水教案范文集锦5篇

第页水教案范文集锦5篇水教案篇1

日常生活中，我发觉孩子们很爱玩水，对水很感爱好，但家长却因怕脏怕湿不能放开孩子的手脚，让孩子真正的去玩水。我抓住幼儿的这一爱好点，结合电脑设计了本次活动。让幼儿通过自己的操作活动：动一动，玩一玩，试一试来感知水的特性，使其在探究中获得学问。

活动目标：

1.激发幼儿对四周事物的新奇心和探究欲望，培育幼儿关切四周环境的主动情感。

2.培育幼儿的视察实力，动手操作实力和探究实力。

3.了解水及液体的特性。知道油，牛奶，颜料等都属于液体。

活动打算：

1.水，塑料袋，各种形态的瓶子若干。

2.餐洗剂，颜料，胶水。

3.电脑。

活动过程：

活动一：水的作用

“老师今日带来了一个挚友——水。”老师出示水，并请幼儿说出水有什么用途，（渴了要喝水，洗手要用水，做饭要用水……）引出课题。

活动二：了解水的特性：无色，无味，无固定形态，能流淌。

1.请幼儿自己用瓶子，塑料袋等物装水，玩水，视察水的颜色，闻闻水的味道。老师引导幼儿发觉：水，无色，无味，无固定形态。

2.请幼儿用塑料来玩水，用手捧水。引导幼儿发觉水是可以流淌的。

活动三：知道水是液体的一种。液体是无固定形态，可以流淌的物质。

1.“水就像小挚友一样，也有自己兄弟姐妹，比如：餐洗剂，颜料，油等等。他们同属于一个家族——‘液体’。”出示餐洗剂，颜料，油等。引出“液体”这个词。

2.请幼儿视察水，餐洗剂，油，颜料有什么相同之处。引导幼儿总结液体的特性：无固定形态，可以流淌。

3.请幼儿上机，从电脑里了解液体家族里还有那些成员（牛奶，油，胶水，……）。

4.小结：液体是无固定形态，能流淌的物质。液体家族还有很多成员，如：油，油漆，牛奶，胶水，颜料……

延长活动：

请幼儿区分室内哪些物体是液体，哪些物体不是液体，为什么？

水教案篇2

教学目标：

1、了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用

2、学习多角度对比体现主题的方法

3、初步相识人性这一永恒的话题，做出自己的理解

教学重点：

感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美

教学设想：

《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴水换一滴眼泪》节选原著的第六卷第四章，考虑到学生的认知状况和教学时间，课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推动分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。

教学时间：

一课时

教学过程：

一，情感导入

只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。多数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，呈现出人性的困难与漂亮。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今日，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的一滴眼泪！

二，初读感知

1.这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节，请一位同学读注释①故事简介。

2.我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思索本篇课文的环境、人物和情节。

（在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读状况）

3．请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。

鞭笞轮轴乌黑刽子手跛脚蜷缩

恫吓虫豸缄默唆使抽搐镂刻

标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍

3.请学生归纳三要素

（环境学生应当能概括，人物适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？）

环境：格雷沃广场的刑台

人物：克洛德孚罗洛

围观群众

情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者讪笑辱骂他，副主教克洛德对他束之高阁，爱斯梅拉达为他送上水。

三，整体感知

1.题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是有怀疑啊？那我们先从眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？——（第62小节）

全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？——（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝）

2.在他喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？——（第60小节生气和轻视）

详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？——（对比，突出爱斯梅拉达的漂亮和善）

3.再读第62小节，为什么是“始终干燥如焚”、“长时间被悲观”？是谁让他这样？——（围观群众）（这是学生的第一反应所做的答案，不完全）

①在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句

受刑前：几次笑（第6小节、第13小节、第16小节）几次骂

受刑过程：围观群众的羞辱和诅咒（第28小节、第29小节等）

②用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫不相干，却羞辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）——（第27小节在这种年纪是没有怜悯心的）

③面对围观群众的咒骂与羞辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？——（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地和善）

④除了围观群众，还有谁让伽西莫多悲观？——（副主教克洛德孚罗洛）

文中哪一段有描写？——（第44小节副主教对伽西莫多束之高阁）

4.那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？——（爱斯梅拉达）

5.与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他，最应当救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？——（不是，还唤醒了围观群众，第67小节）

6.齐读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？——（因为他们没有完全丢失最基本的人性，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。）

四，手法分析

1.大家有没有发觉啊？围观群众前后的表现，采纳了什么手法？前后表现形成了什么？——（对比）

2.文中采纳最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必需适当地引导）

比如说，雨果是一位崇尚人道主义者，他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边，畸形靠近美丽，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则创建了我们文中的哪一个人物形象啊？——（伽西莫多）

那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心和善。

（很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比，围观群众与爱斯梅拉达的对比，克洛德与伽西莫多的对比。）（总之，还是要适当引导）

3.作者通过人物自身以及人物之间的美丑比照，为了表达什么？表达什么样的主题？

（引导：围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美妙与和善；伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美，但是两个人都是内心和善的人，两者对比也是为突出心灵美；副主教克洛德与伽西莫多的对比告知我们，一个人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么？）

