计算机应用技术专业建设方案

/计算机应用技术专业建设方案1,2项目一

计算机应用技术专业建设方案一、建设基础（一）专业建设背景1.行业背景

《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“培育发展战略性新兴产业”。“大力发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业”。计算机应用技术产业是增长最快的朝阳产业，是具有高额附加值、高投入高产出、无污染、低能耗的绿色产业。计算机应用产业的发展将推动学问经济的进程，促进从注意量的增长向注意质的提高方向发展，是典型的学问型产业。

德州市委、市政府这些年始终高度重视信息化的建设，始终把加快信息化建设作为走新型工业化道路，推动产业结构调整，转变经济增长方式，实行科学发展观和构建社会主义和谐社会一项重大举措，使城市整体信息化水平显著提升。德州市推出的“十大产业集群培植”支配，将电子信息产业列入三大新兴产业，和中国移动山东公司就“才智德州”建设签署战略合作协议，双方在今后5年内投资35亿元，建设以互联网、物联网、通信网、无线宽带网“四网合一”为基础的智能型城市。2.人才需求分析

随着计算机应用领域的不断扩大，系统的综合性逐步增加，专业分类更加细化，和具体应用结合越来越紧密，特殊是三网融合和物联网的发展，使得计算机应用深度和广度有了质的飞跃，并且不断出现大量以其为基础的新兴相关产业。和信息服务业的高速发展要求相比，计算机应用技术专业人才成为一个巨大的缺口。2009年《教化部、商务部关于加强服务外包人才培育的看法》指出，在今后5年要加快培育120万信息服务技术人才，符合职业标准的信息服务技术人才成为我国发展信息服务业的瓶颈，信息服务技术人才成为当前现代化建设急需的高素养、复合型紧缺人才。

我们通过对IT类企业、大中型企业的信息支持部、IT产品销售等企业进行调研，确定了计算机应用技术专业面对德州市及周边地区，专业服务面对如下：

第一，从事基础性软件开发的技术人员，包括应用软件开发人员、动态网站设计人员和管理系统开发人员等。相应岗位包括：软件开发程序员、软件测评员、网站设计师、数据库系统管理师等。

其次，从事企事业单位信息化建设的信息化技术支持人员。包括信息系统监理师、信息系统开发管理师等。

第三，从事信息产品（包括硬件和软件）的售前、售中和售后服务的IT销售和服务技术人员。对应岗位为计算机信息产品营销员。表5-1-1德州市计算机应用技术专业人才需求统计表序号企业描述人才需求描述（人/年）备注1IT类企业近50家年需求软件设计特地人才约500人

2中小企业1346家，规模以上企业123户企业年须要信息化技术支持人才达1500余人

3软硬件IT产品代理商100余家年需IT产品销售和服务人才约1000人

合计年需求专业技术人才共计0.3万人

德州市计算机应用技术专业人才需求比例见图5-1-1。图5-1-1

德州市计算机应用技术专业人才需求比例（二）专业建设基础和优势

计算机应用技术专业是学院首批院级重点建设专业之一。目前已经形成以计算机应用技术专业为龙头，网络系统管理、物联网技术应用、图形图像制作专业为支撑的专业群。2011年，计算机类专业基础课联合课程（含5门课程）被评为省级精品课程；2012年，“计算机应用技术教学团队”被评为省级教学团队。1.逐步成型的专业人才培育模式

以培育职业实力为目标，实施“课岗证融通，实境化历练”的人才培育模式，第一阶段是前4个学期，学习地点主要在校内，通过公共基础平台、专业基础平台开展学习；其次阶段是第5学期，学习地点在学院和企业交替进行，借助综合拓展实力平台开展实践技能训练，第三阶段是第6学期，学习地点在校外，主要培育学生的职业实力。通过“课岗证融通，实境化历练”六个学期、三个阶段、两个学习地点的学习，使学生的基本实力、专业实力、综合实力、职业实力层层递进，螺旋上升。2.凸显团队成果的省级教学团队

现有专兼职老师20人，其中专职老师14人，兼职老师6人。专任老师中，教授2人、副教授7人，高级职称老师占64.3%；探讨生及以上学历老师占72%，8人具有两年以上IT技术岗位工作经验，占比为57.1%；“双师型”老师比例为92.8%。团队取得的教学成果显著，累计发表论文42篇，出版教材29部，市级以上教科研项目23个，获得市级以上嘉奖50余项。2012年，“计算机应用技术教学团队”被评为省级教学团队。3.课程建设和教学模式改革初见成效

专业核心课程均已实施“项目导向”、“任务驱动”教学模式，依据基于工作过程系统化的思路对每一门课程进行改革，整合教学内容，设计项目化学习情景并实施教学。已建成省级精品课程5门，院级精品课程15门，各专业课已开展网络教学资源库建设，为老师教学和学生自主学习供应服务。4.建立了较为完善的校内外实践教学基地

已建成程序设计实训室、计算机组装和修理实训室等校内专业实训室5个、专业机房10个，能够满足本专业人才培育需求。建立校外实训基地6个，和山东万博科技股份有限公司、德州财宝软件科技有限公司、北京华信智源有限公司、山东亿维信息科技有限公司等多家企业建立长期校企合作关系。选择引进CSTP等培训机构，通过培训使学生驾驭实战技术，实现到德州本地及北京、天津、济南等周边城市高质量就业，借此进一步开拓就业市场，为扩展校企合作供应了更广袤的空间。5.人才培育质量稳步提高

累计培育毕业生350余人，就业率保持在96%以上。毕业生跟踪调查显示，各用人单位对学生的满足率达到了98%。借助“电脑文化节”，搭建技能大赛平台，实行赛育互动，培育学生创新意识和实践实力，在全国信息技术应用大赛、山东省职业院校技能大赛等中多次获得嘉奖，获奖人次达47人。6.不断提升的社会服务实力

发挥专业技术优势，主动服务地方经济。近几年对外开展多种软件技术服务项目，例如为德州市环保局开发“德州环境爱护预警系统”，为德州老龄委开发政务网站，为山东齐元公司研发“风机盘管试验台监控系统”等，得到了社会和企业的高度认可。面对社会开展网站开发、信息处理技术等培训工作，年培训人数约1300人。面对社会人员开展本专业国家职业技能培训鉴定服务，年鉴定800多人次。每年担当全国计算机等级考试、全国计算机网络教化考试等达5000人次。（三）存在的主要问题

1.校企合作的广度和深度尚显不足，校企合作方式仅限于专业论证、顶岗实习和订单培育，合作的深度和广度不够，缺乏长效运行机制。

2.课程体系和企业岗位对接不够紧密，课程内容还不能完全适应企业经济转型的须要，实践课程开发尚不能满足学生关键职业实力培育的须要。

3.专业带头人和骨干老师的整体教科研实力偏低，专任老师社会实践阅历不足，社会服务实力尚需提高，兼职老师的管理也需进一步规范。

4.校内实践教学条件还需进一步完善。现有实训设备数量能够基本满足学生实训要求，但实训室文化建设不足，综合实力训练实训条件也有待进一步提高，校外实习基地规范化建设需进一步加强。二、建设目标（一）总体目标

以提高计算机应用技术专业人才培育质量为目标，面对信息技术产业，培育软件开发、信息化技术支持的高技能人才和IT产品销售和服务人才。创新校企合作机制体制，成立计算机应用技术专业理事会。完善“课岗证融通，实境化历练”人才培育模式，基于“平台+模块”的建设思路构建计算机应用技术专业课程体系，接着推动项目导向、任务驱动的教学模式改革，完善校内外实习实训基地建设。发挥省级优秀教学团队的引领、带动作用，实施“五大工程”，引培结合，打造一支高素养的专兼结合教学团队，提升团队的社会服务实力。到2015年末，将计算机应用技术专业建成德州市信息化技术支持人才培育基地，在省内高职院校同类专业中发挥引领、带动作用。（二）具体目标1.体制机制建设

依托德州职业教化集团“政府、行业、企业、学校四位一体”的办学平台，和地方政府部门、行业协会、相关院校、企业组建计算机应用技术专业理事会，完善运行管理机制，制定考核激励制度，实现机制运行畅通，规范有序。在德州职业技术学院教学质量监控体系框架内，结合计算机应用技术专业的实际状况，对现有的教学质量监控体系进行分析，不断地探究完善教学质量监控体系和自我评估机制，制定专业教学质量标准，建立质量分析和改进机制，完善顶岗实习评价机制。2.人才培育方案优化和人才培育模式改革

