幼儿教育心理学教育随笔

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春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴致勃勃的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发觉与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻巧!”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推许多土，玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好，我开始思索：各种车能否成为我们的主题活动呢?于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很兴奋，，我还有意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下，孩子们和我共同讨论，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车……、，立刻，我们的教室立刻成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

经过这次对“各式各样的车”主题活动观测与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在老师的引导下，在宽敞的跑道上，自由的奔跑!

幼儿教育心理学教育随笔2

我们班有个小男孩，非常淘气。日常平凡，总有小伙伴告他的状。“老师，他打我了。”“老师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小伙伴一齐看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小伙伴讲解，和小伙伴的瓜葛很融洽。过了一会儿，他突然把旁边孩子的图书抢了过去。不明白他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很任意地问：“你在干啥子呢?”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓舞了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的决断去批判他，没有尊敬幼儿的观念，那必定会危急孩子的自尊。

是以，作为幼儿老师，要学会尊敬幼儿。也就是要努力做到不武断地批判或否定幼儿的设法和做法，不简约粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实状况的来龙去脉，再予以须要的帮忙和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。

幼儿教育心理学教育随笔3

有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学讨论成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗潜力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

由于他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果?原先是由于他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐烦等待，把幼儿过早的规定为某种模式违抗了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿的天性应是游戏的，新奇的，探究的和理想的;幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

幼儿教育心理学教育随笔4

任奕冰小伙伴是一个非常聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的毛病：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小伙伴也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：小伙伴喝水。他便叫：一组、二组别去。但是全班小伙伴并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小伙伴回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：一组去喝水。丝毫没有用处，我趁机会对他说：你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?他红着脸摇了摇头。这件事后，他的毛病改了很多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

幼儿教育心理学教育随笔5

幼儿一日生活活动中，发生许多许多的事情，有些很任意地就过去了，而有些事情，只要老师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随意走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飘舞着，孩子们欣喜假设狂的叫着：老师，你看何处有一只花蝴蝶。在那时有几个淘气的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的花蝴蝶的故事。孩子们听完后都对我说：老师我不再捉蝴蝶了。老师，我们会掩护蝴蝶的。有的小伙伴还提议回教室绘