托福阅读如何加试

第页托福阅读如何加试托福阅读加试在OG上是有说明的，托福官方指南OG上写明：阅读3-5篇，60-100分钟;听力对话2-3篇，讲座4-6篇，60-90分钟。托福阅读正常状况下应该有3篇，但碰到加试则会多出1篇或2篇，每多出一篇就会相应增加20分钟的做题时间。

2017年开始，托福阅读加试出现频率显然升高，不管考几道题，是不是有加试，考生都应该认真做好每一道题，因为你不知道那一道题是加试，它是不是算分。

托福阅读加试数量一般状况下为1篇文章。托福考试官方给出的说法是，在考试时考生多完成一篇阅读或一个听力，作为题目难易度的检测。这种方式是不算分的。加试范围基本只局限于阅读和听力，一般来说，加试了听力就不会加阅读，加试了阅读就不会加听力，但是各别考生也会碰到听力阅读双加试，这种状况在2017年托福考试中屡有出现。

1.阅读经典加试

此前托福阅读有经典加试，经典加试的备考非常简单，只要看一下经典加试题库就可以了。但是2017年3月4日后，阅读经典加试就没再出现过。经典加试原因很简单，经典加试考查的次数太多，试题和答案早已被广大考生知晓。阅读考试时，考生只必须要凭记忆，就能在很短的时间内做对全部的加试题，然后用多余的时间重点做其他3篇阅读。

2.非经典加试

非经典加试目前已经成为托福阅读加试的主流。非经典加试没有什么特别的应对方法，只能练好自己的阅读能力，做好阅读。但是值得注意的一点是，现在加试题多为新题，所以很多人推测，加试题有可能会是以后的托福考题，而这种推测也在以前的考试中得到过验证，所以大家必须要留心以往的加试题目。

2阅读加试如何备考

1.提升做题速度

托福阅读非经典加试非常考验大家的耐心和毅力，想象一下，当你在考场上辛劳完成3篇阅读，长舒一口气准备做听力的时候，结果下一题跳出来的却仍然是阅读大家可能会觉得很崩溃，但是没办法，还是要硬着头皮去做。为了能在碰到加试的时候请轻松应对，大家在平常学习的时候一定要提升托福阅读的做题速度。考试要求的时间为20分钟内完成一篇，建议大家在15分钟内能够完成一篇阅读，这样在阅读考试中就会感觉相对轻松一些。

要提升阅读速度，不仅必须要大家提升阅读文章的速度，还要提升做题速度。提升阅读文章速度必须要平常多学习，提升做题速度可以学习掌握一些做题技巧，比如细节题必须要快速定位，推断题必须要依据原文做出合理推断，主旨题选项要包涵重点信息等等。掌握做题技巧关于提升阅读速度很有帮助。

2.平常模拟学习做4-5篇阅读

大家在备考托福阅读的时候都会做模考学习，一般状况下，模考题目都只有3篇阅读文章，但是为了适应加试的节奏，建议大家在做托福阅读模考的时候，多给自己加一到两篇阅读，模考时间也相应延长20-40分钟。这样做是为了让大家适应碰到加试时的考试节奏。如果平常模考一直将阅读文章量控制在3篇，那么托福考试中突然碰到加试，肯定会很不适应。

3托福阅读加试一般加几篇

同学们在备考托福阅读时不仅要备考阅读的常规试题，还要做一些加试内容的准备，很多同学还不知道托福阅读加试一般加几篇，针对这个问题我为大家具体介绍下，另外我也整理出相应的阅读加试内容，这些内容常常在考试中反复出现，同学们快来看看吧!

托福阅读加试一般加几篇具体内容如下：

托福阅读部分正常的考题应该是3篇文章，总计60分钟。第一篇20分钟倒计时，第二、三篇一起倒计时，共40分钟，即20+40=60分钟。但如果有加考，考生将会在做了3篇文章后被要求再做1篇，计时20分钟，这样阅读部分总共计时为20+40+20=80分钟。

托福阅读加试内容具体如下：

托福阅读加试题:生物适应性

主要介绍了沙漠中的动植物是如何适应极端环境的。首先说了沙漠最大的问题就是缺水，如何适应这种缺水环境就是各种动植物存活的关键。然后说了植物是如何适应缺水环境的：有些是周期性植物，只在湿度较高时才生长;常年生长的植物采用另一些办法，例如，叶子表面产生一层蜡质，减少水分蒸发;有些叶子成了刺;有些的根系特别发达;等等。然后，另起一段将动物是如何适应的：产生高盐度的尿液，调整呼吸，等等。随后，还对比了在沙漠和在极地生活的同一种动物的异同。