建立人才培育方案动态优化机制，发挥计算机应用技术专业理事会作用，定期开展社会调研，不断调整专业服务面对、人才培育目标、培育规格，优化人才培育方案。以“课岗证融通，实境化历练”为主线，实施人才培育模式改革，进一步完善“课岗证融通，实境化历练”人才培育模式；实施订单培育，创新“双导师制特性化”订单培育模式。构建由“基本技能培育→专业实力培育→综合实力培育→职业实力培育”的岗位实力梯次递进人才培育进程，实现人才培育质量的全面提升。3.课程体系构建和核心课程建设

比照核心岗位实力需求，融合行业标准和职业资格标准，以典型任务为载体，以工作过程为导向，进行岗位职业实力分析，整合优化课程内容，构建以职业实力为本位、以职业实践为主线、以培育职业技能为核心体现工学结合特色的“平台+模块”专业课程体系。建设公共基础课程、专业通用课程、专业核心课程等三个平台和选修课程、创新创业课程、拓展课程等三个模块，完善“五训六练”的实力递进式实践教学体系。对顶岗实习进行课程化改革。通过项目建设，完成专业核心课程标准编制、教学情境设计及相关资源建设，建设优质课程10门，三年内组建2个联合课程，包括一个省级标准的联合课程和一个院级标准的联合课程；建设融纸质教材、电子教材、网络教材于一体的立体化教材；充溢优质教学资源，建成专业优质教学资源库一个。

结合专业特点，创新高校生素养教化，开展其次课堂；实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革，结合“课岗证融通，实境化历练”人才培育模式，开展“课岗融合、学做合一”的教学模式改革。4.教学团队建设

在现有省级教学团队的基础上，引进和培育相结合，实施“五大工程”，形成一支专兼结合、结构合理、素养过硬、科研实力强、具有创新意识的充溢活力的师资队伍，争取达到国家级教学团队的标准。经过三年建设，使团队总人数达26人以上，其中专任老师16人以上，企业兼职老师10人以上，硕士学位老师85%以上，双师素养老师达100%。兼职老师担当专业课教学的课时比例达50%以上。培育校内专业带头人1人，校外专业带头人1人，骨干老师6人，并在企业建立两个“老师工作站”，提高老师的专业技术实力。5.实训条件建设

依据“共建、共享、共赢”的建设思路，通过企业和学校人才共育、过程共管、责任共担以及成果共享的途径，进行校内外实习实训基地的建设。对接软件开发综合实训、android应用程序开发、网站开发综合实训等核心课程，校内增建软件开发综合实训室、手机软件开发实训室、网站开发综合实训室等3个实训室。探究校企合作新模式，校内扩建、增建蔚来工作室、正则网站开发中心2个校内工作室，新建校外实习基地5个，重点建设示范性实训基地4个。到2015年末，校外实习基地达11个。在合作企业内部建设2个“学习工作站”。6.社会服务实力建设

实施“两大战略”（科研服务战略和大培训战略），加强社会服务实力建设。一方面，借助我院国家高技能人才培训基地平台，加强以信息技术研发创新服务和特地技能培训服务为重点的社会服务实力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，促进成果转化。建立“双新”信息技术服务中心，组建3个技术服务小组，主动寻求更多的一线行业开发项目，争取年均项目6项以上，同时做好“风机盘管试验台监控系统”等已开发系统的维护工作。另一方面，接着大力开展三农培训、重点行业培训、全市金蓝领培训等行业企业信息化技术培训，争取年培训250人以上。担当全国计算机等级考试、山东省计算机应用实力考试、全国计算机网络教化考试等，年考试人数达6000人以上。7.专业文化建设

围绕学院打造以文明、和谐、诚信、敬业为主要内容的“德”文化品牌的文化建设思路。以“强素养、展技能、谋发展”为主题，引进企业文化，凝练专业文化精神，打造专业文化氛围，开展专业文化活动，让学生在耳闻目睹中体会职业要求、团队精神及专业文化魅力，提升专业文化素养，促进学生全面发展。8.专业群建设

依据“明确定位、资源共享、协调发展”的思路，发挥计算机应用技术专业的示范带动作用，优化专业群布局，明确各专业的培育方向。计算机产业群中课程体系设置具有较大相关性，各专业人才的需求也具有共同的特点，因此计算机应用技术专业的建设思路为群内其他专业建设供应了很好的指导。专业群相关专业在人才培育模式改革、课程建设资源、教学团队、校内外实习实训基地等方面实现共建、共享和共发展。第五部分

非省财政重点支持专业建设项目项目一

计算机应用技术专业建设方案三、建设内容（一）体制机制建设1.校企合作体制创新

充分利用德州职业教化集团“政府、行业、企业、学校四位一体”的办学平台，在德州市教化局、人社局、经信委指导下，依托山东万博科技股份有限公司、德州财宝软件科技有限公司等重点合作企业组建“计算机应用技术专业理事会”。理事会设理事长1名，由项目负责人担当，副理事长4名，其中政府管理部门1名，相关学校1名，企业2名，理事若干，每单位一名。理事会下设秘书处、专业建设委员会、校企合作委员会、信息技术服务中心、培训和认证办公室、学生就业和创业办公室。校企合作体制建设如图5-1-2所示。图5-1-2

校企合作体制建设结构图2.校企合作机制建设

建立计算机应用技术专业理事会运行机制和长效机制，制定工作议事制度和例会制度，理事会全体会议每年召开1次，全面部署规划理事会年度工作重点，对校企合作政策开展探讨，对校企合作重大事项进行审议、指导、监督等。各委员会、办公室每学期召开会议1-2次，采纳座谈会、研讨会、讲座等多种形式，比照各自职能分头开展工作。

秘书处：设在德州职业技术学院，负责理事会的日常工作。

专业建设委员会：组织专业建设和改革，提出人才培育目标、人才培育模式、专业设置调整的建议和发展规划；为制订和修改专业人才培育方案、课程实施方案、调整课程结构供应指导性看法、建议；指导、帮助院内外实训实习基地建设，主动供应校外实习场所及举荐中、高级工程技术人员到学院讲课，主动开展信息技术最新技术的讲座，指导、协调产学结合和校企合作。

校企合作委员会：负责校企合作工作的统一协调和管理，组织合作项目的规划、组织实施和项目管理，推动校企合作具体项目的开展。

信息技术服务中心：负责面对社会拓展信息技术的服务功能，供应技术服务和项目研发，主要服务方向包括：管理信息系统开发、网站设计、企业信息化建设、软件项目开发、数据库系统开发和维护等。

培训和认证办公室：和行业、企业合作，整合和共享资源，联合培育、培训行业发展所须要的技能型人才，申请并举办信息技术类认证的组织培训和考试。

学生就业和创业办公室：收集、整理、筛选、发布用人单位需求信息；组织、支配毕业生就业供需见面会和双向选择活动，做好毕业生的举荐等工作；进行毕业生就业工作质量的跟踪调查，做好就业后服务工作。

校企合作运行机制表见表5-1-2。

表5-1-2

校企合作运行机制表合作项目具体内容学校企业人才培育方案改革开展社会调研，召开专业建设委员会会议，论证研讨，优化调整人才培育方案，制定人才培育质量评价标准。供应专业岗位信息，供应企业岗位人才需求标准，参和人才培育方案调整优化，为人才培育质量供应反馈看法。课程建设依据岗位实力需求，引入行业企业技术标准，构建课程体系框架，制定课程标准，更新教学内容，改革教学方式方法，开发课程教学资源。供应行业企业技术标准及相关计算机应用技术新学问、新工艺、新方法、新材料等，参和课程建设和改革，使课程设置、教学内容和社会实践紧密结合。师资队伍建设制定老师技能考核达标上岗管理方法、落实老师企业实践制度，实施“技师培训工程”，建立激励约束机制，激励老师参和社会服务，开展课题探讨，建立双兼互聘制度，设置兼职老师岗位，加强兼职老师动态管理，优化“双师”队伍结构。供应老师企业实践岗位，供应兼职老师资源，供应合作课题。实训基地建设通过企业和学校人才共育、过程共管、责任共担以及成果共享的途径，制定校企共建实施方案，改进运行管理机制。优化环境，引入企业管理理念和文化，建设校内外实训基地。开展示范性实习实训基地建设项目。参和实训基地建设，供应企业管理理念，供应资金、技术支持，实现互惠双赢。顶岗实习和就业创业完善学生顶岗实习管理方法，制定学生顶岗实习考核标准，建立顶岗实习管理网络平台，加强顶岗实习管理和监控；制定优学优分管理方法，完善毕业生回访制度，搭建学生创业平台。参和学生顶岗实习管理和考核评价，接收学生就业，帮助完成就业质量分析报告。社会服务建立信息技术服务中心，加强以信息技术研发创新服务和特地技能培训服务为重点的社会服务实力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，促进成果转化。供应人力、物力、智力支持，供应科研课题，探讨项目。

