培养中学生英语学习的兴趣

第页培养中学生英语学习的兴趣必须要激趣策略

学习心理学研究说明，人的兴趣是在必须要的基础上、在活动中发生并发展起来的。必须要的对象也就是兴趣的对象。因此，要激发同学学习英语的兴趣，首先要让同学理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。教师可用数字来说明英语使用的广泛性。如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。

再比如：中国加入WTO、北京成功申办奥运会、广州准备申办亚运会、教育部公布并将实施英语新课程标准、北京警察和出租汽车司机必须要拿英语合格证、广州从明年起引进人才要提升对英语的要求等等。教师还可以给同学布置DoyouthinkEnglishisimportant?Whyorwhynot?之类的问题，要求在课外去通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写成一篇议论文，然后到课堂上进行小组或全班讨论。此外，笔者还常常拿日常生活中的英语让同学翻译，如：报上的英语招聘广告、日用品的英语使用说明书等。通过种种措施，让同学懂得学好英语是日常生活的必须要、个人发展的必须要(如升学就业)、时代发展的必须要、我国经济建设和社会发展的必须要。

立志生趣策略

心理学研究说明，人的兴趣发展，一般要经历有趣乐趣志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，具有直观性、盲目性、和广泛性，随生随灭，为时短暂;乐趣是兴趣发展的中级阶段，个体对某一事物产生了特别爱好，具有专一性、自发性和保持性的特点;志趣是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标(即志向)结合的产物。一个胸无大志，得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。

例如，当地一所高中2003级历史班一个英语成绩特别出色的女生在参加市举行的英语〔演讲〕比赛中讲到，她对喜爱上英语是因为她想将来做英语导游，向外国游客介绍祖国的美丽山河和灿烂文化。因此，要培养同学学习英语的兴趣，还应结合课文内容对同学进行学习目的和前途理想教育，或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育同学，只有这样，才干让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的"志能生趣，趣从志生'。

2初中同学英语课堂注意力的培养

多媒体课件导入法

心理学的研究证实：人从视觉获得的信息只能记住25%，从听觉获得的信息只能记住15%，而将视觉和听觉结合起来能记住65%。在英语课堂教学中，教师应恰当地运用现代化的多媒体直观形象教学手段，调动同学的各种感官协同参加，在同学的无意注意中导入新课题。例如，在教学(新标准)英语七年级下第六模块OlympicAdventure时，我在课前播放了2008年北京奥运会会歌，与此同时，我将一系列代表着各种奥运会运动项目的福娃图片以多媒体课件的方式逐一浮现出来。同学听到歌曲时，马上振奋起来，又被随后的图片所吸引，不由自主地跟着图片播放的节奏说出各个运动项目。

上课伊始，我立即发问："Doyouknowwhoarethefivechildren?'同学们立即脱口而出："TheyareFuwa.'我又问："AndwhatareFuwa?'有的同学答："TheyarethemascotsofBeijing2008OlympicGames.'这样，我告诉同学我们将要学习的第六模块是关于奥运会活动。在教授内容涉及《加勒比海盗》这部电影时，我用该电影的片段来导入课题，也是一种能够在短时间内吸引同学无意注意的有效方法。多媒体课件是一种能够将声音和图象有机结合运用到课堂教学中的有效手段。尤其是在课堂导入环节中，利用视听结合的多媒体能起到先声夺人、快速吸引同学无意注意的效果。

控制课堂教学节奏，适时调节同学的情绪

英语课堂教学要取得优良的效果，教师还一定要关注同学的听课情绪的变化，随时调控教学节奏，适时变幻教学形式和方法，创设优良的课堂气氛。

当发现多数同学已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，我会加快教学节奏、增加密度或进行表演比赛，来达到促进同学集中注意力的效果;当发现同学因长时间从事一个活动而发生倦怠时，我会变幻教学形式，增加教学活动，使同学有紧有松，有张有弛，努力克服单调模式化教学给同学注意力带来的消极影响，促使同学坚持有意注意力，

