，实现读中理解，读中感悟。]

四、拓展延长

1、默读思索，给2－5自然段加小标题。（提示：抓文中关健词据板书）[目的是教给同学学会用提炼关键词的方法来命题，培育概括力量]

，《海上日出》讨论教学设计教学案例与反思

2、课件展现收集到的海上日出美景的图片。

写上一句感受最深的话，可以摘抄，可以创作。[目的是让同学进行一种语言的积累，再创作。]

五、指导背诵、积累文字

1、说说你常常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。）

2、选择你喜爱的方式，背诵自己喜爱的片段。

六、作业：

1、背诵积累好词佳句（词不少于10个句不少于5句）

2、给课文配画或配乐朗诵（二选一）

板书设计：

海上日出

按时间先后的观看挨次

开头——交代时间地点

日出前——颜色变化：蓝、红、亮

宏大的奇观日出时——跳出海面：渐渐上升、光荣夺目

日出后——云中情景：射进云里、透出重围

结尾——赞美美景（篇末点题）

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[课件借鉴]《憧憬奥运》教学设计壹篇

老师在新授课程时，一般会预备教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。好的教案课件需要留意哪些方面呢？我特地为大家细心收集和整理了“[课件借鉴]《憧憬奥运》教学设计壹篇”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

设计理念：《憧憬奥运》本册其次单元的一篇精读课文。肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的剧烈感受，抒发了对中国北京申奥胜利无比感动、无比骄傲的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美妙情操、培育同学爱国情怀的好教材。

《语文课程标准》强调阅读“要珍视同学独特的感受、体验和理解，重视同学共性的进展”。教学本课，应力求为同学创设共性化的阅读氛围，并且让同学课前搜集资料、分析资料，不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯穿。同时，通过营造民主、公平、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让同学在沟通中获得熟悉，在沟通中获得成就感，让同学、文本、老师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。

教学目标：（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特别、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，并引导同学感悟奥林匹克精神，激发同学对和平、友情、进步的憧憬，培育同学的爱国情怀。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.老师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。

2.问：同学们熟悉这面旗吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）

3.播放2023年7月13日北京申奥胜利后狂欢情景的录像。让同学谈一谈自己的感受。（板书：憧憬）

4.同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的闻名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了──《憧憬奥运》这篇课文。

（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合老师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让同学感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人憧憬。激发同学对新知的探求欲望。）

二、初读课文，整体感知。

1.让同学轻声自由读课文。

2.自读课文，提出学习要求：①边读边画诞生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②说说初读课文后读懂了什么，然后小组沟通。

3.同学读文自学，老师巡察。

4.沟通感受。

（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作沟通的方式把同学点点滴滴阅读的初步感受汇合在一起，让孩子对的感情基调有个粗略的把握。）

三、再读课文，引导感悟。

1.默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。

2.质疑问难。让同学提出不理解的地方以及难懂的句子。

3.精读课文，依据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。

（设计意图：梳理问题的过程是培育同学渐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止同学学得空泛而不深化。结合资料进行体会，促进课内外学问的有机融合。）

老师依据问题相机出示下列句子，让同学体会四个“了不起”。

（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”

（引导同学体会第一个了不起：国家、城市举办奥运会的了不起。板书：了不起。）

①指名读。

②联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。

③你能把“了不起”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。

（设计意图：让同学联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导同学在读中品尝，体会的感情。鼓舞同学有感情地朗读，表达自己独特的感受。）

（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。”

（引导同学体会其次个了不起：中国北京将在2023年举办奥运会了不起。）

①你觉得体育自身的特别魅力有哪些？（让同学结合课文自由说）

②体育还让我们的国家，让我们的北京布满了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展现近几年北京奥运建设所取得成果的图片。

③让同学绽开想像：到2023年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。

④指导同学在感悟的基础上有感情的读。

（设计意图：让同学通过观图并绽开想像，从市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济进展的变化等感知北京的了不起，从而激发爱国之情、增加民族骄傲感。）