3.校企合作制度建设

制定《计算机应用技术专业理事会章程》及系内《兼职老师管理方法》、《学生顶岗实习管理方法》、《“双师型”老师培育和认定方法》、《能工巧匠进课堂制度》、《老师顶岗实践管理方法》、《毕业生优生优分实施方法》等制度，明确学校、企业和老师学生的责任。建立激励约束机制，把老师企业实践经验和技术服务效果作为职称评聘、绩效考核的重要依据，激励老师主动参和社会实践。4.健全教学质量评价和保障体系

（1）完善“教学质量监控体系”，实施第三方评价

进一步完善教学质量监控体系，建立由用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参和的第三方评价组织机构，将毕业生就业率、就业质量、企业满足度、创业成效等作为衡量专业人才培育质量的重要指标。把评价结果作为教学质量管理、专业设置优化、人才培育方案制定、课程调整创新等的重要依据。

（2）完善符合企业岗位要求的人才培育质量评价标准

对接行业标准、企业标准、职业资格标准及岗位工作规范，依据教化部专业教学标准，校企共同制定专业人才培育质量评价标准，包括人才培育方案、课程标准、课程建设、专业建设、理论教学、实践教学、教科研等各项工作，形成人才培育质量评价标准系列文件。

（3）建立专业自我评估机制

成立系级评估小组，制定《计算机应用技术专业评估方案》，依据学院评估工作整体要求，依据评估结果以及计算机行业调研结果进行培育支配的修订完善；每2年进行一次职业核心实力课程评估，检查教学内容和教学方法和行业需求和学生实力之间的适应性，在此基础上对培育支配的课程支配进行调整。

（4）建立质量分析和改进机制

任课老师以课堂教学质量、证书通过率、教学实施为依据，分析课程教学质量，提交《课程教学质量分析报告》；以课堂教学质量、证书通过率、教学实施为基础，以用人企业满足度和毕业生满足度为依据，通过对用人企业及毕业生问卷调查和校企理事会活动，分析教学质量的效果，形成《专业人才培育质量分析报告》。依据教学质量报告中发觉的问题，各专业进行问题剖析，并刚好进行整改订正，以保证在新形势下教学质量的稳步提高。

（5）完善顶岗实习评价机制

实施“台站结合”式顶岗实习管理模式，强化顶岗实习监控，校内组建“学生顶岗实习网络管理平台”，实现学校、企业、学生（家长）三方对学生顶岗实习整体状况、个人状况的刚好查询和有效管理；利用在校外企业设立的“学习工作站”和“老师工作站”，建立高层、中层、班组三层校企对话的顶岗实习管理组织，实施跟进式管理，对顶岗实习学生实现全方位监控。将顶岗实习纳入课程体系整体设计，制定顶岗实习教学标准和考核标准，校企协商设置实习项目课题，健全学生顶岗实习管理方法，规范顶岗实习管理和监控。

表5-1-3体制机制建设支配及资金投入预算表建设内容分项建设进度投入预算(万元)投入依据2013年2014年2015年体制机制建设校企合作体制创新召开学院校企合作理事会分会和计算机类专业指导委员会会议，筹建计算机应用技术专业理事会，具体探讨理事会和各组织机构组成状况。成立专业理事会，制定理事会的人员组成、职责、规章制度等。召开专业理事年会，吸纳新的理事会成员，深化校企合作，探究专业建设项目。依据专业发展，调整校企合作理事会和专业建设指导委员会成员，完善各项规章制度。5调研费、会议费、活动费、交通费、网站费、课题费校企合作机制建设初步建立校企合作运行机制，起草各项章程制度，制定工作议事制度和例会制度。全体会议每年召开1次，各委员会、办公室每学期召开会议1-2次。细化理事会和分支机构的运行机制，定期组织各委员会会议，明确目标职责，开展工作。人才培育方案改革、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、顶岗实习和就业创业、社会服务等方面取得显著成效。8调研费、会议费、活动费、交通费校企合作管理制度建设校企合作共同制定相关校企合作制度。建立激励约束机制，激励老师主动参和社会实践。对相关制度进行补充修改，完善提高。2调研费、展板、挂图、联系企业费用、激励费用健全教学质量评价和保障体系完善学院教学质量监控，建立完善由用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参和的第三方评价组织机构。校企共同制定专业人才培育质量评价标准。建立质量分析和改进机制，撰写《课程教学质量分析报告》、《专业人才培育质量分析报告》。组建系评估小组，制定《计算机应用技术专业评估方案》，按学院要求实施专业评估。建立“学生顶岗实习网络管理平台”，实现学校、企业、家长对毕业生三方管理，质量保障体系更加合理。5教学质量评价体系构建和完善合计20

（二）人才培育方案优化和人才培育模式改革1.人才培育方案优化

在专业理事会的指导下，依据《德州职业技术学院关于人才培育方案修订的指导性看法》，严格依据人才培育方案优化的流程，修订计算机应用技术专业人才培育方案。从2013级起先实施，并在今后的教学实践中不断完善。（1）专业调研

通过现场调研、问卷调查、电话访谈、文献、网站查阅等方法开展专业调研。依靠德州市经济和信息委员会等政府部门，获得权威的统计报告，依据山东省和德州市“十二五”发展规划，分析德州市信息产业发展状况及宏观需求信息；深化中国移动德州分公司、山东亿维信息科技有限公司、德州财宝软件公司以及德州市及周边地区的大中型企业的信息支持部门等企业调研，获得人才需求数据；走访全省同类专业高职院校，学习先进阅历；进行毕业生定期回访，不断总结人才培育的阅历教训。和企业专家一起确定计算机应用技术专业主要工作岗位和典型工作岗位、拓展工作岗位。

经过专业调研分析，确定计算机应用技术专业主要工作岗位有：软件开发、信息化技术支持、IT产品销售和服务。拓展工作岗位有：网站开发和维护、数据库系统开发和应用、多媒体应用和开发、办公自动化等。（2）专业核心工作岗位分析表5-1-4计算机应用技术专业核心工作岗位实力描述工作

岗位典型工作任务职业实力要求软件开发

1.用户需求分析2.系统分析和设计3.代码编写4.版本管理和文档撰写5.帮助测试人员完成模块的测试。1.扎实的C++语言基础，驾驭面对对象设计开发思想；2.驾驭VB.NET，熟识.Net框架，娴熟运用VS.NET开发环境；3.驾驭数据库原理和SQLServer数据库开发技术，能够进行数据库管理；4.娴熟驾驭ASP.Net技术，熟识Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；5.基本驾驭JAVA程序设计语言，能够运用JSP技术进行网站开发；6.肯定的软件工程学问；驾驭基本的软件测试方法。信息化技术支持

1.办公系统的管理2.信息化调研3.规划和设计4.数据库系统开发和管理5.应用软件的二次开发6.网站设计开发和管理。1.娴熟的计算机操作技能、快速汉字录入实力和娴熟的计算机系统维护实力；2.熟识信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及建设常识；3.驾驭信息化相关学问，能够进行信息化调研、规划及设计；4.驾驭数据库原理，熟识SQLSERVER数据库开发，能够进行数据库管理；5.驾驭面对对象设计开发方法，驾驭C++、JAVA、VB.NET等开发语言，熟识VS.NET开发环境，能够进行应用软件的二次开发；娴熟驾驭ASP.Net技术，熟识Dreamweaver，能够进行小型网站的设计开发和对大中型网站进行管理。