3激活英语课堂教学方法

多媒体教学，图文并茂

利用多媒体能使课堂教学更加生动、直观。逼真的语言环境，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习，这正符合初中同学的心理特点。在教学过程中，我一直保持使用与教材相匹配的教学光盘，其中充满童趣的动画制作，倍受同学青睐。

如在进行牛津英语7BUnit3AluckyescapeReading教学时，我使用了教学光盘。我没有遵循传统的reading教学模式：要求同学合上课本听录音，而是尝试性地要求同学像看电影似地观看教学光盘。第一遍，不显示字幕，要求同学去听对话、看画面、猜意思。第二遍，显示字幕，同学可以边看边听边理解，回答问题。(此时大部分同学对教学内容已经相当熟悉了)第三遍，核对问题的答案。(此时大部分同学在脑海中都可以像放电影一样地把教学内容过一遍了)这样，同样也是听三遍，但取得的效果却是事半功倍。

利用课本内容创造表演情景

利用课本内容创造表演情景，可以让同学积极、主动的参加，进入角色，体验情景。既挖掘了同学创造性运用语言的能力，又很好的将课本知识与现实生活相结合。避免了机械枯燥地操练，达到了让同学在乐中演，乐中学的目的

比如：我在教学《牛津英语Starter》Unit12Abirthdayparty-Reading(PeriodOne)时，为了帮助同学从整体上把握这篇短文的内容，并使他们体会到友谊的乐趣和关怀与被关怀的感动，使他们的思想得到升华，我打破了惯用的问答式的理解教学模式，特意作了这样的〔制定〕：为班上一个马上过生日的同学举办了一场生日会，师、生都很感动。期间，有鲜花、有歌声、有各种活动。同学或是自觉地用英语和我在交流，或是三五成群在交谈，很多同学还用英语表达了他们的感动之情，这堂课的教学效果自然很好。课后，每个同学对这堂课的内容的印象都很深入，因此第二课时的知识点讲解自然很容易，因为他们已经理解并使用在实际交流当中了。

4如何引导同学自主学习英语

培养自主意识,引导主动参加

要想让同学们主动地学习,我们首先就要营造一个和谐、友善的教学氛围,让同学们敢于参加,并乐于参加。因此,我们要依据初中生的学习心理和认知规律,精心去制定好每一节英语课,在制定时,要给他们的自主学习提出应该完成的任务,以及能够使用的语言材料的情境,努力唤醒他们的自主意识,引导他们积极主动地参加到学习中来。在课上,我们还要把更多的时间留给同学,让他们有时间去听、说、读和表演,以此来提升他们的学习兴趣。

例如:在教七年级下Unit1Dreamhomes第一课时,因为是新学期的第一课,同学们特别认真,也特别期待,每一个同学都迫不及待地想要开始新课学习,我们可以抓住同学们的这种心理,通过有效的问题来引导他们学习。当然提问的目的,不仅仅是导入新课学习,更重要的是巧妙地运用这部分内容,为同学们提供更多的开口说英语的机会,帮助他们逐步养成用英语思维的习惯。之后,我让他们通过小组合作的学习方式,交流彼此的信息,并通过讨论来帮助他们进一步熟悉单词和句型。最后我编了一个chant,让同学们边说边做,让他们在不知不觉中强化词汇和短语的记忆。这样的方式把同学们带进了语言情境中,为他们的充分表现留出空间,这样不仅激发了他们的学习兴趣,而且唤醒了他们的主动性。而且在老师的启发下,同学们慢慢体验到自主学习的乐趣,学习状态也由被动转变为主动,从而使他们在轻松、愉快的氛围中学到英语知识。

创设问题情境,让同学敢于质疑

问题能促使同学们积极地动脑,而同学们在学习的过程中肯定会碰到许多问题,由思索而提出的问题,也是他们的兴趣所在。因此,我们在英语课堂教学中,要精心地制定问题,并创设各种问题情境,把同学们的思维引入各种问题中,并想办法去启发他们进行思索、讨论。这样,有利于同学们对新知识的掌握和运用。

例如:在教七年级下Unit1Dreamhomes时,我给同学们提出了这样的问题:Wherewouldyouliketolive?Why?每一个同学都有自己向往的地方,他们可以在自己所