三年级数学《口算乘法》教案设计

三年级数学《口算乘法》教案设计

教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程：一、复习。1、出示卡片。指名口答得数。10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×32、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例1。（1）出示例题：口算14×3（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。提问：“一共有多少块？”“怎么算？”教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。2、巩固练习。做例1下面的“做一做”题目。16×2＝26×3＝25×2＝让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例2。（1）出示例题：口算140×3＝（2）引导学生观察：140×3与14×3提问：这两道算式有什么异同点？“师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。又问：“还有不同的想法吗？”让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。4、巩固练习。做例2下面的“做一做”题目。130×5＝380×2＝150×6＝指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，教师结合“150×6”小结：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。三、作业。做练习一的第1-5题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。教学过程一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例3。（1）出示例题：口算5×10（2）让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，根据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×10＝50。2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝①让学生口算后，指名说说是怎么想的。②引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。（2）试算下面各题。11×10＝12×10＝24×10＝①让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？②提问：“你从中发现了什么规律？”学生试答后，教师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。3、教学例4。（1）出示例题：口算6×20（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。引导学生观察讨论：每-叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10＝120）提问：“口算时该怎么想？”教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。4、巩固练习。做例4下面的“做一做”题目。（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝指名口答得数并说说是怎么想的。接着引导学生讨论：从以上几道练习。你发现一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。（2）12×20＝31×30＝11×50＝先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写-个0。三、课堂练习。做练习一的第6--11题。（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第12－17题。教学目的：使学生熟练掌握口算方法。教学过程：1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。并完成第14题。3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。4、完成以上作业。5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。

第二篇：三年级数学《口算》教案设计1000字教学内容：教材第3、4页例1、例1和“练一练”，练习第1--5题。教学目标：1、通过学习理解、掌握一位数与几十、几百和几千相乘的口算方法，能正确地进行口算。2、培养学生观察、分析、类比和综合等初步的思维能力。3、体会数学与生活的联系。教学重点：理解算理（即用乘法的意义具体分析用一位数与一个数每一位上的数乘所表示的意义。）教学准备：大象运木头的情景图，口算卡片教学过程：一、创设情景，激发兴趣动物是我们人类的好朋友，你们看大象正在帮助工人叔叔运木头呢！（出示情景图）从图上可以看出，一头大象运了多少根木头？二、自主探索，学习新知1、谈话：现在有3头大象，一共可以运多少根木头呢？你准备怎么列式计算？2、学生独立思考后列出算式。（可能是20×3，3×20，也可能是20+20+20）3、20×3等于多少？你是怎样想的？学生可能会有以下几种想法：（1）20×3=20+20+20=60，（2）3个2堆是6堆，6队是60根，（3）20就是2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60，（4）2×3=6，20×3=604、组织学生对各种算法进行交流讨论：你认为哪一种算法比较简单？为什么？5、根据刚才的算法，你会试着做以下的题目吗？试一试：200×3=3×200=2000×3=3×2000=做完后说一说，你是怎样想的？6、独立完成练一练第1题，并集体订正。订正时让学生观察比较每一组题：你发现了什么？7、谈话：一头大象运20根木头，那么照这样计算：8头大象一共运了多少根木头？你准备怎样列式？8、20×8（或8×20）你是怎样算的？和小组里的同学交流一下你的想法。9、学生独立尝试完成练一练第2题。教师巡视指导并集体订正。订正时选几题让学生说一说分别是怎样想的？三、巩固练习1、练一练第3题（1）理解题意后独立填写得数。（2）集体订正时适当提问是怎样想的？特别是：800×5为什么得4000。2、练习一第1题（1）用口算卡片的形式进行口算。（2）独立在书上完成。3、独立完成第3题。4、谈话：1时等于几分？那么3时是多少分呢？是怎样算的？5时？6时呢？四、总结这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（根据学生的回答板书课题：口算乘法）五、课堂作业：习一第2、4题。＋三年级数学《口算乘法》教案设计（2700字）发表于：2023.1.23来自：字数：2700手机看范文教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程：一、复习。1、出示卡片。指名口答得数。10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×32、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例1。（1）出示例题：口算14×3（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。提问：“一共有多少块？”“怎么算？”教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。2、巩固练习。做例1下面的“做一做”题目。16×2＝26×3＝25×2＝让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例2。（1）出示例题：口算140×3＝（2）引导学生观察：140×3与14×3提问：这两道算式有什么异同点？“师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。又问：“还有不同的想法吗？”让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。4、巩固练习。做例2下面的“做一做”题目。130×5＝380×2＝150×6＝指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，教师结合“150×6”小结：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。三、作业。做练习一的第1-5题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。教学过程一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例3。（1）出示例题：口算5×10（2）让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，根据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×10＝50。2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝①让学生口算后，指名说说是怎么想的。②引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。（2）试算下面各题。11×10＝12×10＝24×10＝①让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？②提问：“你从中发现了什么规律？”学生试答后，教师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。3、教学例4。（1）出示例题：口算6×20（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。引导学生观察讨论：每-叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10＝120）提问：“口算时该怎么想？”教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。4、巩固练习。做例4下面的“做一做”题目。（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝指名口答得数并说说是怎么想的。接着引导学生讨论：从以上几道练习。你发现一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。（2）12×20＝31×30＝11×50＝先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写-个0。三、课堂练习。做练习一的第6--11题。（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第12－17题。教学目的：使学生熟练掌握口算方法。教学过程：1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。并完成第14题。3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。4、完成以上作业。5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。

第二篇：三年级数学《口算》教案设计1000字教学内容：教材第3、4页例1、例1和“练一练”，练习第1--5题。教学目标：1、通过学习理解、掌握一位数与几十、几百和几千相乘的口算方法，能正确地进行口算。2、培养学生观察、分析、类比和综合等初步的思维能力。3、体会数学与生活的联系。教学重点：理解算理（即用乘法的意义具体分析用一位数与一个数每一位上的数乘所表示的意义。）教学准备：大象运木头的情景图，口算卡片教学过程：一、创设情景，激发兴趣动物是我们人类的好朋友，你们看大象正在帮助工人叔叔运木头呢！