IT产品销售和服务

1.IT产品销售技术询问2.产品售后技术支持3.客户开发协助4.产品信息网络发布5.网站和软件推广6.客户信息收集，电话销售1.具备计算机系统等IT必备专业学问，熟识计算机硬件系统的结构和软件开发流程；2.具有扎实的微机组装和维护基本功，有基本的故障解除实力；3.熟识C++、VB、JAVA等语言，基本驾驭VS.NET开发环境的运用；4.了解市场上流行的软件产品，了解信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及功能运用常识；5.具备良好的沟通、协调、组织、执行、市场调研及分析实力；6.具有良好的团队合作和管理实力，了解项目管理学问，具备计算机应用系统和应用技术综合学问。

（3）人才培育规格表5-1-5计算机应用技术专业人才培育规格计算机应用技术专业学问分解表类型学问目标公共基础学问1.养成良好的修养和行为规范，遵纪遵守法律、爱岗敬业、酷爱祖国，具备文化基础学问和健康的体魄；2.驾驭必要的写作学问、数学学问和英语基础学问；3.驾驭计算机应用基础学问及办公自动化学问。专业基础学问1.了解电子信息类人才必备计算机软硬基本学问、计算机体系结构；2.驾驭计算机软件技术基础学问和图像处理及多媒体信息处理学问；3.驾驭信息获得、组织、分析、发布、管理、信息资源建设、更新和维护；4.驾驭计算机网络基础学问和网站的基本概念；5.驾驭数据库基础学问以及数据库的构建和管理学问。专业核心学问1.驾驭程序设计基础学问、基本数据结构和基本算法；2.驾驭网站开发流程和动态网站开发及维护的学问；3.了解数据库应用开发环境，熟识一门计算机高级语言程序设计和数据库程序设计；4.驾驭管理信息系统的开发和软件工程学问；5.驾驭软件开发的流程和软件项目开发的学问。专业拓展学问1.了解企业信息化技术以及企业信息化系统的建设流程；2.了解计算机应用技术最新的发展成果；3.了解计算机应用技术相关工作岗位的工作内容及职业实力要求；4.驾驭计算机应用技术相关专业如物联网、电子应用技术等的基础学问；计算机应用技术专业实力分解表类型实力目标专业实力1.熟识计算机硬件和软件基础学问；2.驾驭微机的组装和维护，具有常用办公设备的运用及维护实力，驾驭小型网络及企业网站的建设管理学问；3.熟识C++/VB/JAVA等语言，驾驭VS.NET开发环境的运用，能够进行应用软件开发。4.驾驭数据库原理及SQLServer数据库开发，能够进行数据库管理；5.娴熟驾驭ASP.Net、JSP技术，熟识Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；6.娴熟进行计算机及互联网的基本操作，具有较高的汉字录入实力；7.驾驭Photoshop的运用，具有基本的图像处理实力社会实力1.有剧烈的事业心、高度的责任感和正直的品质；2.讲诚信，遵守道德规范；3.具有团队合作精神；4.思维严谨，工作踏实，勤奋努力；5.有较好的平安意识；6.良好的沟通协调实力，较好的语言表达实力。方法实力1.具有较强的分析、推断和概括实力，具备较强的逻辑思维实力；2.较好的文字处理实力；3.良好的学习实力，对新技术有学习，探讨精神；4.综合实力。计算机应用技术专业素养分解表类型素养目标基本素养政治素养1.酷爱祖国，酷爱社会主义，拥护中国共产党的领导；2.具有学习邓小平理论、三个代表以及科学发展观的基本理论素养；3.遵纪遵守法律、爱岗敬业、诚信做人；4.具备服务意识和艰苦奋斗、团结协作的意识。身心素养1.驾驭科学熬炼身体的基本方法，养成良好的体育熬炼和卫生习惯，达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准2.具有健全的心理和健康的体魄。人文素养1.具有肯定的文学、艺术修养和人文科学素养；2.了解中国历史和国情；3.具备肯定的审美实力；4.具有肯定的音乐、书画、礼仪学问。职业素养1.酷爱计算机应用技术专业，具有本专业的专业学问和专业技能；2.具有良好的思想品德、行为规范和职业道德；3.具有为祖国富强、民族振兴而奋斗的精神；4.具有良好的文化素养和身体、心理素养；5.具有勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。

（4）人才培育目标定位

培育拥护党的基本路途、方针、政策，德、智、体、美全面发展，驾驭计算机软件、硬件和计算机网络等专业基本理论，具有软件开发、数据库管理、网站设计和IT产品销售等实力，具备勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业等职业素养，能在信息技术企业或者其他企业的信息技术部门的软件开发、信息技术支持以及产品营销等工作岗位，从事一般的应用软件开发、大型数据库的运行和维护、网站的设计和维护、企业信息化技术服务以及IT产品销售和服务等工作的高端技能型人才。2.实施人才培育模式改革（1）进一步完善“课岗证融通，实境化历练”的人才培育模式

依据“课岗证融通，实境化历练”的人才培育模式，细心构建“五训六练”实践技能训练体系，把实践实力的培育分为基本实力、专业实力、综合实力、职业实力四个层次，通过“基础训练+专项训练+综合训练+技能大赛+顶岗实习”5模块和“任务习练+分段训练+跟岗熬炼+学徒操练+大赛磨练+顶岗历练”6形式的实践训练，实现学生实践实力的层层递进，螺旋上升。

把3年6个学期的学习时间分成3个学习阶段，第一个学习阶段为前4个学期，其次个学习阶段为第5学期，第三个学习阶段为第6学期。这样就形成了“课岗证融通，实境化历练”的三个学习阶段、两个学习地点的人才培育模式，每个阶段具体实施状况如表5-1-6所示。

表5-1-6

“课岗证融通，实境化历练”各阶段实施状况表阶段学期课程学习地点培育实力具体实施第一第1学期至第4学期公共基础平台课程、专业通用平台课程、专业核心平台课程学院基本实力、专业实力第一学期，学生以学习公共基础课为主，培育学生的思想政治素养、文明道德素养、人文素养；学习计算机数学、程序设计基础等专业基础课程，支配学生参与专业介绍会、专业成果展示会、专业讲座等，提高学生的专业认知实力和基本实力。其次、三、四学期，以专任老师为主，兼职老师为辅，主要在校内一体化教室和校内实训室实施部分专业核心实力课教学，培育学生的专业实力。其次第5学期拓展模块课程学院和企业综合实力第五学期，由专任老师和兼职老师，在校内实训室、校外实习基地实施综合运用专业核心实力的课程教学，实施岗前培训、在岗训练，学生边做边学，培育学生的综合实力，并完成毕业论文（设计）答辩。第三第6学期顶岗实习企业职业实力第六学期，学生进行顶岗实习，边学习边实践，主要由企业的兼职老师担当指导工作，培育学生的职业技能、职业素养等职业实力。

（2）创新实施“双导师制特性化”订单培育模式①开展市场调研——分析本专业的人才需求特点

本专业面对德州市及周边地区的广袤中小企业，培育软件系统开发、计算机信息化技术支持等高技能人才。调研发觉有人才需求的企业数量许多，但每个企业的人才需求数量较少，同时企业对人才的特性化要求较多。即本专业的人才需求具有两个特点：第一，大订单难寻，小订单不断；其次，人才需求的特性化要求高。②发挥专业理事会作用——汇合小额订单

针对企业人才需求分散，订单培育中“大订单难寻，小订单不断”的特点，发挥专业理事会作用，建立学校、行业协会、用人企业三方联动机制，把中小企业中较为分散的小额订单汇合起来进行订单培育。订单汇合过程如图5-1-3所示。图5-1-3

汇合订单过程③校企合作——实施“双导师制特性化”订单培育模式

在专业学习的最终一学期，为学生配备校内导师，同时依据订单培育协议，相关企业指定学生的校外指导老师。校内导师负责培育和强化学生的基本技能，校外导师采纳师傅带徒弟的方式，指导学生在顶岗实习中学习企业需求的特性化技能，并引导学生适应企业工作环境。通过校企联合的双导师培育，较好地实现教学和就业的无缝链接，顺当完成订单培育任务。通过三年建设，完成订单培育100人（2013年30人，2014年30人，2015年40人）。

