幼儿园教师公开课教学个人总结

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为促进我园幼儿老师教育教学水平不断提高，更好地遵循《指南》的引领下合理运用和驾驭教材，订正幼儿园教育"学校化'倾向，爱丁堡幼教集团定于20**年1月12、14日以理论结合实际为目的开展优质课观摩活动，地点在爱丁堡第三幼儿园。

在教研的时候我们就说本次公开课要选三年以下的老师参赛，本园由郭老师参赛，由于郭老师对事情是比较执着、仔细，而且在教学上，也肯花时间和心思去设计，选题是由我来选，我翻开小班、中班、大班的语言活动，我选择了《欢乐是什么》，为什么我不跳一个有故事形式的比较好上了！由于我觉得欢乐比较抽象，而且有故事形式的我们也比较熟识，再者，我也想挑战对于抽象的题材我们能上出怎样效果！刚上完一次示范课后，我就知道我选择这个题材对郭老师来说是一个巨大的挑战，由于作为一个新老师在把握课堂的气氛上，还要克服面对这么这么多姐妹门，还有评委，心理压力是比较大的。所以在和小伙伴的互动上一贯是她最难克服的，她上课时候只是觉得把流程上完而并不能够真正的把小伙伴带入课堂气氛中，第一次我们上课的形式是采纳的一个是过关式的形式，后来依据自身的缘由，我们稍作调整，后来把我们六幅画，连成一个故事，让小伙伴在故事中更好的接受里面的内容，第二次示范课，结果还是不如人意，最末一个角色扮演的环节，不管怎么样，也不能够很好的把握小伙伴们有序的进行角色表演，小伙伴在不熟识故事情节的状况下不能自主地进行表演，第二个小伙伴们都会有一个成堆表演，没有分组，导致整个氛围感觉来是比较凌乱的。但是郭老师并没有因此而感到懊丧，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我争论，我们还想出了一个方法为了避开整节课堂只有郭老师一个人在讲，我们进行了录音，把整个故事说出来，这样能吸引小伙伴们的留意力也减轻了过老师在课堂上的负担。

公开课正式开始，12号早上由于临时接到教育局来通知我们需要要吃去体检，所以早上我缺席了，下午听了两节一体机的课，这两节一体机数学活动，上的比较平淡，没有说让人一下子就记住的亮点，也没有把小伙伴的学习爱好提到了最高点，接下来就在14日的时候我们进行了语言口才秀的公开课，我们六园排在第一位，刚开始郭老师过于焦灼，把前面和小伙伴们的互动环节忘却了，所以课堂气氛是比较沉重的，再者，郭老师也没有把小伙伴带进本节语言活动的情景中，让幼儿自主感受，流程也是过于急，没有把故事再总结一遍就让幼儿进行情景表演。

接下来的两节语言课，上出来的效果也是一样，都是新老师，所以在教学技巧上还是要努力学习提升的，下午是一园林老师上的《粉红色的靴子》，林老师之前是个比较内向的老师，这次能上观摩课也是下了很大的心理预备，效果比起上午三节课语言课，课堂气氛比较深厚。

本次公开课的活动，让我们认识到了自己的一个缺点，和我们之前上的示范课比起来，相差实在是太大了！但是幸好我们还能看出了问题，虽然说只是三年以下的老师，阅历不足，但是作为教学负责人的我们也有很大的责任，我们以后假如要进行这样的活动，还将继续选比较小教龄的老师，由于可以熬炼他们，把我们新老师队伍提升起来，从心理上也好，还是从自己的一个自身的条件也好，都盼望她们可以有所提升！

幼儿园老师公开课教学个人总结

一、稳定幼儿心情，援助幼儿尽快适应幼儿园的生活，培育幼儿良好的生活卫生习惯。

新学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在生疏的环境中生活和学习，与生疏的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园心情上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把老师闹的手足无措，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的留意力，和他们一起搭积木、做游戏，慢慢地，我们的爱安抚了那些心情不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，心情也稳定了很多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿心情稳定的状况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理技能，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培育他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和援助，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的援助和鼓舞下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这群孩子在生活技能，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步。

在老师的督促下用餐还能做到仔细不讲话，挑食糜费的坏习惯也在一次次的督促和教育下有了明显的进步;每一位幼儿在老师的安抚和伴同下养成了宁静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务。在集体的教育下，幼儿也知道了应当做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾桶等等。

二、在教育教学中，促进幼儿各方面的进展。

1、加强课堂常规的培育

良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的表达，在课堂常规的培育上我们着重做好了两点：

(1)、要求幼儿能面朝老师，宁静的上课。

(2)、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，实时订正不良的行为习惯。另一方面我们常常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小伙伴粘上五角星，请表现好的小伙伴做小班长。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课仔细听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。

2、从幼儿的爱好和需要出发，利用故事，进展幼儿的语言。

通过对幼儿日常生活及学习的观测，我们发觉，班上的幼儿特别喜爱听故事，每次讲故事的时候，教室就一片静寂。于是，我们常常给幼儿讲一些情节简约，角色鲜亮的故事，培育他们关怀、怜悯、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些精美语言，并鼓舞幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达技能也有了肯定的提高。

3、在体育活动中，培育他们顽强、勇猛的品质。

随着寒冷的冬季的来临，很多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种状况，我们实时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变温和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习进展幼儿的身体素养。此外，在运动中我们还加强了勇猛教育，以培育他们顽强的品质。

三、努力做好家长工作，建起家园友情之桥。

以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着很多的不足，有待于我们在以后的工作中不断的探究、不断的加强。

总之，焦灼而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，从幼儿出发，仔细做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼!

