围绕 A11 评价量规设计与应用的文本阅读学习心得+量规+应用思路 (270)【教师继续教育作业】

《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》的阅读，我认识了评价量规，也明白了评价量规对教学的重大意义。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以更好地满足预期的目标，提高学生任务完成的质量。同时，自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感。二．评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标的达成，我们很多时候也是通过评价的手段实现的。在课堂教学过程中，教师都是公开教学评价，以示对知识点的强调和对学生的公平重视。教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息，根据这些反馈信息从而改进教学。我在教学中就借鉴了教材中对学生的评价量表制定了自己的教学评价量表，然后和课堂实践一-对照，查漏补缺，居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题。总之，评价量规能够促进学生对任务目标的理解,使学生明白学习过程中需要注意的细节;学生还可以进行自我评价或互相评价,学会分析问题，形成自主学习的习惯;老师能够准确及时地向学生提供反馈信息，有效帮助学生进行自我反思，更好地学习，从而高质量地完成学习任务；评价过程的客观性还有利于作出正确的分析。随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论。网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台上进行交流学习，展示自己的知识和见解。教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色，学生们可以畅所欲言，在教学互动中进行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学习积极性更高。2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互。网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台。教师通过导学，指引学生参加网络教学活动，学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容，同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识，提高学生的学习兴趣。目前，网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的。

张家口市第五中学教案课题电能和电功课型新授课时1教学目标1.知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程知识:2.通过实验探究，知道电流做功与电流、电压、通电时间的关系，知道电功的公式及单位3.知道电能表是测量电功的仪器，会读电能表，了解家庭用电的情况。能力:通过实验探究电流做功与电流、电压、通电时间的关系培养学生的科学探究能力，让学生进一步学习控制变量法，并体会等效替代的思想，初步具有“功是能量变化的量度”。思想教育:通过探究实验培养学生科学严谨的科研态度，通过查电能表计算电费，使学生有节约用电的意识教学重点探究电流做功与电流、电压、通电时间的关系教学难点建立起“功是能量变化的量度”的思想教法实验引导学法探究讨论教具电动机电流表电压表电源开关细线铁架台重物板书设计电能和电功一、电功——电流做的功二、电流做功的实质是——电能转化为其它形式的能三、电功公式W=UIT四、电功的测量——电能表教学教程教师活动学生活动矫正反馈复习引入：物体做功的两个必要因素是什么？苹果从树上自由下落，重力势能如何变化？转化为什么能？什么力做了功？新授：一、电功1．观察图片：电饭煲把食物加热的过程中，电风扇转动的过程中，白炽灯发光的过程中，各消耗了什么能？转化为什么能？什么做了功？(消耗电能转化为内能、机械能、内能是电流做了功)2．想一想：下面几种情况电流做功了没有？如果做了电路中的能量是如何转化的？①正在转动的电动机。②家中取暖的电热毯。③教室里亮着的电灯。④热饭用的微波炉。3．电功定义：电流做的功4．电功实质：电能转化为其他形式能二．电功影响因素1．猜想：看下面例子：①电炉子与电灯工作1小时，谁用电多？②空调工作1小时和1天，谁用电多？③手电筒(3V）工作1小时，电灯工作1小时，谁用电多？根据以上事例猜想电功可能跟什么因素有关？

2.方法：控制变量法、转化法电流做功多少看不到如何转化为看得见的（电能转化为其他形式能越多电流做功就越多，那么哪一种能我们比较熟悉并容易度量它的大小呢？---机械能）电流通过电动机提升重物的高低来比较电流的做功的多少3.器材：电动机、电压表、电流表，电源重物、铁架台、滑动变阻器4.设计表格复习回忆观察图片思考猜想设计表格教学教程教师活动学生活动矫正反馈

电压UV电流IA时间TS高度Hm做功多少1

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5.进行实验记录数据6.交流论证：①电路中电流电压一定，通电时间越长，钩码升高的越高，表明电流做功越多。②在通电时间一定时，电压电流越大，钩码升高的越高，表明电流做功越多。7.结论：实验表明：电路中电压越大，电流越大，通电时间越长，电流所作的功越多精确试验数据表明：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。电功等于电压、电流和通电时间的乘积。8.公式:W=UITU：电压——伏特I：电流——安培t：时间——秒W：电功——焦耳三、电能表1作用：测量电流所做的功2观察普通电能表、IC卡电能表3电能表参数：220V——电能标应在220V的电路中使用。记录数据交流论证观察电能表教学教程教师活动学生活动矫正反馈2.5（10）A——电能表的安全稳定工作的电流为2.5A，允许通过的最大电流是10A。50Hz——电能表在50Hz的电路中使用。1440r／kWh——每消耗1KWh的电能，电能表转盘转过1440转。四、电能从哪里来？看图片结合生活实际说说电能从哪里来？五、小结1、什么是电功？2、电功的实质是什么？3、电功的公式和单位是什么？4、电功如何测量？5、电能是从哪儿来的？六、练习1．加在导体两端的电压为6V，30s内电流通过导体做功72J，则通过导体的电流多大？2．一电能表表盘上标明“1200r（KW·h）”，将某用电器单独接在该表上。当用电器工作4min后，电能表转盘转过55r。若用电器额定电压是220V，求通过该用电器的电流。七、作业看图片说说电能从哪里来

量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养——教学活动设计与教学评价的统