表5-1-7人才培育方案优化和人才培育模式改革建设支配及资金投入预算表建设内容分项建设进度投入

预算(万元)投入依据2013年2014年2015年人才培育方案优化和人才培育模式改革

优化人才培育方案①从政府职能部门、行业企业、行业专家、兄弟院校、毕业生等五个方面进行专业调研，进行计算机应用技术专业人才的社会需求分析。②召开校企合作专业理事会，探讨计算机应用技术专业人才目标定位，制订2013级人才培育方案。③形成人才培育方案动态调整机制①对接区域经济，对信息服务产业进行调研，进行计算机应用技术专业人才的社会需求分析，并构建专业群通用课程平台；②召开专业理事会会议，研讨计算机应用技术专业人才培育方案实施状况，对2013级人才培育方案进行优化，制订2014级人才培育方案；③制定并实施学分制教学方案。

①召开专业理事会会议，研讨计算机应用技术专业人才培育方案的实施状况，制订2015级人才培育方案；②开展各专业人才培育方案实施效果评价。3专业调研会议费资料费交通费人才培育模式改革①进行行业企业相关工作岗位的技能需求调研及岗位分析。②初步构建“课岗证融通，实境化历练”的人才培育模式。③联系行业协会，探究“双导师制特性化”的订单培育模式。完成30人的订单培育任务。①进行行业企业相关工作岗位的技能需求调研及岗位分析②进一步完善“课岗证融通，实境化历练”人才培育模式。③接着进行“双导师制特性化”的订单培育模式的探究。完成30人的订单培育任务。①进行行业企业相关工作岗位的技能需求调研及岗位分析②进一步完善“课岗证融通，实境化历练”人才培育模式。③接着进行“双导师制特性化”的订单培育模式的探究。完成30人的订单培育任务。9企业岗位调研会议费交通费资料费合计12

（三）课程体系构建和核心课程建设1.课程体系构建

在专业建设委员会的指导下，组建由校企合作理事会单位、就业单位、专业带头人、骨干老师等组成的工作小组，结合德州市及周边地区经济发展状况，围绕计算机应用技术专业三个核心就业工作岗位软件开发、企业信息化技术支持和IT产品销售和服务等进行岗位实力分析，重点对应工作任务、工作过程、工作对象、工作环境等方面进行分析调研，归纳总结岗位必修的职业实力，筛选形成行动领域的典型工作任务、项目载体，融合行业标准和职业资格标准，开发学习领域的课程，构建课程体系。（1）课程体系构建思路图5-1-4

课程体系构建思路（2）分析典型工作岗位、工作任务，获得学习领域表5-1-8

工作岗位、工作任务、实力要求、学习领域解析表工作岗位典型工作任务实力要求（学问、技能、素养）学习领域软件开发（核心岗位）用户需求分析、系统分析和设计、代码编写、版本管理和文档撰写，帮助测试人员完成模块的测试。1.

扎实的C++语言基础，驾驭面对对象设计开发思想；2.

驾驭VB.NET，熟识.Net框架，娴熟运用VS.NET开发环境；3.

驾驭数据库原理和SQLServer数据库开发技术，能够进行数据库管理；4.

娴熟驾驭ASP.Net技术，熟识Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；5.

基本驾驭JAVA程序设计语言，能够运用JSP技术进行网站开发；6.

肯定的软件工程学问；7.驾驭基本的软件测试方法。算法和数据结构C#程序设计/Java程序设计ASP.NET/JSP网站开发手机编程好用软件工程软件开发综合实训毕业设计技能竞赛、公共选修信息化技术支持（核心岗位）办公系统的管理，信息化调研、规划和设计，数据库系统开发和管理，应用软件的二次开发，网站设计开发和管理。1.

娴熟的计算机操作技能、快速汉字录入实力和娴熟的计算机系统维护实力；2.

驾驭网页的布局和制作方法,精通html和css,能够运用javascript、jquery等编写网页程序。3.

熟识信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及建设常识；4.

驾驭信息化相关学问，能够进行信息化调研、规划及设计；5.

驾驭数据库原理，熟识SQLSERVER数据库开发，能够进行数据库管理；6.

驾驭面对对象设计开发方法，驾驭C++、c#等开发语言，能够进行应用软件的二次开发7.

驾驭网站建设和管理的相关学问，娴熟驾驭ASP.Net技术，熟识Dreamweaver

，能够进行小型网站的设计开发和对大中型网站进行管理。好用组网技术Cms网站建设网站开发和管理办公设备的运用和维护管理系统中的计算机应用Office应用程序开发计算机组装和维护常用工具软件信息化技术支持综合实训毕业设计技能竞赛、公共选修IT产品销售和技术支持（相关岗位）IT产品销售技术询问，产品售后技术支持，客户开发协助，产品信息网络发布，网站和软件推广，客户信息收集，电话销售。1.具备计算机系统等IT必备专业学问，熟识计算机硬件系统的结构和软件开发流程；2.具有扎实的微机组装和维护基本功，有基本的故障解除实力；3.熟识C++、VB、JAVA等语言，基本驾驭VS.NET开发环境的运用；4.了解市场上流行的软件产品，了解信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及功能运用常识；5.具备良好的沟通、协调、组织、执行、市场调研及分析实力；6.具有良好的团队合作和管理实力，了解项目管理学问，具备计算机应用系统和应用技术综合学问。办公设备的运用和维护IT产品销售和服务网上开店电子商务技术和应用IT新产品和新技术IT产品销售和服务实训毕业设计技能竞赛、公共选修

（3）职业资格证书表5-1-9

计算机应用技术专业职业资格证书序号职业资格证书名称颁证单位等级1计算机技术和软件专业技术资格(水平)考试（程序员）工业和信息化部人力资源和社会保障部初级2硬件维护工程师工业和信息化部中级3全国信息高新技术考试证书人力资源和社会保障部中级4微软认证产品应用能手、微软认证办公应用专家两个证书微软（中国）有限公司中级5CSIA

办公软件应用实力证书中国软件行业协会（CSIA）中级6CSIA助理信息管理师中国软件行业协会（CSIA）中级7计算机信息产品营销员工业和信息化部人力资源和社会保障部中级8计算机操作工(高级)职业资格证书人力资源和社会保障部高级

（4）”平台+模块”课程体系

依据德州职业技术学院“平台+模块”的课程体系建设思路，融合国家职业标准，结合职业技能竞赛要求，构建计算机应用技术专业以实力为本位的”平台+模块”课程体系。该课程体系由三个平台和三个模块构成。该课程体系的特点如下：①突出三种实力

三种实力是指职业核心实力、可持续发展实力和就业和创业实力。课程体系设计遵循“突出职业核心实力的培育，突出可持续发展，突出就业和创业实力的培育”的“三突出”原则。贯彻“三突出”的建设途径如表5-1-10所示。表5-1-10

贯彻“三突出”的途径“三突出”内容建设途径职业核心实力依据行业企业任职要求，参照职业资格标准，构建基于工作过程系统化的课程体系可持续发展着重培育学生的自学实力，让每位学生制定自学支配，驾驭得当的学习方法，深化学习一门课程或技术，并进行汇报和成果提交。就业和创业实力的培育第三学年进入以就业为导向的顶岗实习或以创业为目标的创业教化中心进行创业实践

②包含三个平台

三个平台是指公共基础平台、专业通用平台和专业核心平台。

公共基础平台是指思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势和政策、计算机数学、高校英语、体育和程序设计基础等课程，旨在培育学生的英语实力、办公软件应用实力、良好的身体素养、正确的人生观、价值观、逻辑思维实力等基本实力。

专业平台（专业通用平台和专业核心平台）是指面对对象程序设计、网络数据库、Photoshop图像处理、HTML网页制作技术、汉字速录、计算机英语、计算机组装和修理、JavaScript脚本语言、应用文写作、IT就业和创业指导，毕业和就业信息处理技术等相关课程，旨在培育学生的专业英语实力、文献检索实力、基础编程实力、数据库管理实力、网页设计实力、自我学习实力等职业实力。③面对三类专业岗位

三类专业岗位是指计算机应用技术专业学生就业可从事的三类主要工作岗位：软件开发、信息化技术支持和IT产品销售和服务。分别对应不同的专业方向模块和专业拓展模块。课程体系设计总体状况如图5-1-5所示。