（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公正的一种抗争，一种抱负。”

（引导同学体会第三个了不起：体育运动本身了不起。）

①指名读。

②通过联系上下文和同学生活阅历，谈谈竞技体育与艺术竞赛以及竞技体育与现实生活的区分，从而让同学感悟到体育的公正性，感悟到人们对公正公正的憧憬和追求。

③同桌互读，指名读。

（4）老师出示奥运健儿的相关图片。

（引导同学体会第四个了不起：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。）

①在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让同学感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。

②在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？同学找出文中的相关语句反复诵读品尝。

③师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，的确在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和进展。”板书：奥运精神。

四、品读感悟，体会感情。

1.选择自己感受最深的句子有感情地朗读。

2.相互沟通朗读。先同桌互读互评，然后赛读。

（设计意图：通过让同学感悟四个“了不起”，使同学的爱国之情，民族骄傲感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让同学和产生情感共鸣，更加希望北京奥运会的早日到来！）

五、总结扩展，布置作业。

1.模拟情景，学采访。

①采访运动员。我们就是一群小记者，面对2023年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起争论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。

[课件借鉴]开火车教学设计壹篇

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做足了关于教案课件的前期预备，这样才能实现预期的教学目标设计。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是我为大家整理的“[课件借鉴]开火车教学设计壹篇”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

活动目标

让幼儿熟悉熬炼活动的重要性。

熬炼幼儿的腿部力气和四肢协调力。

体会活动的欢乐，让幼儿爱上熬炼活动，乐于参与活动。

商讨嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。

培育幼儿健康活泼的性格。

教学重点、难点

要求幼儿动作协调全都，穿山洞时要屈膝、弯腰。

活动预备

活动前学会念这首儿歌火车开动时和奔跑中的声音

活动过程

一、引入：

常常熬炼身体，身体会变得强壮，还会有助长高。老师有一个既好玩又能熬炼身体的好方法孩子们想学吗?（引起幼儿的爱好）

二、进入活动

1、教给活动方法：让幼儿排成一列，后面的小伴侣双手搭在前面同学的双肩上，步伐全都地边念《火车呜呜开》这首儿歌边向前走。念到“穿山洞”时，最前面的两个小伴侣相对而站，四手举过头顶，相搭成山洞状，让其他的`有幼儿穿洞而过。穿洞时，幼儿要屈膝、弯腰。（师边讲解边示范）

2、孩子们和老师一起念着儿歌做嬉戏。（熟识动作要领）

3、把全班小伴侣分成几个小组，分别练习，老师到各组指导，订正孩子们的动作。

4、选一些做得好的同学来给大家做做示范。（依据幼儿把握的状况可以省略）

5、再分组各自活动。（配上预备的火车声音的背景音乐）

三、结束活动：

孩子们，火车开累了，我们把火车开进站让他休息休息吧！

全班孩子们排成一排开着火车回教室休息。

四、课堂延长

小伴侣，这个嬉戏好玩吗?回家教教你们身边的小伙伴然后一起玩吧！

教学反思

本次活动效果较好。活动过程中，消失摔倒的状况，因此在今后支配活动时要多考虑这方面的状况。幼儿参加的乐观性较强，基本上把握了动作要领。

本次活动在发挥幼儿自主性、制造性方面做得不够好，假如让幼儿自己编排一些动作，幼儿参加的激情会更高。

本次活动老师参加到了孩子中准时了解孩子们活动的状况以此调整教学。

【热门课件】字母教学设计壹篇

每个老师不行缺少的课件是教案课件，预备教案课件的时刻到来了。仔细做好教案课件的工作方案，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《【热门课件】字母教学设计壹篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

