小学教师培训内容

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《教师专业标准（试行）》解读

主要观点记录

《中小学教师专业标准》基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。

案例式学习心得

通过学习《中小学教师专业标准》，我深刻领会其的基本理念和内容，增强了自己作为一名小学教师育人的责任感和使命感。基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容包括“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。下面我就其中的两条理念来谈谈我的一点心得。

要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念．充分尊重学生的人格。尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。

关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。特别对那些“问题生”，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

记得，2010年秋学期自己又接手一个新毕业班，班中一名性格特别的留守姓蒙学生，家中年迈的奶奶管不了他，他经常拿着家里的生活费上网吧打游戏。班级的多次教育，不见效。后来发展到偷拿家里的钱准备出走到南宁。转眼升入六年级，自感抬不起头，有破罐子破摔的念想。接班后，我“粘上”了他，给予他更多的关爱。就在一次他在一家网吧打游戏，让我“逮”了个着，我把头发蓬乱，衣着不整，眼睛充满血丝的他领回自己家中，让他冲洗干净，吃饱，喝足后，进行推心置腹的长谈精诚所至，顽石为开。在自己的努力动情明理，导行持恒下，蒙同学变了，最终以“文明生”称号，及优良学习成绩毕业，进入中学学习。

案例再次证明教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师就要关爱学生，真正做到尊重个体差异，将关注每一位学生的发展落到实处。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师，“信其道。在实际工作学习中有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。对后进生要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。比如，在现在这个以考试成绩为衡量标准的时代，我觉得每次考试可以出几份难易程度不同的试卷，那样卷上的成绩就不会打击到那些学习困难户，慢慢地提高他们的学习兴趣和自信心，我想那样后他们一定也能从最简单的试卷开始做到和优等生一样的试卷．

总之，学习了《中小学教师专业标准》，更加清楚的意识到作为一名教师，我们必

须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，做小学生健康成长的指导者

和引路人。

《中小学教师专业标准》基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身

学习。基本内容：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。在“基本理念”

中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理

念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中

的最强因。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理

念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重

自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安

全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确

要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注

重修身养性。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是

适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个

人修养和行为”的重要性。

在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要

求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识

的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关

注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要

求。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力

的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴

关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能

力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培

养教师的反思与发展能力。

通过学习《中小学教师专业标准》，我深刻领会其的基本理念和内容，增强了自己作为一名小学教师育人的责任感和使命感。基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容包括“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。下面我就其中的两条理念来谈谈我的一点心得。

要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念．充分尊重学生的人格。尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。

关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。特别对那些“问题生”，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

记得，2010年秋学期自己又接手一个新毕业班，班中一名性格特别的留守姓蒙学生，家中年迈的奶奶管不了他，他经常拿着家里的生活费上网吧打游戏。班级的多次教育，不见效。后来发展到偷拿家里的钱准备出走到南宁。转眼升入六年级，自感抬不起头，有破罐子破摔的念想。接班后，我“粘上”了他，给予他更多的关爱。就在一次他在一家网吧打游戏，让我“逮”了个着，我把头发蓬乱，衣着不整，眼睛充满血丝的他领回自己家中，让他冲洗干净，吃饱，喝足后，进行推心置腹的长谈精诚所至，顽石为开。在自己的努力动情明理，导行持恒下，蒙同学变了，最终以“文明生”称号，及优良学习成绩毕业，进入中学学习。

案例再次证明教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师就要关爱学生，真正做到尊重个体差异，将关注每一位学生的发展落到实处。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师，“信其道。在实际工作学习中有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。对后进生要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教

师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进