图5-1-5“平台”+“模块”的课程体系结构图2.完善实践教学体系

构建以技能训练为主线的“五训六练”实践教学体系，该实践教学体系包括

“基础训练+专项训练+综合训练+技能大赛+顶岗实习”等五个模块和“任务习练+分段训练+跟岗熬炼+学徒操练+大赛磨练+顶岗历练”等六种形式。通过五个模块六种形式的实践教学，以技能训练为主线，实现学生实践实力的层层递进，螺旋上升，强化实践实力培育。在合作企业建立两个“学习工作站”和两个“老师工作站”，保证明践教学的顺当开展。

各模块的内容、培育目的、时间安排以及实践形式见下表。表5-1-11

“五训六练”实践教学模块及实践形式实践模块包含内容培育目的实践形式学期基础训练模块军训和公益劳动、计算机基础试验、专业基础课程试验让低年级学生了解专业的岗位面对和技术基础，驾驭实践的基本技能，激发学生求知欲和专业爱好。任务习练1-2专项训练模块单门课程实训通过和企业合作，优化试验实训内容，让学生受到专业训练和技能培育。分段训练3-4综合训练模块其次课堂实践（社会实践、创业实践、对外服务）、专业综合实训、毕业设计熬炼学生发觉、提出、分析和解决实际问题的实力。跟岗熬炼学徒操练5

技能大赛模块各层次技能大赛熬炼学生实际操作实力和勇于进取敢于拼搏的精神。大赛磨炼4-5顶岗实习模块顶岗实习熬炼学生实际工作的实力顶岗历练6

3.核心课程建设（1）核心课程建设规划

遵循工作过程系统化的课程开发思路和实力进阶规律，融合行业标准和职业资格标准，围绕计算机应用技术专业核心岗位实力培育为主线，进行核心课程建设。三年内建设10门优质课程，组建2个精品课程群，

1个精品课程群达到省级标准，1个精品课程群达到院级标准；建成2门以上省级标准的网络课程；充溢优质教学资源库，建设覆盖专业群的共享优质教学资源库一个。

核心课程建设规划见表5-1-12。表5-1-12

核心课程建设规划表课程名称建设目标参和企业责任人软件开发综合实训接着完善课程资源，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级网络课程，2015年达到省级精品课程标准。德州万博电子有限公司崔宁ASP.NET动态网站开发接着完善课程资源，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级网络课程，2015年达到省级精品课程标准。德州万博电子有限公司李颖网络数据库接着完善课程资源，进行课程资源包开发，更新课程内容，

2015年申报省级网络课程。德州万博电子有限公司孙凤庆C++面对对象程序设计接着完善课程资源，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级网络课程，2015年达到省级精品课程标准。德州财宝软件科技有限公司许华C#程序设计进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程，2015年达到省级精品课程标准。德州万博电子有限公司李娟网站前台设计进行课程资源开发，2015年建成院级精品课程。山东浪潮优派公司褚建萍网站设计和管理进行课程资源开发，2015年建成院级精品课程。山东浪潮优派公司徐海燕电子商务技术和应用进行课程资源开发，2015年建成院级精品课程。德州万博电子有限公司李颖OFFICE应用程序开发接着完善课程资源，进行课程资源包开发，更新课程内容，

2015年申报省级网络课程。德州天嘉电子有限公司张克瑜信息化技术支持综合实训进行课程资源开发，2015年建成院级精品课程。德州万博电子有限公司牟艳霞

（2）核心课程建设的内容

以职业实力培育为主线，依据专业培育支配和职业岗位要求，引入行业标准，对专业核心课程进行项目化设计，全面推动以典型项目为载体、任务驱动、教学做一体化的课程开发，内容包括：课程标准的修订、课程整体设计和课程单元设计。①课程标准修订

明确课程性质、课程目标、实施建议，提出面对全体学生的学习基本要求。课程目标包括学问目标、实力目标和素养目标，课程内容及要求依据职业标准，对课程进行项目化设计，任务驱动，教学做一体化设计，完成全部基于职业实力的课程标准。②核心课程建设实例

以《软件开发综合实训》为例。l

课程整体设计

将“项目导向、任务驱动”嵌入课程教学内容，进行课程整体教学设计、项目教学设计和任务教学设计。以《软件开发综合实训》课程为例，通过对企业开发流程和每个阶段岗位技能的解析，将教学内容整合序化为需求分析岗、系统设计岗、软件编码岗、软件测试岗和软件维护岗等任务模块（图5-1-6）。在每个任务模块下，设置学问指导、任务实施、任务训练等学习性工作任务。图5-1-6

《软件开发综合实训》课程整体教学设计思路表5-1-13

项目二——学生管理系统的教学设计核心实力课程软件开发综合实训教学项目项目二学生管理系统课时18课时实力要素运用.NET开发C/S软件系统实力标准胜任.NET单机版数据库管理系统的开发任务1需求分析︹6课时︺教学地点校外实训基地指导老师崔宁、刘洪涛（兼职）岗位实力要素驾驭系统需求分析的方法，能够编写需求分析文档教学任务1.了解需求分析的工作内容2.驾驭需求分析的基本方法3.了解需求分析文档规范4.教学小组能够独立进行需求分析教学内容及组织1.和用户沟通，了解软件系统的功能2.收集资料，分组探讨，记录需求分析过程中不明确的问题3.二次用户沟通，细化系统需求4.各开发小组形成系统需求分析报告并汇报5.老师点评，指出优点和不足，进一步指引需求分析方法任务2软件设计10课时

教学地点一体化教室指导老师崔宁岗位实力要素学习概要设计和具体设计的方法，形成软件设计文档教学任务1.明确概要设计和具体设计的工作内容2.驾驭概要设计和具体设计的各项图表表示法3.能够进行明确的概要设计和具体设计4.了解软件设计文档规范，能够编写软件设计文档教学内容及组织1.依据需求分析，设计系统的整体框架，画出模块构成图等2.设计系统的界面风格和功能组织3.对于概要设计中的每个模块，进行模块流程和算法的具体设计，形成相关的设计说明图表和文档4.依据需求分析的内容，进行数据库的设计5.小组汇报每个阶段的工作结果，提交各份报告。任务3软件编码20课时

教学地点软件开发综合实训室指导老师崔宁岗位实力要素娴熟运用VS开发环境编写系统代码教学任务1.将具体设计的内容代码实现2.娴熟驾驭ADO.NET技术3.娴熟驾驭MVC代码编写结构。4.了解VSS等团队并行工作的方法教学内容及组织1.小组探讨具体问题的实现算法2.将算法翻译成程序代码，并调试通过3.小组内分工协作，最终汇总成完整代码4.老师点评、指导。任务4软件测试6课时

教学地点软件开发综合实训室指导老师崔宁岗位实力要素驾驭软件测试技术教学任务1.了解软件测试实施的四个过程2.驾驭常用的软件测试方法3.能够设计软件测试实例，尽可能发觉系统错误教学内容及组织1.小组内设计测试用例，进行单元测试2.小组内设计测试用例，进行组装测试3.各小组交换测试，进行确认测试4.各小组提交系统，老师进行系统测试任务5软件维护6课时教学地点校外实训基地指导老师刘洪涛岗位实力要素能够快速了解系统，进行错误调试等软件维护工作教学任务1.了解软件维护的工作内容2.能够进行简洁的软件维护工作教学内容及组织1.各小组交互运用系统，发觉存在的问题2.发觉问题的小组向下一个组说明问题所在，并由下一个组调试解决。

l

课程单元设计

在教学实施过程中，每个课程单元由老师向学生下达学习任务，学生通过“分析任务”——“归纳难点”——“学习学问”——“解决难点”——“独立实现”工作过程完成任务，并对课程单元内容进行拓展，培育学生的综合素养。以上表中“软件编码”模块下的“显示学生具体信息”单元为例，教学设计如下表。表5-1-14