学问与技能：

1、使同学理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积。

3、使同学能正确进行乘号的简写和略写。

过程与方法：经受用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。

情感态度与价值观：在学习活动中，使同学获得学习数学学问的乐观情感，沟通算术学问与代数学问之间的联系，培育同学的抽象思维力量。

教学重点：理解用字母表示数的意义和作用

教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。

教法：运用课件，直观概念

学法：小组合作，集体探究

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、初步感知用字母表示数的意义

教学例1。

1、课件出示例1（1）：

引导同学认真观看两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）

2、同学自己看书解答例1的（2）、（3）小题

提问请同学思索回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）

师：在数学中，我们常常用字母来表示数。

问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……

二、新授：

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2：

课件出示：

（1）同学用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）假如用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

看书45页“用字母表示……”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

请同学在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。依据同学写的状况师逐一板书。（同学在表示时，肯定要清晰表示的是哪一个运算定律）

加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法安排律：（a+b）×c=a×c＋b×c

减法的性质：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性质：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教学字母与字母书写。

引导同学看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）

a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）

可以写成：a·b=b·a或ab=ba（a·b）·c=a·（b·c）或（ab）c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc

其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间相互说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

教学例3（1）：

师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？

同学先自己试写，然后小组沟通，看书争论。

问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？

（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？

师强调：a2表示两个a相乘，读作a的平方；

省略数字和字母之间的乘号后，数字肯定要写在字母的前面。

4、练习：省略乘号写出下面各式。

x×xm×m0.1×0.1a×63×nχ×8a×c

教学例3（2）：

同学自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

三、巩固练习：

1、完成做一做1、2题。

要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。

四、总结：今日你学到什么学问，你体会到什么？（让同学自由畅谈）

五：作业布置：A段：练习十第1题；B段：练习十的第2题

板书设计：用字母表示数

可以写成：a·b=b·a或ab=baS＝a2C=4a

教学反思：

“用字母表示数”以其简明、广泛等优越性和意义在数学史上具有无可替代的作用。但是怎样让刚刚接触这些学问的五班级的小孩子理解“为什么要用字母表示数”“怎样用字母表示数”，难度很大，而这也是这节课要解决的主要内容。由于由详细的数量过渡到可以用字母表示数，使同学初次感知用字母表示数的可变性和广泛性，这是由算术思索方法过渡到代数思索方法的一个转折，也是熟悉上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有很多学问和规章与学校生原来的熟悉和习惯不同，如在含有字母的乘法式子中，可以把乘号用“·”代替，省略乘号时通常把数字写在字母前面等，而这些学问和规律又是后一阶段学习简易方程以及到中学里学习代数的主要基础，这就要求老师要充分利用同学已有的旧知，让同学顺当地完成认知上的一次飞跃。基于此，这节课我特别注意素材的选取。充分考虑到选取的素材是否适合做学习内容的载体，是否适合提出更多的数学问题，同学是否感爱好……新课伊始，通过字母表示运算定律和公式为例子，通过两次探究让同学充分建立符号感，为建模奠定坚实的基础。在轻松愉悦的氛围中准时巩固了新学的学问点，进而让同学更明白用字母表示数的广泛性，加深对其意义的理解。

[有用课件]安全课程教学设计壹篇

教案课件是老师工作中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。充分预备好教案课件的前期设计，这样同学才能高效地把握学问点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？我为此认真地整理了以下内容《[有用课件]安全课程教学设计壹篇》，盼望对您的工作和生活有所关心。

教学目标：

1、启发孩子清晰阳台的首要用途。

2、帮助孩子清晰在阳台上的安全学问，明白不爬阳台，不往阳台外丢物品等。

3、使孩子初步创立自我保卫观念。

教学预备：1、录像机，录像带，电话机。

教学目标：

1、启发孩子清晰阳台的首要用途。

2、帮助孩子清晰在阳台上的安全学问，明白不爬阳台，不往阳台外丢物品等。

3、使孩子初步创立自我保卫观念。

教学预备：

1、录像机，录像带，电话机。

2、孩子动手操作小卡片。

教学过程：

1、孩子依照已经有阅历谈一谈阳台的首要用途。"孩子家中是否均有阳台?你们均在阳台上做些啥?"总结：阳台是个伸向屋外的环境，它可接触到更加多的空气与阳光。有些人家在阳台上晒衣衫，养花，养鱼，有些人在阳台上活动身体，熬炼。夏季，还可在阳台上乘凉。大伙儿都需要它。