生物学：植物的defensesystem，以及科学家为证实defensesystem关于deteranimalfeedingonthem有很大的用处。有一道题是，食草东西虽然吃他们的种子，却也帮助他们传播和繁殖。

4托福阅读真题学习

托福阅读文本：

Thehistoryofclinicalnutrition,orthestudyoftherelationshipbetweenhealthandhowthebodytakesinandutilizesfoodsubstances,canbedividedintofourdistincteras:thefirstbeganinthenineteenthcenturyandextendedintotheearlytwentiethcenturywhenitwasrecognizedforthefirsttimethatfoodcontainedconstituentsthatwereessentialforhumanfunctionandthatdifferentfoodsprovideddifferentamountsoftheseessentialagents.Neartheendofthisera,researchstudiesdemonstratedthatrapidweightlosswasassociatedwithnitrogenimbalanceandcouldonlyberectifiedbyprovidingadequatedietaryproteinassociatedwithcertainfoods.

Theseconderawasinitiatedintheearlydecadesofthetwentiethcenturyandmightbecalledthevitaminperiod.Vitaminscametoberecognizedinfoods,anddeficiencysyndromesweredescribed.Asvitaminsbecamerecognizedasessentialfoodconstituentsnecessaryforhealth,itbecametemptingtosuggestthateverydiseaseandconditionforwhichtherehadbeennopreviouseffectivetreatmentmightberesponsivetovitamintherapy.Atthatpointintime,medicalschoolsstartedtobecomemoreinterestedinhavingtheircurriculaintegratenutritionalconceptsintothebasicsciences.Muchofthefocusofthiseducationwasontherecognitionofvitamindeficiencysymptoms.Hereinlaythebeginningofwhatultimatelyturnedfromignorancetodenialofthevalueofnutritionaltherapiesinmedicine.Recklessclaimsweremadeforeffectsofvitaminsthatwentfarbeyondwhatcouldactuallybeachievedfromtheuseofthem.

Inthethirderaofnutritionalhistoryintheearly1950stomid-1960s,vitamintherapybegantofallintodisrepute.Concomitantwiththis,nutritioneducationinmedicalschoolsalsobecamelesspopular.Itwasjustadecadebeforethisthatmanydrugcompanieshadfoundtheirvitaminsalesskyrocketingandwerequicktosupplypracticingphysicianswithgeneroussamplesofvitaminsandliteratureextollingthevirtueofsupplementationforavarietyofhealth-relatedconditions.

Expectationsastothesuccessofvitaminsindiseasecontrolwereexaggerated.Asisknowninretrospect,vitaminandmineraltherapiesaremuchlesseffectivewhenappliedtohealth-crisisconditionsthanwhenappliedtolong-termproblemsofundernutritionthatleadtochronichealthproblems.

托福阅读题目：

1.Whatdoesthepassagemainlydiscuss?

(A)Theeffectsofvitaminsonthehumanbody

(B)Thehistoryoffoodpreferencesfromthenineteenthcenturytothepresent

(C)Thestagesofdevelopmentofclinicalnutritionasafieldofstudy

(D)Nutritionalpracticesofthenineteenthcentury

2.Itcanbeinferredfromthepassagethatwhichofthefollowingdiscoverieswasmadeduringthe

firsterainthehistoryofnutrition?

(A)Proteinwasrecognizedasanessentialcomponentofdiet.

(B)Vitaminsweresynthesizedfromfoods.

(C)Effectivetechniquesofweightlossweredetermined.

(D)Certainfoodswerefoundtobeharmfultogoodhealth.

3.Thewordtemptinginline12isclosestinmeaningto

(A)necessary

(B)attractive

(C)realistic

(D)correct

4.Itcanbeinferredfromthepassagethatmedicalschoolsbegantoteachconceptsofnutritioninorderto

(A)convincemedicaldoctorstoparticipateinresearchstudiesonnutrition

(B)encouragemedicaldoctorstoapplyconceptsofnutritioninthetreatmentofdisease

(C)convincedoctorstoconductexperimentalvitamintherapiesontheirpatients

(D)supportthecreationofartificialvitamins

5.ThewordRecklessinline18isclosestinmeaningto

(A)recorded

(B)irresponsible

(C)informative

(D)urgent

6.Thewordtheminline19refersto

(A)therapies

(B)claims

(C)effects

(D)vitamins

7.Whydidvitamintherapybeginlosingfavorinthe1950s

(A)Thepubliclostinterestinvitamins.

(B)Medicalschoolsstoppedteachingnutritionalconcepts.

(C)Nutritionalresearchwasofpoorquality

(D)Claimsfortheeffectivenessofvitamintherapywereseentobeexaggerated.

8.Thephraseconcomitantwithin