幼儿园老师公开课教学个人总结

为了提高老师的业务水平，提高幼儿园的教育质量，同时为临时代课老师绩效工资制的实施提供切实牢靠的依据，利用6月15日～18日四天的时间对全园21位老师进行听课，聘请学校主要领导进行听课、评分，依据讲课状况作以下总结：

一、思想重视预备充分

从讲课状况看，老师精神状态有了明显的改观，技能不论大小，都做了充分预备，都渴望取得好的成果，表现了激昂的斗志，必胜的信心，满腔的热忱，各位老师从思想上特别重视，都做了充分的预备。

依据幼儿的年龄特点，将整个活动过程做了细心的设计，结合所教内容的特点，选择多种多样的教学方法，完成教学任务，达到了教学目的。

1、依据所教内容的目标要求，对教具、学具进行了细心的制作。不管是传统的挂图、头饰，还是利用先进的多媒体课件，在整个教学活动中，大多数都起到很好的教育效果，如郭晓伟利用头饰让孩子表演故事时，孩子兴致特别高；史晓丽、韩桂菊利用挂图使教学内容更形象直观；赵俭朵用挂历纸制作的夏装，通过幼儿时装表演，引起幼儿学习的爱好；王晓、朱文举、杨云利用多媒体课件，不但形象直观，加深幼儿对教学内容的理解，而且操作方便。

2、老师素养有了很大程度的提高。老师们在课堂上，教态自然、大方，和气可亲，一般话标准，语言规范。特别是马士玲、史晓丽、刘秀红等老师利用符合幼儿特点的语言和语气，丰富的表情，起到了较好的教育效果，这方面做的比较好的还有王晓、郭晓伟、朱文举等老师。老师应用启发性教学，擅长敏捷机敏地处理课堂遇到的问题，

3、在教学过程中，老师们的教学方法依据教学内容敏捷多变，基本符合所教年龄班的幼儿特点，；其中做的比较好的老师是王瑞香、赵俭朵、王晓；能够突出幼儿的主体地位，以幼儿为主体，老师能够鼓舞幼儿多动手，动脑，气氛活跃，做的比较好的有杨青、赵俭朵、郭晓伟、卢淼；教学中重点突出，留意突破难点，表达了有肯定的制造性，这方面做的比较突出的是赵俭朵、王晓；既面对全体幼儿，又留意个别教育，其中，杨青、彭晨露做的较好；教学时间把握教好，各环节明确，连接比较自然，表达出肯定层次性的是王晓、史晓丽；教学效果较好的有杨青、史晓丽。

二、存在的问题

1、教学活动中，不能充分表达新《纲要》的精神，师生互动不够，不能充分表达幼儿的自主性、能动性、制造性。在活动中，幼儿只是按老师设计的过程按部就班的协作老师完成一节课，在一节课中，老师说的太多，幼儿动手操作的太少，缺少尝试发觉的机会，老师包办代替太多，甚至有的问题幼儿知道答案，老师也不许说，以此达到老师头脑中的某种模式的活动结果。因而幼儿的自主性、能动性、制造性受到压抑。

2、教学预备过于充分，过程指导过于粗糙

有的老师怕幼儿学不会，活动过程无法顺当开展，影响教学效果，课前将应教的内容都教会，致使上课时幼儿"不教就会，不点就通'，没有表达教与学的过程，把上公开课变成了幼儿表演。

指导过于粗糙：〔1〕缺乏启发式提问，老师径直说出问题答案，只问幼儿是或不是。〔2〕缺乏安全卫生教育。如让幼儿吃东西不用勺子径直用手拿，老师用牙咬开包装袋、体育活动中缺乏安全教育，美术等教学活动中缺乏教学卫生教育，致使涌现了不少课堂教学安全问题、乱丢纸屑等问题。〔3〕对教育活动过程中生成的问题不能进行随机教育，不会因势利导，缺乏教学机敏，把提出不同问题的幼儿视为捣乱。

3、借班教学，缺乏针对性

这次讲课时，多数老师是借班教学，这一现象往往使"因材施教'成为一句空话。在试教阶段，选择的是这个班级，而真正讲课时却是另一个班级，把同一教材、同一教学方法、相同的教具套在不同的群体上，针对性显着是有问题的。老师为教而教，脱离实际的状况还比较多，包办代替现象时有发生。

4、新老师缺乏教学阅历，对教材熟识程度不够

就总体来说，这次讲课临时工老师不如正式工老师，新来的临时工老师不如老老师。新老师不能精确地把握教学目标、教学重点、难点。因此在教学活动设计中，缺乏严密性，在教学过程中，无从下手，涌现问题，老师不能见机行事，把上课变成"背'课。这些课受到学校领导和评委的批判。

5、在幼儿绘画时，老师要加强指导，如鼓舞幼儿大胆用色，色调要丰富，画面的安排要合理，画面要干净等。美术活动中，作品评价是活动过程中一个重要的环节，评价作品时，要尊敬幼儿，不能以"好不好'"像不像'来评价。即使只是粗浅的、稚嫩的几根线条或几个简约的形象，但只要是幼儿自己的体验，就可称之为好作品。老师不能轻易地批判幼儿的画与现实不全都，而应当更多地表扬幼儿的制造力和想象力，培育幼儿的求异思维。

6、部分老师在活动过程中教态过于随意，语气平淡，无抑扬顿挫，使老师