2、看录像，探讨在阳台上哪一些行为是正确的，哪一些是错误的。片段一：孩子在阳台上阅读、折纸。片段二：孩子在阳台上运动。片段三：一孩子将头与身体伸向阳台外喊楼下的孩子。片段四：一孩子往阳台外抛物品。片段五：一孩子将身体伸向阳台外拿手绢。片段六：一孩子在阳台上玩，突然风将阳台门吹上啦，如何是好?

幼儿老师启发孩子分段看录像片，每看完1段，提议提问：这一位孩子的举动哪儿对，哪儿错，为何?应当怎么样做?探讨总结：在阳台上取晒在衣架上的物品时，不行以将身子探出护栏，应当用衣钩将衣服钩到可拿到的地方再取回。不然，一不留神会发生危急。不行以往阳台外丢物品，会砸伤别人。例假如遇见阳台上的门被吹上，应向屋内的爸爸妈妈求救，请他们帮忙。

3、孩子探讨：在阳台上另外还有哪一些危急的事不行以做?

4、孩子动手操作，辨别图片上的孩子安全行为对与错，并讲出理由。

教学提议：

1、此教学内的录像内容可依照各幼儿园的实际，描绘成图片或编排成场景表演。

2、提议爸爸妈妈们在家里经常嘱咐孩子在阳台上留意安全，准时阻挠危急行为，提高安全观念。

教学区教学熟悉和感知区里向幼儿赐予各种安全行为的图片。例如：阳台上的安全、嬉戏内的安全、室外教学内的安全，让孩子辨别区分对与错，并说一说理由。

热门课件:《爱如茉莉》教学设计壹篇

教案课件是老师工作中的一部分，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。只有优秀的教案课件，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。你是否在查找合适的教案课件呢？下面是由我为大家整理的“热门课件:《爱如茉莉》教学设计壹篇”，盼望对您的工作和生活有所关心。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴实的语言文字，引导同学在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学重难点：

重点：引导同学在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

难点：引导同学理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学工具：

相关课件

教学过程：

一、与茉莉对话，营造爱的氛围。

1、揭示课题,观赏茉莉图片。

2、出示词语，指名读读。

3、说说自己心中的茉莉。

4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。

5、指导读题。（淡淡的，却深有感受）

二、与文本对话，感受爱的真谛。

1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？沟通。

总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温顺的动作、一个舒适的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出访你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。留意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

细节1：其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：一般的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真实的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担忧师）

你真会思索，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急迫的担忧给读出来吗？

3、有感情地朗读。

4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆忙而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

细节3：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着舒适的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻轻柔柔地覆盖着他们。一切都是他们静谧美妙，一切都浸润再生命的芳香与光泽里。

1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的嘱咐、舒适的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告知了我们爸爸是时时刻刻在照看着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。

这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，假如站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。

4、阳光静静地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？

（用上“探”说明阳光也不打搅这幅画面。）

5、同学齐读。

6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们慢慢明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却微小爱护。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。

7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。

细节5、爸爸去洗漱，我静静溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股芳香立刻充满开来。我快乐地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双糊涂含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦?”我好生惊奇。

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、“糊涂含笑的眸子、麻木”体会到什么？

2、小结：爱是妈妈细心伪装的假寐

3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

4、真爱无言，大爱无声，就让我们悄悄地倾听，专心感受这份茉莉般的爱。（师范读）

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；

爱是爸爸直奔医院匆忙而去的身影；

爱是阳光下静谧的微笑，

爱是病床上紧紧相握的双手；

爱是爸爸布满血丝的双眼，

爱是妈妈细心伪装的假寐……

爱如茉莉平平淡淡，

爱如茉莉雪白纯洁，

爱如茉莉清暗香远，

哦，爱如茉莉，爱如茉莉！