实践活动-1亿有多大教案

实践活动——1亿有多大eq\a\vs4\al(●教学内容)第33页～34页的内容。eq\a\vs4\al(●教学目标)1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。eq\a\vs4\al(●教学重点)让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。eq\a\vs4\al(●教学难点)形成1亿有多大的空间观念。eq\a\vs4\al(●教学准备)纸张、书、大米、黄豆等。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、情境启发，明确目标1．从数的组成理解1亿有多大。1亿相当于()个亿、()个千万、()个百万、()个十万、()个万、()个千、()个百、()个十、()个一。2．在我们的生活中有哪些数据用“亿”做单位？二、合作探究，达成目标(一)提出问题，大胆猜想你能想象1亿有多大吗？(1亿张纸摞起来有多高？1亿粒米有多重？1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？1亿……)(二)确定选题，制订方案1．制订方案的布置：确定研究内容，制定研究步骤，明确人员分工。2．明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。3．确立研究的问题。各小组进行讨论，提出自己小组要研究的问题。例：一亿张纸摞起来有多高？一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？4．制订活动方案。(1)活动步骤。(2)活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。如：一亿张纸摞起来有多高？没有1亿张纸怎么办？(可以先量出1张纸的厚度，再乘1亿。可以先量出10张纸的厚度，再乘1千万。可以先量出100张纸的厚度，再乘1百万。)量多少张最合适？(三)动手实践，填写方案。小组成员：________________________________________________________________________活动名称：________________________________________________________________________活动步骤：________________________________________________________________________结论：________________________________________________________________________各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。(四)交流结果，形成认识汇报：集体交流研究结果。学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。(动画演示一亿张纸摞起来有多高。和世界最高峰——珠穆朗玛峰进行对比，感知一亿有多大。)(五)表达交流1．各小组陈述整个活动过程。2．活动小结。A．进一步想象一亿有多大。B．对小组的活动过程进行评价。三、变式练习，检测目标读一读下面的信息，并根据信息填空。1．100粒大米约2克重，100千克大米够1人吃1年。1亿粒大米约重()克，合()千克，够1人吃()年。2．制造2000双一次性筷子要砍伐1棵树。制造1亿双一次性筷子要砍伐()棵树。四、评讲总结，升华目标通过本节课的学习，你都有什么收获？eq\a\vs4\al(●教学反思)1．这节课，我从广度(1亿个小朋友站多大面积)、深度(1亿张纸摞起来有多高、1亿个字有多少)、多维度(1亿粒米的装载)设计了四个实践活动，这些活动的对象都是学生们比较熟悉的事物，但即便如此，学生们还是对1亿张纸摞起来大约有1000米高、1亿个小朋友可站250000方米的面积、1亿粒米大约重2吨等概念难以获得实在的表象。2．我课前从多种渠道收集了大量的相关信息，以帮助学生建立生活周