中班数学教案详案及教学反思《数小鸭》

中班数学教案详案及教学反思《数小鸭》_中班数学教案数的认识

设计背景

本班共有30名幼儿，其中有18名女生，12名男生，虽然孩子对蒙氏数学都有深厚的兴趣，并且在对于按数取物的学习中都把握的很好，但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿，再加上数物结合是本学期中班数学的重点学问，考虑到以上问题及幼儿程度上的差异，所以设计本节教学活动。

活动目标

1、初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系。

2、能依据生活阅历认读数字11-15。

3、尝试与同伴合作完成操作探究活动，体验胜利感。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。

重点难点

教学重点：初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系。

教学难点：让幼儿在生活中了解11-15数字与实物(数量)的对应关系。

活动预备

1、教具预备：串珠、数字拼板。

2、学具预备：串珠、数字拼板;雪花片、响板、串珠及数字图卡若干

3、《操作册》第4册第17-18页

活动过程

1、预备活动

①师幼相互问候

②走线，听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和教师相应的动作。

2、集体活动

①感知数物结合

创设情境：金色王国里有很多的金色串珠，彩色王国有很多的彩色串珠，它们想成为好朋友。数字王国的数字卡片打算介绍它们熟悉，我们帮它们组合在一起吧。

②教师出示教具串珠、数字拼板。幼儿认真观看黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方?(颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等)

③引导幼儿听教师拍手让小朋友认真听教师拍了几下手并告知教师。!来自教案.!如：教师拍了12下，就请拿出串珠、数字拼板中的数字卡片12，再取出相应数量的串珠卡(个位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在串珠、数字拼板的掌握板上拼成12的串珠、数字拼图。

④教师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成了1个10，我们称它为金色串珠10。1在十位上表示10(一串金色串珠)，2在各位上表示2(2个彩色串珠)

⑤教师请个别幼儿在掌握板上来操作数字13(稳固数物结合)

⑥幼儿操作学具串珠、数字拼板。教师可以说出数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的串珠、数字拼板在掌握板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用串珠、数字拼板表示。

3、嬉戏活动找数字

①教师边拍手边问：小朋友，我问你，12、12在哪里?幼儿边拍手边答：曹老

师，告知你12、12在这里。然后迅速举起数字卡片12。

②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了。

③请说出13不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。嬉戏可反复进展。

4、分组活动

创设情境：还有许多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮助吧。

第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。

其次组：两人一组玩对对碰嬉戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿对对碰。

第三组：依据数字添画串珠。

5、沟通小结，整理学具。

请第一组幼儿展现并讲解自己与好朋友一起制作串珠的状况;其次组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的状况;请第三组幼儿展现自己添画的图卡，并沟通过程。整理整理学具。

活动延长

1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。

2、利用漫步的时机，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓舞幼儿随时关注生活中消失的数字并说出其代表的意义。

教学反思

优点：

1、活动分析比拟全面，已经考虑到了幼儿在学习程度把握的程度上有差异

2、活动目标设定较好，活动预备充分

3、活动思路比拟具体、清楚

4、大局部幼儿对于本节活动课的把握状况较好，课堂气氛较好，幼儿都能很积极地参加到活动中，整节活动进展比拟流畅

缺点：

1、嬉戏有重复，可以将嬉戏中的活动合二为一。

2、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有把握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的学问

3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼儿，这方面以后要避开。假如重新上这节课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更留意活动中的细节，语言的严谨，对于进度慢的幼儿多留意，分组活动时分的再细致一些，把握好的幼儿做难一些的操作，简洁的让另一局部孩子操作，还是以多操作为主，教师不要吝啬自己的语言，多说一些鼓舞孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的鼓励。虽然孩子在学习把握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的根底上有进步，我们就应当要多鼓舞孩子。

中班数学教案详案及教学反思《顺数与倒数》

活动设计背景

生活中有许多好玩的数学，孩子假如能从这些日常生活中得到阅历并复习将其用于生活当中，这样带给孩子的不仅仅是学问，还有更多的习惯和乐趣，因此在这堂数学活动中，我设计了一个小朋友平常都会接触到的数学生活阅历：顺数和倒数，学习了这样的概念，信任孩子们下次再乘坐电梯时，就会将无意留意变成有意留意，更利于他们的学习和学问的内化。

