水教案锦集五篇

第页水教案锦集五篇水教案篇1

一、教学目标：

1、理解并驾驭连乘题的运算依次。

2、通过情境进行估算，培育学生的估算意识和实力。

3、通过合作、沟通体验估算的方法的多样化。

二、教学重点：

1、驾驭连乘题的运算依次。

2、引导学生结合详细状况，在独立思索的基础上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。

三、教学方法：

探究式。

四、教学过程：

（一）复习。

1、口算。

20×3＝0×6＝

8×0＝24×3＝

12×8＝12×4＝

22×4＝300×4＝

2、竖式计算。

48×4＝320×5＝

602×5＝540×3＝

（二）创设情境，探究新知。

秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成果正主动打算着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成果，在运动会上，邱老师给运动员们打算了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、请同学们找寻数学信息。（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。小组进行沟通。

3、探究算法。

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）。

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=73（元）73×2=144（元）。

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，24×3×2=73×2=144（元）。

……

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了打算的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。

（四）拓展应用。

1、学校要求每个班选8名运动员参与竞赛，三、四年级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？

2、二年级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业

（1）试一试1。学生在书上计算。

（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生探讨后再沟通方法。

（五）课堂总结。

这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

（六）布置作业。

选用课时优化设计。

水教案篇2

教学目标：

1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。

2、有感情地朗读课文。

3、学写生字。

教学重难点：

1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的深厚感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、今日我们接着学习第8课，齐读课题。

2、读词。师：全部的词串在一起表达了一种心情一一兴奋。

3、师：傣族人民为什么会这么兴奋呢？

二、图文结合，拨动情弦

1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。

2、指名反馈。

3、出示CAI,

师描述图意。

①、喜爱总理这身装扮吗？谁来读？

②、全部人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。

4、小男孩身上背的是什么呀？

5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）

①、你知道了什么？

②、载歌载舞什么意思？

6、CAI（动词变红）老师引读。

7、快乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）

8、让我们留住这华蜜的时刻，（全班读）。

9、和总理在一起，能不华蜜？能不令人难忘吗？

10、（齐读）

多华蜜啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

三、创设情境，会文悟情

1、喧闹的泼水起先了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。

2、师小结：原来过泼水节是他们相互泼水，同时也把祝愿送给了对方。

3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝愿的呢？（板：傣族人民）

①、CAI显示句子：你知道了什么？

②、人们为什么这么欢迎周总理？

③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。

④、人们欢呼什么？祝愿什么？（相应指导感情诵读）

4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）

①、自由读，指名反馈。

②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。

③、谁收了总理的祝愿？（指名读）。

④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝愿。（分组读）

⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝愿。（分组读）

5、有两个人特殊幸运，谁呀？〔分角色读）

6、（CAI）有什么比总理的祝愿更珍贵呢？（练读）

7、难怪姑娘、小伙闭上眼，华蜜的热泪和凉爽的水一起流淌（相应指导感清诵读）。

8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？

9、周总理酷爱人民，人民尊敬周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。

10、感情朗读第五段

四、激情导读，升华主题。

1、读中升华：

师：47年过去了，傣族人民依旧清晰的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）

多华蜜啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

师：傣族人民不会遗忘给他们送去祝愿的周总理。（齐读）

师：傣族人民恒久不会遗忘深深爱着他们的周总理。（再读）

五、课外延长，激趣探究。

收集有关周总理的其他故事。

六、指导写字。

1、出示驶、串、闭、贵怎么记住它们呀？

2、师范写贵字。

3、学生练写。

七、板书设计：

8

难忘的泼水节

周总理

傣族人民

水教案篇3

设计理念

《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源足够，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，老师主动创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣水的宝贵，通过品词析句，感悟沟通，让学生在初读中整体感知，在沟通中提升感知，在诵读中内化感知。

一、初读课文，感知场面，拨动情感

1.师：今日我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。

2.人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍旧严峻缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速阅读课文，用文中的一句话回答。

