四年级下册语文教案-第11课白桦人教部编版

《白桦》教学方案教材解析叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。诗分四节，每节四行，各节偶句押韵，全诗押通韵，诗的前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度，或正面刻画或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明生动，字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字。2.有感情地朗读并感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3.通过阅读诗歌，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。教学重点有感情地朗读并感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。教学难点通过阅读诗歌，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1.导语：满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。2.板书课题，齐读课题。3.诗人简介，认识叶赛宁。4.认识白桦。二、初读感知，字词学习1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“绣、潇、绽”等的读音。2.出示会写生字“桦、涂、茸”等11个生字。3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：“潇”“穗”。5.图文解词：毛茸茸、姗姗来迟、潇洒、徜徉、白雪皑皑。三、初读课文，整体感知1.请根据朗读要求，朗读课文，要求：放声朗读，读准字音；找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。2.课文写了一件什么事？以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。3.检查读书，了解读书情况，初读中有疑问的词语解释。4.《白桦》一诗一共有4个小节，各小节意思。5.读一读课文的第一小节，你对白桦树有什么了解？小结：这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们继续学习！第二课时一、复习导入，引出新课上节课，我们初步了解诗人叶赛宁，知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，看看白桦代表了什么形象，感受诗人表达的思想感情。二、赏读诗歌，展开想象读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意感受白桦的形象。（一）赏读第二节1.自读第二小节，品味傲寒挺立，表达对白桦的喜爱和赞美。2.朗读本小节，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。（二）赏读第三节1.自读第三小节，品味绚丽辉煌、晶莹洁白的意境。2.品读本小节，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。（三）赏读第四节1.自读第四小节，品味白桦的雍容华贵。2.词语辨析：寂静、安静、幽静。3.有感情地再读第四小节，思考运用了什么修辞手法。4.积累姗姗来迟（ABCC）式词语。5.练读，注意语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。三、情感升华，拓展总结1.再读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。体会充满色彩美。2.根据诗歌内容学习思维导图。3.小结诗歌特点。4.小试牛刀：近期，我们阅读收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把