活动目标

1.情感：养成日常生活众认真观看的意识，体验学习数学的乐趣。

2.认知：感知顺数与倒数的规律，知道顺数时后面的数比之前的大1，倒数时之后的数比之前的数小1。

3.技能：能够进展10以内的数的顺数和倒数。

4.培育幼儿比拟和推断的力量。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

本次活动的重点在于：理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点在于学习倒数、倒接数。

活动预备

1.110磁性数字卡2套、方向箭头1个

2.青蛙10个,荷叶若干个

3.一样火车头图片2个(区分：车牌号不同)

4.高楼模型1栋、110粘贴数字1套

活动过程

一、复习活动导入，稳定幼儿心情，进入活动主题

1.教师出示一组数字卡片请幼儿来认读数字

2.简洁比拟数与数之间的大小，初步感知数的大小挨次。(.:教.案网)(利用孩子与熟悉的哥哥姐姐之间的年龄差距)

二、感知顺数与倒数的规律，知道什么事顺数什么事倒数

1.出示顺数火车卡片，引导幼儿观看火车车厢上的数字挨次有什么特点(后面的数比之前的大1)

2.将火车上的相邻的两个数互换位置，引导幼儿再次观看说说哪里错了，为什么错了，应当怎么来排列

3.教师小结：像这样将数字根据后面的数比之前的大1的方法来排列的方法叫顺数

4.同法来学习倒数的概念

三、再次稳固顺数和倒数的概念

1.教师以奇妙的口吻，导入青蛙，以查找青蛙不同点的方法，引导幼儿发觉有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进展按规律填数字。

2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的嬉戏，引导幼儿进展从任意数起的顺数与倒数练习。

3.以观看楼房的方式引导幼儿进展顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼(倒数)住在1楼的**想到5楼的**家串门，要走哪几层楼(顺数)

四、完毕局部：拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活阅历。

五、活动延长：请幼儿回家同爸爸妈妈共同查找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同共享。

教学反思

活动开头，孩子还不太理解顺数，我利用班上反映比拟快的孩子带动大家的思维，重点观看火车上的数字变化，由于有个别孩子坐过火车，知道火车分了不同的车厢，有1车厢、2车厢，3车厢，这些都加快了孩子对顺数的理解。理解顺数之后，孩子承受倒数就很快了。

个人觉得活动开头前引入比拟吃力，后面我反思，觉得一个可以利用孩子的先天阅历，像某的孩子做过火车，前期开展主题活动，可能课程更简单绽开。

中班数学详案及教学反思《相邻数》

活动背景：

新《纲要》中指出了数学教育的新目标：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。在真实的情境和解决问题的过程中，渐渐形成幼儿的数学感和数学意识。数学活动对于小朋友来说是个很开心的活动，由于整节活动中，孩子们嬉戏的时间多、动手操作的时机多，但是要让孩子们真正理解这节活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

教材分析：

一、活动目标方面：

《相邻数》是中班综合主题活动三我们身边的科学活动中的一节数学活动，是让幼儿能感知相邻两数的数量关系，能依据前一个数或后一个数猜相邻数，熟悉数字9。目标制定符合中班幼儿年龄特点，这条目标也是这节活动的重点；但目标定的过于注意学问的培育，在数学活动中，幼儿动手操作的时机多，这就可以很好的培育孩子学习如何与同伴合作完成嬉戏，我觉得加上这一情感目标会更好！

二、活动预备方面：

活动的胜利与否，预备很关键，数学活动本身就有肯定的枯燥性，而教材上的预备过于平乏，对幼儿缺少肯定的吸引力，会让孩子在开头时，就缺少了探究的欲望，那整个活动会较为平淡，我在预备做课前预备时，参加了一副挂图和奇妙的百宝箱，让活动一开头就具有情境性，活动中期又能缓解孩子的学问压力。另外我还进展了前期阅历的预备，你坐在哪一组？你有好邻居吗？让孩子们在活动前对邻居有肯定的概念。

三、活动过程方面：

数学活动主要的学习方法是让幼儿在嬉戏、观看和实际操作中发觉问题、解决问题从而得出结论。把数学活动与嬉戏活动进展整合，让嬉戏环节能环环相扣，使孩子们在使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。而教材上的过程较为简洁，幼儿操作环节多，嬉戏环节少，我应当打破传统集体教学的模式，只有在嬉戏的根底上理解相邻两数多1和少1的的关系后，操作才会显得有必要、有价值。

教案再设计：

设计思路：

从孩子兴趣动身，动物是孩子们熟识又情愿接近的事物，我以给小动物找邻居为载体，让孩子理解邻居的含义并进而感知相邻数的含义，通过比拟知道一个数的相邻数有两个，是比它大1和小1的数。活动通过情景和嬉戏相结合的方式进展，给幼儿创设一个轻松开心的环境，通过幼儿与同伴之间的友好交往和合作嬉戏，体验数学活动的欢乐，进而激发幼儿对数的兴趣。