3.我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最宝贵的东西。

4.师：以你们的生活经验看，什么样的东西称得上宝贵呢？（沟通）

5.我们生活在江南水乡，水源足够，谁都没有把水和最宝贵联系起来。作者为了说明水是最宝贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要留意留心场面。大作家茅盾先生教化我们，文章至少读三遍，第一遍俯视，就是整体阅读全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家俯视全文，找一找课文中有哪些场面描写？（沟通）板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑

设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然奇妙。

二、放手试读，读准字音，读通全文

1.指名学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书状况，指导读好难读的句子）

2.认读文中的4个新词。请同学领读：水窖储水钥匙一勺水

3.老师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，留意勺的字型，中间是一个顿点。

设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高学生的认字效果。

三、精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的宝贵

1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思索，从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

2．沟通，老师依据学生的回答相机点拨。

（1）请我喝酒不如请我喝水。

补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。

（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水须要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。

板：苦

补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不简单的一担水。

3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的宝贵，更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：在阅读中敬重学生的特性化理解，补充相关内容，充溢文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。

四、精读第2节，品读洗澡的欢乐，咀嚼水的宝贵

1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满意不了村民用水的需求。观看短片（播放《漂亮的大脚》中期盼下雨的画面），你感受到了什么？

2.多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，最终等来了这一场雨。指读，其余同学还是静静思索从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

3.沟通，老师相机点拨，补充并评价。

（1）家家户户建有水窖。

（2）你读出了孩子们怎样的心情?板书：乐

（3）带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）

（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在最终有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不欢乐呢？作者用了哪些词语写出了这份欢乐的心情？

指导句中读好：奔跑跳动、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。

4.孩子、大人在雨中大快朵颐地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在大快朵颐地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。

田里的庄稼________

家里的动物________

路边的树木、小草________

5.沟通，师生评价。

6.下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，全部的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：对洗澡欢乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的宝贵，又培育了学生说、写表达实力，提升了语文素养。

五、回顾全文，贯穿学法，留下思索

1.带着自己的理解，一起朗读1、2小节。

2.总结：今日这堂课，我们留心了挑水、洗澡的场面，运用俯视、咀嚼、表达的.学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西。齐读。课后，请用今日的学习方法自学消暑这一个场面。

设计意图：整体回顾挑水、洗澡两个场面，要求学生用同样的方法学习第三个场面，让学生形成新的阅读期盼，为第2课时的学习奠定基点，指明方向。

板书

水

水，成了村子里最宝贵的东西。

挑水苦

洗澡乐

表达消暑

水教案篇4

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。

2、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

朗读感悟。

【教学打算】

课件、挂图、音乐《爱我中华》、收集关于周总理的故事。

【教学过程】

一、谈话导入

出示课件：泼水节的画面。

你看到了什么?你有什么感受?指名说。

是的，你们看到的是居住在漂亮的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的节日──泼水节。每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。今日我们再来感受傣族人民是怎样和尊敬的周总理过泼水节的。

二、读课文，了解人们用怎样的方式欢迎周总理的

1、生自读第三自然段。

2、指名读，并说说自己的感受。

3、人们如此的喜爱周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告知大家并加以理解?

(四面八方、一条条、一串串、欢呼)

4、多么令人感动的场面啊!大家赶快读读吧。

5、读后，你肯定想问：

周总理为什么会得到这么多人的爱戴?知道有关周总理的故事吗?谁来给大家讲讲?

6、指名说关于周总理的故事。

7、听了这么多的故事，你认为总理是个怎样的人?你希望见到他吗?

8、指名说出对周总理的相识。

9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也特别的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的激烈。此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧!

10、生自读第三段。

11、师生交替读，重点指导最终一句话：周总理来了!。

三、看图指导朗读第4～5自然段

1、瞧!傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中，你看到了什么?