任务3.6“显示学生具体信息”模块的教学设计核心实力课程软件开发综合实训教学项目项目三学生管理系统学习性工作任务任务3.6显示学生具体信息老师崔宁课时4课时教学地点软件开发综合实训室教学目标实力目标学问目标1.能够娴熟运用datagridview2.娴熟运用mvc编程方法1.驾驭窗体显示方法2.敏捷运用datagridview获得选定值3.运用三层架构实现模块教学组织课前布置任务1.布置任务（1）要求每个小组回顾该部分具体设计，运用自然语言描述出实现过程（2）各个小组归纳算法中的难点2.分组：每组4-5人教学组织教学步骤教学过程时间(分钟)1.前期任务及其实现过程回顾102.引入任务：在基本信息列表中双击，可以打开具体信息窗口，显示学生的基本信息和具体信息103.任务分析（1）各小组汇报流程中的技术难点（2）老师汇总归纳，列出三个新学问点104.学习学问（1）讲解datagridview对应的双击事务（2）讲解新建窗体的方法（3）讲解窗体间传递参数的方法305.难点解决（1）老师演示，实现关键代码（2）bug调试906.独立实现（1）学生实现全部代码（2）针对完成状况老师提出完善方案，学生独立实现30

（3）顶岗实习课程化改革

适应区域行业企业的特点及用工需求，计算机应用技术专业敏捷变动教学进程，小批量、课程化分类实施顶岗实习，将顶岗实习分解为三门课程纳入课程体系进行教学的整体设计，校企协商设置实习项目课题。经过专业理事会的调研分析，结合实际，实施顶岗实习课程标准的制订。在三门顶岗实习课程的实施过程中，充分发挥校外实习基地的作用，逐步扩高校生在校外实习基地顶岗实习的学生比例（2013年40%，2014年60%，2015年80%）。表5-1-15

顶岗实习设计一览表名称支配时间期限地点课程性质教学目标体验性顶岗实习第一学年暑假15天合作企业选修感受专业的职业素养和职业要求，提升专业爱好。技能提升性顶岗实习依据企业需求和教学支配敏捷支配在第3-5学期以专业而定，一般2-3个月校中厂或合作企业必修学生在企业技术人员指导下，完成相关项目课程学习和生产实习，提高专业技能。预就业综合顶岗实习第六学期6个月合作企业必修学生在学校老师和企业工程师指导下，参与生产全过程，完成毕业设计，对实践实力进行系统训练，并积累实际工作阅历。

4.精品课程群建设

和德州财宝软件科技有限公司、山东万博科技股份有限公司和北京华信智源有限公司等企业共同开发、建设专业课程和教学资源，建成“.net软件开发”、

“信息化技术支持”这两个联合课程群；进一步完善课程体系；依据精品课程评审标准加大核心课程开发和建设的力度。3年建设期内，建成1个省级标准的精品课程群，1个院级标准的精品课程群，建设一个单门院级精品课程。精品课程群建设支配见表5-1-16。表5-1-16

精品课程群建设支配表课程群名称课程群负责人建设目标包含课程名称课程负责人完成时间“.NET软件开发”课程群刘文娟省级精品课程群C++程序设计许华2014年网络数据库孙风庆C#程序设计李娟ASP.NET网站开发李颖软件开发综合实训崔宁“信息化技术支持”课程群张克瑜院级精品课程群网站前台设计褚建萍2015网站设计和管理徐海燕电子商务技术和应用李颖OFFICE应用程序开发张克瑜信息技术支持综合实训张克瑜IT就业和创业指导张春华院级精品课程单门课程张春华2014合计

5.工学结合立体化教材建设

通过校企合作，推动立体化教材资源建设，建设融纸质教材、电子教材、网络教材于一体的特色教材。建设内容和支配如表5-1-17和表5-1-18所示。表5-1-17工学结合立体化教材建设内容及措施建设项目措

施特色教材纸质教材理论教材以课程建设团队为主，邀请企业专家和课程建设专家共同参和研讨和课程改革，编写项目教学型及案例教学型教材。学习指导试验实训指导书技能鉴定培训教材岗位考核标准库电子教材电子教案以课程建设团队为主，各骨干老师完成各部分内容，邀请企业专家和课程建设专家指导及优化。多媒体课件试题试卷库特色教材网络教材电子教材上网以课程建设团队为主，聘请网络建设专家，邀请企业专家和课程建设专家指导及优化。学生试用并刚好更新。在线答疑网上辅导在线测试

表5-1-18

工学结合立体化教材建设规划课程名称建设目标参和企业责任人ASP.NET动态网站开发充溢更新已出版的教材，2013年完成实训指导书，电子教材上网。德州万博电子有限公司李颖网络数据库充溢更新已出版的教材和实训指导书。2013年电子教材上网。德州万博电子有限公司孙凤庆C++面对对象程序设计充溢更新已出版的教材，2013年完成实训指导书，电子教材上网。德州财宝软件科技有限公司许华C#程序设计充溢更新已出版的教材，2013年完成实训指导书，电子教材上网。德州万博电子有限公司李娟OFFICE应用程序开发充溢完善校本教材，2013年完成实训指导书，电子教材上网。德州天嘉电子有限公司张克瑜IT就业和创业指导充溢完善校本教材，2013年完成实训指导书，电子教材上网。德州万博电子有限公司张春华JAVA程序设计2013年完成实训指导书，电子教材上网，2014年完成校本教材。德州天嘉电子有限公司牟艳霞软件开发综合实训2013年完成实训指导书，电子教材上网，2014年完成校本教材。德州万博电子有限公司崔宁JSP动态网站设计2014年完成实训指导书和电子教材并上网，2015年完成校本教材编写。德州天嘉电子有限公司张静网站前台设计2014年完成实训指导书和电子教材并上网，2015年完成校本教材编写。山东浪潮优派公司褚建萍网站设计和管理2014年完成实训指导书和电子教材并上网，2015年完成校本教材编写。山东浪潮优派公司徐海燕电子商务技术和应用2015年完成实训指导书，电子教材上网。德州万博电子有限公司李颖信息化技术支持综合实训2015年完成实训指导书，电子教材上网。德州万博电子有限公司张克瑜

6.专业教学资源建设(1)建成课程教学资源库

依据开放性、共享性、可扩展性和牢靠性原则，建立集纸质资源、网络资源、师资资源为一体的共享教学资源库，内容包括人才培育方案、课程标准、课程体系、教学内容、教学指导、网络课程、多媒体课件、实训范例、教学示范作品、学生优秀作业、视频动画库、职业资格证书认证体系、学习质量评价等资源，三年建设期内，完成16门课程教学资源库的建设任务。表5-1-19

课程教学资源库建设建设内容主要课程完成时间负责人1.人才培育方案2.课程体系3.课程标准4.技能考核标准5.实训指导书6.试题库7.多媒体课件8.行业资源库9.电子教案10.企业案例11.学生作品（选）ASP.NET动态网站开发2013李颖网络数据库2013孙凤庆C++面对对象程序设计2013许华C#程序设计2013李娟OFFICE应用程序开发2013张克瑜IT就业和创业指导2013张春华JAVA程序设计2014牟艳霞软件开发综合实训2014崔宁JSP动态网站设计2014张静手机应用程序开发2014张克瑜网站前台设计2014褚建萍网站设计和管理2015徐海燕Html+Css+Javascript2015崔宁电子商务技术和应用2015李颖数据库原理和应用2015孙凤庆信息化技术支持综合实训2015张克瑜

②建成1门精品资源共享课

将《软件开发综合实训》建设成精品资源共享课。聘请行业专家、企业技术骨干、专业指导委员共同参和建设高质量的教学资源库。该教学资源库包含内容如图5-1-7所示。课程资源呈开源化管理，一方面学生可以依据共享资源独立进行课程的学习，另一方面激励师生上传相关资料，不断完善和丰富网站资源，实现学生、老师和社会的三方共享。图5-1-7

精品课程教学资源库7.教学模式改革（1）实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革

成立“专业核心课程项目开发小组”，在原来推行“项目导向、任务驱动”的教学模式改革基础上，实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革。对专业基础平台中的《C#程序设计》等10门专业核心课程开展“逆向分析法”，从课程教学效果动身，设置项目内容，划分任务模块，每门课程形成《**课程项目设置说明》，提交学院审核。并进而制定每门课的项目教学标准，促进项目教学的有效实施，建立理论和实践融合的“项目化”课程体系。对6门课程进行项目化改革，进行项目的整体设计和单元设计，并在此基础上进行“教学做”一体化的实训室改造。（2）开展“课岗融合、学做合一”的教学模式改革