活动目标：

1、感知并理解相邻两数数量关系，能依据前一个数或后一个数猜相邻数。

2、把握10以内的相邻数。

3、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。

教学重点：知道相邻两数的数量关系，把握10以内各数的相邻数。

教学难点：理解相邻数的含义，知道相邻数间多1和少1的关系。

活动预备：1～10的磁力扣，挂图一幅,1～10的扑克牌，百宝箱一个。

活动过程：

一、小动物搬家

森林王国今日特殊喧闹，小动物搬到它们的新居子里，（出示挂图）谁住在1号房子？谁住在2号房子？10号房子住着谁？

［设计意图：创设小动物搬家的情景来激发幼儿的学习兴趣。］

二、给小动物找邻居

1、小动物们住在一起可快乐了，我们一起来看一看住在几号房，离它最近的哪两个动物各住在几号房？2号房的邻居是小猴子，1号的小羊和3号房间的熊猫。

2、请小朋友帮小动物找一找邻居，并准时鼓舞，总结多数小动物有两个邻居。

［设计意图：帮忙小动物找邻居，并准时鼓舞总结出小动物都有两个邻居。］

三、给数字宝宝找邻居

5号房间的狐狸的邻居是4号房间的小猪、6号房间的老虎，小动物有了邻居，那房间的门牌号数字也有自己的邻居，5的邻居是离他最近的两个数，引出相邻数。以2为重点，让孩子说一说找一找，2的相邻数是几和几？让幼儿理解2的相邻数是比它小1的1和比它大1的3，3的相邻数让幼儿动手操作摆扑克牌分组找，4、5、6和7、8、9和相邻数，让幼儿到前面展现。

［设计意图：让幼儿理解相邻数是比它小1的和比它大1的数。］

四、嬉戏

1、找朋友。

请小朋友带上有数字的动物头饰，给数字宝宝找朋友。我是4，我的朋友在哪里？你的朋友在这里，3和5快速站在4的两边，数字都找自己的朋友，按肯定挨次站出来，反复几次，看谁的反响快。

2、百宝箱。

出示百宝箱，装有2～9的数字，让幼儿拿出一张看它们相邻的数在哪里，手里有扑克牌的出来站排，站到数的两边，看哪组动作快又对，反复进展。

［设计意图：在嬉戏中稳固相邻数的熟悉。］

五、小结

小朋友，我们今日学习的相邻数，还帮小动物找到了它的邻居，小动作在嬉戏中玩得很欢乐，也盼望小朋友之间要友好相处，相互合作，同时我们要爱惜、爱护得意的小动物。

教学反思：

这个活动自始至终让幼儿探究性发觉问题，使幼儿始终处于活泼、积极的学习态度，通过嬉戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，帮忙幼儿在嬉戏活动中欢乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

中班数学详案教案及教学反思《数与量》

活动设计背景

幼儿在这个年龄段对数和量的熟悉是很敏感的，在一次区域角活动中，我发觉孩子们在数学区域中玩的孩子许多，很投入。于是为孩子们设计了这节课。

活动目标

1、通过数方块比拟面积大小。

2、能数数并写出数字。

3、激发幼儿对数量的兴趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

按物计量

活动预备

幼儿挂图、幼儿用书

活动过程

一、出示幼儿挂图观看并提问：

1、从图中你看到了哪些动物?

2、你能告知看到了哪些动物?

3、它们又在做些什么呢?

二、引导幼儿看幼儿书让幼儿进展观看并按物写出数字，请幼儿按面积大小进展涂色，并请幼儿进展说一说为什么?

三、提问：你是怎么知道的?!..教案网!你的方法是什么?

四、教师出示实物让幼儿进展推断

五、分组谈论

六、个别发言

教学反思

1、依据幼儿园《纲要》提出对于幼儿数学方面学习，应注意幼儿规律思维及幼儿的推理力量

2、这节课我主要引导幼儿进展争论的方式让幼儿做到了思维想象力、敬重了孩子的发言及表现力

3、在以后的数学课堂中我们应做到多让幼儿分组争论，个别发言以及大胆表现自己的想法。

中班数学详案教案及教学反思《数的守恒》

活动设计背景

中班幼儿在前期有了肯定的数物关系，在进展10以内数物结合时有幼儿摆出了不同排列方法的物体，并引起班级很多小朋友的兴趣，大家都积极尝试不同的排列方法，所以，就考虑到设计这节课和孩子一起探究关于守恒的概念。

