最小学二年级语文上册教案全册

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教学目标：

1、同学通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发同学关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：《10、假如》并让同学齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

老师范读，让同学体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首精美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗?

2、提出听读的要求

这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思索：课文中说“假如有什么?”

三、整体感知，识字读文。

1、请同学自由读课文，勾诞生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说诞生字伙伴的名字。(出示生字的课件，多种形式认读)

3、出示带拼音的生字

师：这几个小调皮都找到了吗?请把每个生字伙伴的名字叫三遍。

4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找伙伴”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，仔细投入其中，并且爱学乐学。

7、与生字广交“伙伴”，扩词练习用词语说话

师：这些可爱的小调皮可以交很多伙伴，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它再找个伙伴(组词)，再用词说句话。

四、学习生字，记忆字形。

师：11个生字伙伴都认识了，我们还要想方法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们?

(1)相互学习生字的读音、字形、结构，并沟通识字方法:

a、你是怎样记住这个字的?

b、哪个字简单写错?哪个字不简单写好?

(2)鼓舞同学用自己喜爱的方法来记忆字形，

a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。

b、换偏旁识字：粒──泣

c、加偏旁识记：月+退=腿;口+又=叹

d、猜谜语：二插在山头上是什么字(击)

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”

设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过相互沟通、相互启发，同学在发觉中记忆、区分，而且，合作精神、协作技能都有所提高。

五、指导书写

1、出示课件(带田字格的生字)：观测“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。

“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下结构，留意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最末一笔“点”。“哭”(简单少一点)

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要留意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互避让。

2、老师先示范，再让同学书空。

3、同学自由练写、老师巡察指导并展示优秀作业。

六、再读课文，整体感知。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加超卓了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发觉有错援助订正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音精确，语句通顺。

设计意图：给同学朗读的主动权，同学在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中涌现了几次?文中的小伙伴“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——)

4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待同学读文回答后)大家有没有不同的看法?师书写相应的板书。

七、总结

师：假如你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢?

八、作业布置

抄写生字

九、板书设计

画太阳

画白云

假如有我有一枝马良的神笔

画谷粒

画好腿

最新苏教版学校二班级语文上册教案全册模板2

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发同学关爱他人的愿望。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小伙伴理想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(同学汇报，师随机板书)

小树画太阳、云朵

我要给小鸟画谷粒

西西画一双好腿

小结：诗中的小伙伴的愿望是多么纯真和美妙啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小伙伴的美妙心灵。

【设计意图】借助老师的设疑激起同学的记忆，让同学再现诗歌主要内容，为同学体会小的美妙心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能表达我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景)

2、同学看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小伙伴为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。

4、沟通汇报，体会情感。

(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

随着同学回答相机出示句子：让小树在冬天里，

再也不怕寒冷的攻击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小伙伴挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)

(2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢?

(同学自由说)

小结：是这位小伙伴用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了暖和和能量，让小树愉快的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

(3)指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小伙伴用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

(4)指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(同学自由说，老师引导)

(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(同学接读)出示：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

引读一二小节：诗中的小伙伴为动物、为植物送去了关爱。假如——(同学接读)我要给——画一个——还有——让小树在——

假如——我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢?

(6)同学接读“我要给不幸的伙伴西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(同学自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛楚啊!指导读：我要给不幸的伙伴西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关怀是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西欢乐奔跑的情景)

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(同学接读)

c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(快乐、欢乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

d、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读“他再也……”

【设计意图】以读为主，让同学在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧!

2、同学自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又表达了同学在课堂中的自主学习。

四、拓展延伸，表达情感

诗中的小伙伴只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的'?(体会省略号的用意)

对!在我们的身边很多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们)

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画()

()

2、同学试写后沟通。

【设计意图】抓住时机，培育同学的思维技能，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、同学观测，重点提示

3、同学书写，老师巡察

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺次，事实上表达了同学识字和记字的一般规律。小伙伴识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关怀他人的美妙愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让同学感受生命的意义，喜爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让同学与文中角色进行换位，培育同学思维及口语表达技能。通过拓展延伸环节，让同学想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了同学语言训练;通过朗读使同学和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之老师的图象、语言的引导，同学会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

最新苏教版学校二班级语文上册教案全册模板3

教学目标：

1、了解听广播的意义

2、掌控听广播的要求

3、熟识听广播的技能训练方法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、听广播的意义

听广播是提高同学听话技能的一种活动形式，在我们的听说技能的培育中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高同学的听话技能;良好的听话技能是人们猎取知识的重要途径，是学好各门功课的基本技能。

听广播是猎取信息的重要途径;能让你实时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的技能。

二、听广播的要求

听广播是要做到以下三点：

1、听得快：要集中留意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。

2、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

3、听得准：要培育听觉感受，留意语句的停顿和语气的改变，听清语意，防止误听。

三、听广播的技能训练

1、调动原有信息，接受新的信息

2、攫取主要信息，记住关键语句

3、记听重要信息，学会速记技巧

四、速记方法

1、速引式

2、符号式

3、浓缩式

4、首尾式

5、提纲式

另外还有：跳行记、留空记、画线记等听记技巧。

最新苏教版学校二班级语文上册教案全册模板4

教学目标：

会听儿童广播《在宇宙飞船里》，听认真，记要点，复述主要内容。

教学重点：

学习集中留意力边听边记要点。

教学难点：

复述广播内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，明确目标

1、谈话引入

看书读报、听广播都是学习，会让我们知道世界上的很多大事，学到不少知识。看书读报，假如第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听广播就不同了，广播完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢?这就是今日大家要学的本事。

2、揭示课题，听广播

二、默读课文，学习方法。

1、边听边想：课文告知我们哪些听广播的方法?

2、说说怎样听广播。依据同学的回答老师[实时板书：集中留意，听认真;先听题目，再听内容。

三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。

1、第一遍听录音：听《在宇宙飞船里》，边听录音边看图

要求：听清广播里的主要内容?(题目、时间、地点、人物、事情)

2、反馈

(1)广播的题目是什么?

(2)宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?怎样洗脸刷牙的?吃的是什么样的饭菜?

(多叫几位同学回答)

(3)看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。

同学看课件练说。(出示句式：(题目)这个故事主要讲了(什么时候)，(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。)

四、练说

1、自由练说，同桌互说。

2、指名说，共同评议、纠错。

五、复述广播内容

1、再听录音，训练边听边记的技能

2、自由练说。

3、指名复述，共同评议。

六、小结

这节课我们学了怎样听广播，知道了要认真听，边听边想边记的方法。今后，要多听广播，比如：新闻、气象，特别是少儿节目，并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。

板书：

听广播

题目

时间

集中留意，听认真地点

边听边想，听要点内容人物

事情

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教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能开展想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出改变来感悟课文。

第一课时

一、观赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

3、板书课题：《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、同学自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查同学学习生字状况。(利用不同形式认读)

4、巩固同学识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，留意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名同学读课文。(接龙式读)

4、老师范