结合“课岗证融通，实境化历练”人才培育模式，对第五学期的《软件开发综合实训》等三门拓展实力模块课程，开展“课岗融合、学做合一”教学模式改革。教学内容以企业真实工作服务项目为主体，教学环境引入企业文化，教学对象组织为企业工作小组，通过情景模拟、角色扮演、任务实施等过程把公司搬到课堂，真正实现课岗融合、学岗直通，提升学生的综合职业实力。（3）考核方式改革促进教学方法改革

大力开展课程考核方法改革，使考核方法适应现代职业教化教学要求，以促进教学方法改革。开发“计算机应用技术专业网络测试系统”，到2015年末实现《C#程序设计》等6门专业核心课程无纸化考试；“软件开发综合实训”、“面对对象程序设计”两个课程教学团队设置特地的教学探讨课题，探讨相关课程的形成性考核方法，从学生的日常学习状况、学问水平、技能实践实力、个人素养、自我学习实力等方面进行考核，形成《软件开发综合实训形成性考核方法》和《C++程序设计形成性考核方法》，并在其他核心课程考核中推广应用；依据学院《学生综合测评制度》要求，结合专业特点制定《计算机系学生综合测评标准》，将学生的综合素养测评形成特地的学分并固定到培育支配之中，作为全体学生必需达到的教学目标列入考核范围。8.创新高校生素养教化（1）综合素养课程体系

为支撑专业核心课程的实施，开发以培育和塑造学生的思想政治素养、文明道德素养、人文素养的通用素养课和专业素养课。通用素养课包括：思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势和政策、应用文写作、计算机数学、高校英语、一般话、计算机文化基础、体育等；专业素养课包括：IT职业道德教化、公司企业文化、团队和拓展、传统文化和创新思维、素养拓展综合训练项目、信息平安法律法规等课程，学生每学期可任选一门。综合素养课程重在学生自我修炼和自我提高。老师应采纳双向、互动式教学，注意发挥学生的个人实力，使学生通过课堂参和和体验，提高职业意识，转变行为方式。（2）素养教化活动

开展丰富多彩的其次课堂活动，强化学生的思想道德素养和职业素养教化。合理分析学生在校的五个学期的学习特点，突出素养教化重点，按部就班地开展素养教化，具体实施状况如表5-1-20所示。表5-1-20

素养教化活动支配序号院系活动时间培育重点1军训及相关活动，包括国防专题讲座、爱国影片赏析、“军歌响亮”竞赛第一学期增加责任感和使命感，提高学生自我磨练、艰苦奋斗、刻苦学习的自觉性2“永安烈士陵园”、“德州博物馆”等德育教化基地参观。其次、三学期每学期1次在活动开展中接受爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教化。3济南高新区“齐鲁软件园”、北京“中关村软件园”等信息化技术产业园区其次学期或第三学期感受行业氛围，培育专业爱好，提高专业修养，帮助建立学习和就业规划4平原地区“技术下乡”第四学期或第五学期提高学生服务社会、振兴地方经济的责随意识5专业理事会成员的专题讲座每学期2-3次提高专业相识，接触先进技术，进行职业素养教化6运动会每学年下半学期培育学生拼搏精神、参和精神和团队合作实力。7技能大赛不定期培育职业实力和职业道德，提高实践技能8模拟聘请会、职业生涯规划和就业指导训练第五学期从个人修养、仪表礼貌、职业技能、个人展示方面熬炼学生职业综合素养

（3）高校生创新和创业实力培育

成立创新创业教学团队，结合省级优秀社团“计算机协会，开展丰富多彩的创业创新活动。建立开放创业创新实训室，聘请专家进行创业创新讲讲座。成立创业创新服务中心，搭建计算机应用技术专业创新创业平台，开展创新教化和创业教化，提升学生的创新创业实力。①多角度进行学生创新创业实力的培育

通过课堂教学，将文化课（培育人文素养）、专业课（培育专业技能）、创业课（培育创业实力）结合起来，做到相互渗透，功能互补；通过每年一度的“电脑文化节”，举办“创业大赛”等活动，培育高校生的创业思维；实行请进来的方式，请一些有创业阅历的企业家特殊是在创业方面已有肯定成就的本校毕业生来校介绍其创业体会，给学生更多直观体验。②高校生创新创业心理品质的培育

联合校团委心理健康中心组织开展心理讲座、心理询问等活动，主动为高校生供应舒缓压力、排解惊慌心情的渠道，帮助高校生在理性的角度上面对创业压力，调整好创业心态，通过举办的这些活动，培育学生独立思索、自主选择、开拓创新的品质及学会和人沟通、和人合作、解除障碍、化解冲突的实力；通过课堂教学，加强学生的诚信教化、爱心教化，使之在创业途中成为赢家。③开展丰富多彩的高校生创新创业实践活动

利用校团委高校生创业园，主动创建高校生产学研社会实践基地，形成相对稳定、利于互动的创业实践情境，包括组织开展创业支配大赛、创业企业家论坛、参观考察胜利企业、科技园，设立创业实践基地、服务社会实践基地等，以利于创业实践团队的培育。表5-1-21

课程体系构建和核心课程建设进度支配及资金投入预算表课程体系构建和核心课程建设课程体系构建和核心课程建设分项建设进度投入预算(万元)投入依据2013年2014年2015年1．课程体系构建①依托校企合作的专业理事会，对相应工作岗位、职业资格证书进行深化的调研，进行核心行动领域分析和典型工作任务分析，获得学习领域课程。②初步构建以实力为本位的“平台+模块”课程体系。

①依托校企合作的专业理事会，对计算机应用技术专业的课程、岗位和证书进行进一步的调研分析。②进一步完善以实力为本位的“平台+模块”课程体系。

①依托校企合作的专业理事会，对计算机应用技术专业的课程、岗位和证书进行进一步的调研分析。②完善以实力为本位的“平台+模块”课程体系。6调研、参观、会议交通资料2．完善实践教学体系①依托校企合作的专业理事会，在“平台+模块”课程体系的基础上，初步构建以技能训练为主线的“五训六练”实践教学体系。②

完成基础模块、技能大赛模块的设计。①依托校企合作的专业理事会，在“平台+模块”课程体系的基础上，完善以技能训练为主线的“五训六练”实践教学体系。②

完成专项训练模块、综合训练模块的设计。③在合作企业建设“学习工作站”一个、“老师工作站”一个。

①依托校企合作的专业理事会，在“平台+模块”课程体系的基础上，进一步完善以技能训练为主线的“五训六练”实践教学体系。②

完成顶岗实习模块的设计。③在合作企业建设“学习工作站”一个、“老师工作站”一个。

11调研、参观、会议交通资料3.核心课程建设

①针对10门专业核心课程，分别进行深化细致的调研（行业企业专家、毕业生、在校生）；②校企合作，修订各课程的课程标准；③制订顶岗实习课程化实施方案；④制订专业大类公共基础平台课程建设规划和专业通用平台课程建设规划。①针对10门专业核心课程，分别进行深化细致的调研（行业企业专家、毕业生、在校生）；②校企合作，进行各课程的整体设计；③制订顶岗实习课程化标准；④教改立项2项；⑤启动专业大类公共基础平台课程建设和专业通用平台课程建设。①针对10门专业核心课程，分别进行深化细致的调研（行业企业专家、毕业生、在校生）；②校企合作，进行各课程的课程单元设计；③教改立项1项；④完成专业大类公共基础平台课程建设和专业通用平台课程建设。10调研、参观、会议交通资料制作4.精品课程群建设①充溢更新本专业原有的五门精品课程；②进行深化细致的工作岗位调研，制订“.NET软件开发”精品课程群建设规划；③校企合作，初步建成“.NET软件开发”课程群，制作相应的网站。①按省级精品课程群的建设标准充溢更新“.NET软件开发”课程群；②进行深化细致的工作岗位调研，制订“信息化技术支持”课程群建设规划；③进行深化细致的工作岗位调研，校企合作，开展“IT就业和创业指导”院级精品课程建设。①校企合作，初步建成“信息化技术支持”课程群，制作相应的网站。

30调研、参观、会议交通资料制作5.工学结合立体化教材建设

①充溢更新四门课