统编版一年级语文下册-12古诗二首池上教学设计

《池上》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。【过程与方法目标】抓住“偷采”、“不解”等字词品读诗中小孩儿的童真童趣。【情感态度与价值观目标】理解古诗的意思，感受儿童鲜明的形象，体会童心的纯真和质朴。二、教学重难点【重点】(1)读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 (2)有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 【难点】以读促悟的基础上，理解“偷采”、“不解”等词语，感受诗人的炼字之妙，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。三、说教法学法【教法】情境创设、读书指导，启发式教学法。【学法】采用自读---自悟---想象的学习方法。四、教学用具多媒体课件五、教学过程（一）激发兴趣，以旧引新1、导语：同学们好，今天老师带领你们去初夏时节的池塘里看看，那里荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，这幅画面让同学们想起了哪首诗？引导刚学过的一首古诗。2、师：对，我们刚学过的杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”那今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。意思是荷花池塘里。3、简介作者。白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。(活动意图:由前一首古诗杨万里的《小池》巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。)（二）初读古诗，感悟诗意1、学生自由读《池上》。要求：把诗句读通顺，读流利。2、再次读古诗。思考：池塘上发生了一件什么事儿？边读边想诗句的意思，画出不理解的词句，通过注释和工具书弄懂诗意。5、师：（解释词语意思）这首诗写了一个小孩偷采白莲的事。诗句的意思是说：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。(活动意图:通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。)（三）吟诗炼字，体会意境1、学习前两行——小娃偷采莲。（1）轻声诵读前两行古诗，边读边想象你“看”到的画面。（2）这是怎样的荷塘，怎样的白莲？（一片荷叶挨着一片荷叶，荷叶间露出很多娇嫩的莲蓬，真是莲叶何田田的美好画面呢。）（3）、小娃是如何“偷采”白莲的？（他想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，趁大人不注意的时候，悄悄地撑着小船去采摘池中的莲蓬。）（4）师：看一看这两行诗中，你最欣赏其中哪个字？“偷”这个字写的最妙，想想我们自己小时侯是否也有“偷偷地”去做一些顽皮之事呢？所以我们在读的时候要读出小娃天真、调皮的感觉。2、学习后两行——景美童心纯师：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？读读后两行诗，抓住“不解”、“藏踪迹”来说说你的理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”行踪啦。那他为什么不去隐藏一下自己呢？因为小娃不懂得要隐藏自己，他也不懂得什么是偷，心里只是想着，有了这些莲蓬，在家就可以跟爸爸妈妈分享了。）3、师：让我们带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗，直至熟读成诵。(活动意图:通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。)（四）回归整体，拓展延伸小结：其实，像这样，写儿童有趣的故事，表现儿童童心的纯真和质朴的诗还有很多呢，比如《四时田园杂兴》、