这样适当地引导，学生很简单找出主题——呼吁人性的真善美。

五，课堂总结

小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的`惩处，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的困难、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人，既美在外表也要美在心灵，尤其要注意我们的心灵美。在最终，送给大家一句话，是雨果说的，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。”

六，板书设计

围观群众

情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者讪笑辱骂他，副主教克洛德对他束之高阁，爱斯梅拉达为他送上水。

水教案篇3

一、设计思路：

“水的溶解”是一个科学活动，是“好玩的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感爱好。而水是幼儿感爱好的物体，通过探究“水的溶解”充分激发幼儿对科学探究的欲望。因此，预设了《水的溶解》这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学问题的提问有效性，来激发孩子的爱好。

二、活动目标：

1、通过试验，初步感知溶解这一现象。

2、体验科学试验带来的乐趣。

三、活动打算：

1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

四、活动过程：

一）、出示试验材料，激起幼儿活动爱好。

t：小挚友们好！有没有发觉今日李老师打算了许多的东西呀？

你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么

（幼儿视察探讨）

有谁情愿来说说这些都是什么材料呢？

追问：你是如何知道的？

小结：老师今日给你们打算的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢？

二）、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。

t：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么改变？

t：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。

2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。

t：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

t：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小挚友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行试验，然后由一名小挚友进行试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生。

3、沟通试验来验证猜想结果。

t：你记录的材料发生了什么改变？

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三）、幼儿再次试验验证猜并进行沟通。

t：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？

能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？

t：这个试验好玩吗？

哪一组的小挚友情愿跟大家共享一下你们的成果啊？

小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了改变；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有变更，但是通过充分的搅拌最终看不见了，溶化在水中了，最终调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了改变，这种现象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

t：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）

师：刚才小挚友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好？

五、活动自我反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，由于我的打算的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。

六、活动点评：

教研活动的开展得到了全组人员的主动参与。从说课活动到其次研，组员们每次探讨都特别的主动，从中找寻问题，找出更好的解决方法。效果也是特别的良好。

李佳老师在前面第一研的基础上上了其次研，活动中针对大家的看法，李佳老师也是做了肯定的调整，将第一研中的一些问题进行了改善。活动中，李佳老师将记录表进行了修改，提问也更加的简练。可以看出，经过大家对提问的推敲，提问的有效性大大提高了。当然活动中，还是存在一些问题。比如：活由于李老师的打算的教具中，各种物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了老师来“说”，这一点背离了计这节活动的本意了。

水教案篇4

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培育幼儿对科学探究活动的爱好。

2、情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、在操作试验中培育幼儿相互谦让、有秩序进行操作的习惯，培育幼儿口语表达实力。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍。

3、温柔的音乐

4、故事PPT

教学过程：

一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的爱好和留意力。

1、师讲故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖宝宝，小挚友们，你们好！

嗨！我是勺子宝宝，小挚友们，你们好！

小挚友们，你们想听我们的故事吗？

师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好挚友，常常在一起做嬉戏，有一天他们到草地上玩捉迷藏，糖宝宝起先要躲藏了，他想：我藏到哪儿好了？突然，糖宝宝望见一杯水，抓紧跳下去。勺子宝宝说：我肯定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗

2、老师出示糖和纯净水。小挚友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？

3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。

4、我们可不能凭想哟，必需自己试一试才知道。（探讨：你发觉了什么？糖去了哪里？）

二、请幼儿自己动手试验，老师引导幼儿视察试验中的结果。

1、老师：你们想是吗？

2、老师提出试验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解试验。

步骤：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在吗？

三、搅：用勺子搅一搅

四、再看：看糖还在吗？

要求：

（1）、渐渐地做试验

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、细致的看一看

（4）、说一说你的发觉

3、幼儿自由进行探究试验，老师视察并指导个别实力弱的孩子做试验记录。

4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？

5、师幼沟通试验结果，依据猜想更换卡片。

三、总牢固验结果。

1、师告知幼儿这种现象就叫做"溶解"。

2、师说明"溶解"。问：糖溶解到水里，水变成什么味道了？

3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？

四、延长活动

1、还有哪些物质可以被水溶解？

2、请幼儿与客人老师一起共享自己的试验成果。

师：小挚友们太能干了，要嘉奖能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起共享。

3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告知老师们自己的饮料是如何做的，培育幼儿大胆地与人交往及表达的实力。

4、请孩子们在品尝自己的试验成果中结束活动。

水教案篇5

活动设计背景

利用幼儿喜爱水，对水的新奇心，为幼儿供应玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的相识。

活动目标

1、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象，培育幼儿视察、比较、归纳的实力。

2、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。

3、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

教学重点、难点

感知不同物体的“沉”与“浮”现象

活动打算

1、老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

活动过程

1、感觉嬉戏。

激励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能望见水中的小脚丫，是因为水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流淌等等；激励幼儿说出自己的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、听觉嬉戏。

请幼