活动目标

1、初步感知等量物品德数量不随实物的大小、颜色、种类及排列及排列外形的变化而转变，精确计算10以内物品的数量。

2、体验数守恒的好玩现象。

3、逐步树立自信念和创新意识。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

能尝试不同的排列方法

活动预备

教具：泡泡卡片、数字拼板、雪花片或干。大小不同的有孔珠子、棉线若干

活动过程

1、预备活动：

是有相互问候

2、集体活动。

*创设情境：泡泡表演队来幼儿园演出了。看，他们20个队员分成了两组，每组演员都预备了精彩的节目，一起来看看吧。

引导幼儿拿出学具吹泡泡根据大小或颜色分类分为两类泡泡摆成不同的造型，数数泡泡的数量，感受泡泡不管大小、颜色及造型的变化，每一类总数不变，都是10个泡泡。

*进一步感知10以内等量物品的守恒。

请幼儿找出10个雪花片尝试不同的排列方式拼摆。!.来源:屈老.师教案网!请个别幼儿展现自己的成果。

3、分组活动。

师：节目表演的太精彩了，可我发觉演员们没有演出服和饰品。我们来帮它们一起做吧!

第一组：制作手链。将10个一组大小不同珠子穿成手链并写上价格标签

其次组：制作演出服。幼儿手中的彩色串珠组成牌龙，排列形式，规律不限。

4、沟通小结，整理学具。

各组请1-2名幼儿沟通自己刚刚玩了什么，做了什么活动，对数量一样的物品进展交换、排列之后发觉了什么。

5、活动完毕

教学反思

数的守恒对于中班小朋友来说是比拟难把握的，怎样吧这样的一个比拟难的数学概念形象化，让幼儿好承受呢?想到了用情境绽开并贯穿教学活动，让幼儿体验数守恒现象。

整个活动进展下来，感觉还是比拟顺畅的，幼儿在活动中也根本把握理解数的守恒概念。

反思活动，有以下缺乏：

1、集体活动中的幼儿自主操作，感知物品数量不因排列形式的变化而转变，其实幼儿在操作中排列许多不同形式，但我在这个环节中并没有让幼儿将自己的成果在全班幼儿面前展现出来，幼儿的阅历没有得到进一步提升，这是一个圆满。

2、分组活动的材料投放比拟单一，在5以内守恒使用这些教具，幼儿对此教具不太感兴趣。

中班数学教案详案及教学反思《住高楼》

设计意图：

《纲要》中指出：教育只有回归幼儿生活，选择其生活中感兴趣的事物为探究活动的对象，让幼儿在这其中获得建构数阅历，使数教育更能关注孩子的根本阅历、当前需要和热点话题，活动才更有价值。当前，我班正开展《我爱我家》的主题活动，在区域及集体活动中都涉及到了门牌号的概念，由此引发了孩子们对自己家的门牌号的关注及兴趣;同时有局部孩子不住在高层，对住高楼缺乏肯定的阅历。考虑到孩子当前的兴趣点、实际状况以及门牌号和孩子的生活亲密相关，学习把握之后又能回归于生活中连续实践这几点因素，我实施了本此活动。活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门牌号和楼层及房间之间的对应关系;二、实践操作，在稳固和运用中感知数字在生活中的作用。

活动目标：

1、感受门牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活中的作用。

2、情愿积极思索，在沟通、互动中努力解决找家过程中消失的问题。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点：

能够依据门牌号找到正确的房间位置。

活动预备：

楼房平面示范图一张、楼房平面图人手一张、写有楼层号和门牌号的书信若干、标有幼儿门牌号的大头贴若干、固体胶

活动过程：

一、嬉戏感知(复习楼层及房间的数数方法)

1、数楼层时从哪里开头数?

2、数房间时从哪里开头数?

小结：数楼层时要从下往上数，数房间时要从左往右数。

3、幼儿贴照片，住高楼。

4、介绍一下自己住在第几层楼的第几间房间。

二、情境感知(感知门牌号和楼层及房间之间的对应关系)

1、问题引出：只有楼层号没有房间号的信送给谁?

