中学生计算能力调查报告

中学生计算能力调查报告

一、调查目的：

计算是初中数学教学的根底，也是学生进展的必备力量，而在教学中局部学生因计算力量不强而影响了他们的学习。纠错力量的培育是提升他们计算力量的一种有效途径。盼望通过本次调查发觉问题，开展讨论，进而解决问题。

二、调查对象和内容：对我校七八年级学生进展调查，包括对个别学生进展跟踪调查。调查他们在作业中，课堂中、考试中做计算时的出错及纠错状况，调查他们出错的缘由，调查他们对错误的处理状况。

三、调查方式：

通过问卷调查，个别交谈，个案跟踪，试卷分析，作业查看等方式进展调查。

四、调查结果:

（一）问卷调查的结果

1、你在平常的计算题中出错的机率有多大？（）

a根本不出错（15.2％）b间或消失错误（40.3％）

c出错的时候许多（29.3％）d几乎每做必错（15.2％）

2、你认为自己出错的缘由有哪些？（）

a马虎大意（34.3％）b学问性错误，不知解题步骤（25.6％）

c概念不清，生搬硬套、盲目解题（25.7％）d其他状况（15.5％）

3、消失错误你如何对待（）

a不去管它，做会做的（13.3％）

b再重做一遍（65％）

c看看哪里错了，不做整理（15.3％）

d找到错的缘由，并记录错误，再把问题改正。（6.4％）

4、在计算中你是如何发觉错误的（）

ａ自己检查出来的。（21％）ｂ同学对比沟通时发觉的。（34％）

ｃ看答案发觉的（8％）ｄ教师批改的（91％）e其他状况（3.5％）

5、你会屡次犯同样的错误吗（）

a是（32％）b间或会（56％）c不会（12％）

6、学生的意见和建议

（1）建立错题本，随时看一看。

（2）自己多检查，不能放过错误，多练习。

（3）和教师、同学们沟通错误，讨论改正方法。

（4）审查出错缘由，做好记录。

（5）多做易错问题。

（二）其他方式调查结果：

1、通过对两个成绩较差的，两个成绩较好的，和两个成绩中等的同学的跟踪调查发觉，成绩较差的同学计算力量也很差，消失的计算错误问题五花八门，也根本没有纠错的意识。常常改上许多遍都不对。成绩中等的两个出错状况不同，其一是做题速度慢，但没有马虎性错误，但是易消失学问性错误，并且常常犯同一个错误。应当属于对学问理解不透彻型的，另一个则属于马虎型的，所犯错误不确定，有时候别人易犯的错误他不犯，但是不知道哪个环节就出问题。这也是他成绩中等的一个重要缘由。前者知道改错，后者对错误有点不屑一顾。对于成绩较好的两个同学，其中一个很严谨，消失错误能准时的订正，并记录。另一个很聪慧，有时候在一些小问题上出错。改错习惯不好。

2、通过对同学们的其中考试状况进展调查发觉尽管计算是根底不是难点，但是出错率还是很高的。其中初一约占同学们失分的30%到50%，初二也到达15%到30%。作业中计算出错也不容无视。并且有个别同学出错不改。有的只是重做一次，并没有找到出错缘由，两次做法截然不同。有少数同学在作业中标记自己的`错误，并加以改正。有错题本的同学很少，并且有的只是记录了一两个题目，以后就放弃了。

（三）结果分析

通过以上调查我们不难发觉，计算中存在的问题很值得我们去思索和重视。我们的学生中有80%以上的同学在计算中消失错误。纠错力量的培育正是改正这些错误的良方，同时，这些计算中的错误得到订正也正好培育了我们的纠错力量。二者是相辅相成的。对于学生出错的缘由也不尽一样，每个学生有自身的特点和对于计算中的薄弱环节。学生对纠错的熟悉不一，有些同学对纠错不屑一顾，局部学生对发觉错误，准时改正错误，找出错误缘由，并建立错题本，也在思想上表示认同，但在实际操作过程中却不尽人意。这也是很多同学屡次犯同样错误，纠错习惯落不到实处，计算力量不能提高的一个重要缘由。我们需要通过在课堂上，作业和练习中找到一种能培育纠纠错力量的有效的方法。同时，提炼出纠错课的上法，和纠错练习的模式，使这种模式能够有用和长效。

五、调查总结：

计算是困扰一局部学生进步的一大难题，特殊对中下游学生。而纠错的习惯，不但后进生没有养成，有一局部成绩较好的学生也不会纠错。为此，在计算题中对纠错习惯的培育势在必行。提高学生的纠错力量需要从以下三个方面来入手：

1、加强学生的纠错心理辅导，让学生提高熟悉，养成纠错习惯。从调查中我们发觉，有些同学没有熟悉到纠错的意义，有的同学尽管熟悉到了但是没有形成习惯，不能由始至终的坚持下去。针对这一问题我们教师要依据学生的实际状况进展有的放矢的心理辅导。

2、使我们的纠错课和纠错练习形成模式并得到推广。调查中我们也发觉有的同学纠错方法不对，还有的同学不知道如何纠错，并且有的教师对学生的纠错习惯的培育没有引起足够重