语文A版三上19课《看门人的魔镜》教学设计

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教学目标：

知识目标：会认6个字，1个多音字，会写8个字，参照“我的词语库〞自主积累词语。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：

1.懂得在生活中应勤于观测，勇于摸索。

2.继续培养学生查找资料的能力。

教学重点：

1.朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写8个字。

2.通过朗读、理解课文，懂得在生活中要勤于观测，勇于摸索。

教学难点：

从看门人的事例中，理解“兴趣是最好的老师〞这句话。

教学准备：

字词卡片、自制教学投影片、显微镜。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、试验导入，激发兴趣。

1.向学生出示一滴水，观测并说说：你看到了什么?

2.试验：用显微镜观测一滴水，说说你看到了什么。

3.对比观测结果有什么不同，认识显微镜的作用，老师补充介绍显微镜对人类的贡献。

4.引出课文的主人公，板书课题。

你们知道第一个用显微镜观测到微生物的人是谁吗?他是一个什么样的人呢?

看门人的魔镜。(认识多音字：看。)

二、引导质疑，朗读解疑。

1.看到课题，你有什么问题?

生质疑：看门人是个怎样的人?他为什么会有魔镜?魔镜是怎么做成的?他的魔镜有什么魔力?……

2.交流探讨，相互解疑。(不能解决的问题留待下节课解决。)

3.随文识字。

交流中引导学生大胆、充分地说，可以用书上的词句，可以是自己对课文内容的理解概括，老师不作深究，但要注意学生读句段时字音的正确，并随文识字，随机贴示词卡或板书词语。

注意多音字：看(kān)门。

店diàn员工匠jiàng芝zhī麻

放弃qì委wěi托欧洲zhōu

再读课文，标记自然段，看看课文中还有没有不认识的字。指导读音，贴示或板书。(学生可能还会提出不懂意思的词语，让其他学生试着联系课文给以解决，不能解决的提倡学生在书中存疑，在学习课文的过程中，联系课文内容来理解。)

三、分自然段朗读课文，进一步熟知内容，稳定生字。

四、布置作业。

1.朗读课文。

2.用生字口头组词。

其次课时

一、检查复习。

1.用自己的话说说看门人安东尼是一个怎样的人?他的魔镜具有什么样的魔力?

2.过渡：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜呢?这节课，我们继续学习《看门人的魔镜》。

二、朗读感悟。

1.自读课文，思考：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜?

2.探讨：

(1)爱好——“很快学会了〞说明白什么?(他聪明、手巧、勤奋好学。)从哪些地方可以看出来?(生读第四自然段。)

读一读、比一比：

A.安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点点的镜片，而用来看东西又十分清楚。

B.安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点的镜片，而用来看东西又十分清楚。

还可以从“由于太小了，不得不……〞“精致〞等词句体会他的手巧，可以让学生从不同处朗读体会。

观测实物：显微镜，借助课文的表达认识它的构造，同时了解它的发展变化。

(2)勤奋——要求“一片更比一片好〞，去掉“更〞好吗?为什么?

据说：数字不确定。几百架：说明他的勤奋和兴趣浓。

(3)十分认真——“放弃〞可以换成什么词语?(丢弃)“几个月、几十次、几百次〞：说明他有严谨的态度、浓重的兴趣。

3.老师小结：正是由于安东尼有着聪明的头脑、灵敏的手、勤奋认真的态度、孜孜不倦的探究精神，(老师引读：)终究，有一天——(学生接读：)安东尼招呼……就是微生物。

朗读指导：“终究〞说明什么?(他遇到了许大量多的困难。)

想象：有什么困难，他是怎么说、怎么做的?经历了这么多的困难，当有了新的发现时，安东尼是多么愉快啊!谁能把他愉快的心情读出来?(朗读、评价、再读)

理解：千分之一。

4.安东尼怎么能不愉快，他发现了前人未发现的微生物，他成了第一个发现微生物的人!这是一个对科学界有着深远影响的发现，你从什么地方可以看出来?

读：英国皇家学会的科学家听到这个消息后……验证。

想象：这些科学家会说些什么?

但，安东尼没有满足，师引读——在以后的观测中……生接读——

师引读——后来，安东尼还发现……生接读——

师引读——此后，安东尼有名欧洲……生接读——

浓重的兴趣使安东尼一直潜心钻研，直到91岁高龄的时候，他才闭上睿智的眼睛。对比“犀利〞“睿智〞。犀利：锋利，比喻微生物的发现使人类的眼睛看到了难以发现的东西。睿智：有聪慧，看得深远。指安东尼勤于观测、勇于摸索。

5.从安东尼的事例中，你对“兴趣是最好的老师〞这句话怎样理解?

三、作业。

查找资料：还有哪些事例可以证明“兴趣是最好的老师〞这句话?

第三课时

一、复习检查。

汇报查找资料状况。如：爱因斯坦的故事。

二、识字写字。

1.出示卡片，开火车认读词语：

看门人店员工匠几乎芝麻清楚或一架精致放弃招呼游泳委托犀利睿智

2.选择带生字的词语说话。

3.去掉其他卡片，只留下要求认和写的字，指名读、组词。

4.说说你是怎么记住它们的。

5.只留下会写字卡片。

出示田字格，观测，写字时要注意什么?

弃：下横长，托住上半部分。招、泳：左右结构，左窄右宽。架：上下各占半格。或：注意间架结构要稳，别掉了左边的“提〞和右边的“撇〞。

6.在写字本上练习写字。

三、稳定练习。

1.填空：

犀利的()精致的()看得()玩得()听得()

巧妙的(