2、得出结论：送东西或者找家的时候，肯定要同时写上楼层号和房间号，这样才不会搞错。

3、学习看门牌号的方法：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面的数字表示住在第几间房间。

三、幼儿操作

1、依据门牌号找家。

2、交代要求：

①看0前后的两个数字。

②数的时候留意方向。

四、集体检验。

1、介绍一下自己找家的好方法。

2、幼儿沟通共享。

活动反思：

1、关于活动现场：

①照片的发放时机。活动预设时，照片本应当在活动之前就交与幼儿手中。在教师邀请孩子住高楼时，幼儿直接操作。但现场执教时，我交代了要求之后再分发照片，拖慢了环节的开展。这样的调整影响到了整个活动的节奏，对孩子思维的思索上也产生了肯定的阻碍，在日后的教学现场，教师更应冷静思索，调整心态，更好地做好课前的预备。

②操作时对于幼儿的指导。幼儿操作过程中，教师准时的指导特别必要和有效。!..教案网!这是师幼之间一对一沟通的好时机。但在本次活动中，我对孩子们个别指导的时机很少，偏向于对孩子操作结果对错的分类摆放。以后在处理指导环节时，教师可先收集一局部幼儿做好的结果，选择适当时机至前摆放，一方面不影响指导，另一方面也让先操作好的孩子有检验同伴操作的时间。

2、关于如何解释几零几这一概念的斟酌。

一开头，我实行的表述是第一个数字表示的是第几层楼，第三个数字表示的是第几个房间。但这样的解释过程中我发觉不知如何解释中间的0这个数字。而且，第一和第三这样的概念，也需要孩子们运用到左和右两个方向的区分。所以，我换了一种方式：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面的数字表示住在第几间，以0作为一个间隔符来解释，这样的表达对孩子来说好像更加简单理解。

3、关于幼儿操作错误率较高的缘由。

执教活动之前，我了解了孩子对于数数方向的把握状况。根本上全部的孩子都知道从哪里开头数。但在操作门牌号的第几层第几间时，我发觉孩子对于横向数数的错误率较高。这究竟是为什么?我反复思索过，原来平常教学中，牵涉到数数时，孩子们都能根据自己的习惯，从左到右的点数，教师也习以为常了，不会用教学化的语言从左到右来小结。因此，当活动中我以这样生疏的语言小结时，模糊了孩子至前的阅历，有的孩子左右不分，不知道教师小结的含义究竟是什么?由此产生了横向数数时错误率较高的现象。这样的状况让我明白到：无论是开放抑或平常的教学，数活动的语言肯定要来源于孩子的小结，或是孩子们熟识的言语，教师对幼儿行为背后的思索肯定要更为深入，这样才能从根本上发觉问题，解决问题。

中班数学教案详案及教学反思《抓豆豆》

教学意图：

秋天是个丰收的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特殊是各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了剧烈的奇怪心。于是开展了此次活动《好玩的豆子》。培育不了幼儿学习数学的兴趣，让幼儿感受到学习数学的实际意义。

教学目标：

1.感知数量的多少，初步体验并学习不同的数数方法。

2.培育对数学活动的兴趣，体验胜利的欢乐。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿比拟和推断的力量。

5.进展幼儿规律思维力量。

教学预备：

记录表白扁豆黄豆绿豆。

教学过程：

一、师生谈话，导入活动。

请全班幼儿分别向客人教师介绍自己是谁，是男生还是女生。

师：小朋友们好，你们熟悉我吗?我先介绍一下自己，我姓张，你们可以叫我张教师，请你们也向客人教师介绍一下自己。

二、出示豆子，初步尝试

1.今日教师还带来了一些豆子，你们看，这是什么?(蚕豆)

请一个小朋友上来抓一把，教师也来抓一把，你们猜猜看，谁抓的豆子多?(幼儿猜测)

2.出示三种豆子。(黑豆白扁豆黄豆)

师：教师这儿还有一些豆子，你们熟悉吗?(请一个小朋友上来抓一把豆子)

怎样知道每一种豆子有几颗?(分开来数)我们来数一数，记一记。

3.出示记录表

师：教师这儿有一张记录表，小朋友看一看，表上有什么?黑豆的棵数记录在哪里?为什么?

(介绍记录表、记录)

三、动手操作、记录结果

1.师：小朋友想不想自己试试?请小朋友记住哦，抓完豆子以后，要先数豆子，再记录，记录好了之后，将记录卡挂在脖子上。

幼儿操作，教师指导。

2.集体沟通

师：下面哪个小朋友看着记录卡来讲一讲，你的豆子每种有几颗?

幼儿：我抓了个白扁豆，个黑豆，个黄豆。(出示拍摄的照片)

引导幼儿叙述自己不同数豆子的方法

(分类数点数一个一个的数)

3.再次操作

师：刚刚小朋友用了这么多的方法来数豆子，现在教师再