2、指名说。

(穿着、表情、动作、人物的心理活动)

3、大家视察的真细致，我们来看看书中是怎样描写的?

4、自读4、5自然段。

5、师：刚才在读的过程中，我发觉同学们读的特别投入，但是从你们的面布表情中告知我，你们还有疑虑，能告知我吗?

6、生提出不懂的问题，师生共同解决。

7、老师也有不懂的问题想请你们帮助解答，书上有快乐的鼓点在那种场面可能还会有快乐的什么呢?地毯的真正含义又是什么呢?

8、指名说。

9、问题解决了，我信任同学们会读的更好。

10、齐读第4～5自然段。

11、师领读，生仿照总理做泼水的动作，想想他们会说些什么?并指名说一说。

12、男生读女生作动作，女生读男生作动作。

四、指导读课文6～8自然段

1、多么喧闹、多么难忘的场面啊!让我们接着往下学习，看看下面三段与前面几段有什么不同?

2、生自读最终三段。

3、指名说我的发觉：

三段都是感叹句。

4、谁来读一读?指名读。

5、生评价，说说感叹句怎样读?为什么?

6、分组竞赛读。

五、拓展

1、五十六个民族，五十六句话，五十六个兄弟姐妹是一家。今日，我们共同感受到了傣族人民与总理的深厚友情，那份友情是那么的刻骨铭心。你肯定感慨万千，快吧你的心理话对大家说说吧?

2、你还收集了哪些少数民族的风土人情?赶快告知大家。

水教案篇5

活动目标

1．引导学生相识水的重要性，知道水是有限的资源。

2．引导学生关注家乡水的现状。

3．激发学生酷爱家乡的思想感情。

活动打算

1．老师制作风景比照课件。

2．学生课前搜集有关水的资料。

活动过程

第一课时

一、创设情境，感受水的重要性

1．观看反映九寨沟风光的录像或照片以及戈壁的大漠风沙的录像或照片。

2．学生畅谈感受。

3．老师小结：是呀，水是生命之源。我们的世界有山有水、有花有草才有活力。水给我们营造了一个多么漂亮的自然环境！

二、水学问大比拼

1．老师：同学们在课前查找了有关水的资料，现在把你了解到的资料与大家沟通一下。

2．学生沟通。

三、假如没有了水

1．学生回忆日常生活中遇到过的停水后的情景，设想停水一天、一周、一月、一年，人们的生活会受到的影响。

2．老师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的。据有关资料表明，假如人不喝水，最多一周就会失去珍贵的生命。

四、夸夸家乡水

1．老师：在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、井，都在无私地为家乡的人们供应着生命之水。水给我们的生活做出了哪些贡献？

2．学生依据自己的生活感受各抒己见，说说水为人们做出的贡献。（老师依据学生的陈述，出示相应的照片，可参照教科书第36页的图片）

3．老师小结：清清家乡水，培育了漂亮的生命。可是今日，她正在发生着惊人的改变。

五、舞水河的故事

1．呈现舞水河（此河是湖南省的一条河，老师可查找当地河流的照片）的录像或图片。可以依据上游、中游、下游的依次，分别出示三张照片或三段录像，让学生感知舞水河流经不同地区后发生的改变。

老师：同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉。山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份澄澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。

2．在此过程中将教科书第37页的学生日记呈现出来，使学生的憧憬与现实形成

反差，引发学生对舞水河改变的感慨。老师提问：看到原本清清的舞水河正在苦痛地呻吟着，同学们，你们有什么感想？

3．学生结合自己的生活阅历和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。

4．老师小结：是呀！从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！让我们带着对家乡水的关爱，去调查、探讨，去了解家乡的水环境吧！

六、课外拓展活动

调查家庭厕所、厨房、洗衣机等生活污水的去向。

其次课时

一、导入

老师：舞水河发生的骇人动目的改变震撼了我们的心灵，使同学们产生了太多的疑问：我们家乡的水环境又是怎样的呢，今日，我们就去想方法走