小学科学-自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《自行车的科学》教学设计教学目标：1．能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题；能搜集、整理各种信息资料。2．意识到科学技术是不断发展的；愿意合作与交流。3．了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理；了解新型材料在自行车中的运用。教学重难点：知道自行车中综合运用了简单机械的原理。教学准备

教师准备：自行车的发展史多媒体资料、自行车。学生准备：收集有关自行车的模型、图片、资料。教学过程一、谜语导入

，激发兴趣。1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我给大家带来一个谜语，谜面是：“小小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑”。它是什么？生：自行车。2、师：是的，是自行车。自行车在我们的生活中应用比较广泛，那么自行车中包含哪些科学秘密呢？让我们一起走进自行车的王国进行探究吧！（板书：自行车的科学）二、自主探究自行车中的科学。

1、投影出示幻灯片3，认识自行车各部分名称。想一想，自行车中利用了哪些简单的机械及力？2、下面以小组为单位，对自行车进行观察研究，同学们观察时注意以下几个问题：A．小组内要分工

B．观察要有顺序C．可以动手操作

D．要有观察记录

E要注意安全

3、小组观察研究，教师现场巡回指导。4、师：你们小组重点研究了自行车的哪些部分？交流一下你们的研究成果。指名一个代表发言，投影观察记录表。其他小组补充，用自行车边说边演示，教师及时鼓励评价。5、出示幻灯片4，教师总结自行车中利用了哪些简单的机械及力。6、师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的学问。看来你们都是爱观察、爱动脑筋的孩子。（夸一夸自己，我真棒！）三、了解自行车的发展史。1、从现在的自行车中发现了这么多的科学道理，让我们追述历史，看看自行车是怎么发展的？2、课前，大家搜集了有关自行车的模型、图片、资料，和大家交流一下。3、小组交流资料。说说你从这些资料中获得哪些信息？（用自己的话说。）4、师：老师也搜集了一些资料，跟大家一块欣赏一下，好吗？播放幻灯片5-20。你还见过哪种类型的自行车？学生回答。三、拓展活动——改进自行车1、师：你觉得现在的自行车中还存在哪些问题？学生汇报：车链裸露，夹裤脚；不能遮风挡雨等。2、师：你打算怎样改进自行车中的这些缺陷？想一想，在小组讨论交流交流。指名说一说是怎么改进的？3、大家的想法非常好，现在就拿笔画下来或写出来。（学生创作，展示，评价）四、总结评价，拓展延伸

1、这节课，你有什么收获和感想？（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。）2、课后，同学们继续调查自行车的类型和特点，别忘了把你的发现写成调查报告。《自行车的科学》学情分析自行车是人们日常生活中的最广泛的交通工具之一，小学生大多骑过或者接触过，就是这样一个生活中习以为常的物品，却蕴含着这么多的科学秘密，学生的心目中一定充满了好奇与疑问，因此学习的兴趣一定会很浓厚。通过对自行车的观察、探究，了解自行车队发展史，发现和探究自行车中的科学知识，知道简单机械原理在自行车中的综合运用，培养学生全面、科学的认识事物的能力，激发学生的科学探究兴趣。《自行车的科学》效果分析活动一、认识自行车的构造和科学原理简单机械及力的应用部位（或部件）杠杆刹车把手斜面螺丝钉齿轮前齿轮、后齿轮轮轴踏板弹性坐垫摩擦力外轮胎、刹车片…………在认识自行车的构造和科学原理探究活动中，每个小组都能分工合作，完成这个记录表格，因为不同自行车部件有所不同，所以每个小组的记录表也就不同，但是都找到了杠杆、斜面、齿轮、轮轴、弹力、摩擦力在自行车中的应用。活动二：改进自行车这个环节，我先让学生讨论现有自行车存在的问题，在讨论交流的基础上改进、创新设计自行车。有一半学生完成了设计，或写出来，或画出来，由于时间紧，还有部分同学没有完成，可以引导学生课后完成。《自行车的科学》教材分析自行车是学生最常见的交通工具，学习本课的目的是要通过简单的、典型的机器——自行车，让学生了解一台机器或机械装置的基本结构和组成。学生通过观察、探究，发现自行车中的科学，知道简单机械在自行车中的综合运用。在观察活动中，学生会了解到一个复杂的机械装置往往是由许多简单机械组合而成的，它们作为整体中的一部分发挥着各自的作用。培养学生全面地认识事物的能力，激发学生对科学的探究兴趣，同时，让学生对自行车的发展史有一定的了解。《自行车的科学》评测练习课后练习：填空题自行车车把应用了（）的工作原理。自行车轮胎上的花纹起了（）作用。3、大齿轮带动小齿轮时，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮时，转动速度变（）。4、如果大齿轮是32个齿，小齿轮是16个齿，那么大齿轮转一圈，小齿轮转（）圈。判断题如果将自行车的驱动轮改成前轮，则会省力。（）自行车车轮使用辐条是为了减轻自行车的重量。（）自行车后座车夹不是杠杆。（）前闸刹车应用了杠杆原理。（）问答题为什么自行车车架是三角形的？怎样才能较容易地骑自行车陡坡？参考答案：一、1、杠杆2、增加摩擦力3、快、慢4、2二、1、×2、√3、×4、√三、1、三角形具有稳定性，这样的设计更安全。2、走S形或Z形，才能省力。《自行车的科学》教学反思学习这节课时，我引导孩子们通过对自行车的观察、探究，发现了自行车的科学秘密，知道简单机械在自行车中的综合运用，让学生在“真枪实弹”式的探索研究过程中经历、感悟、体验，培养了学生全面、科学地认识事物的能力，激发学生的科学探究兴趣。使学生的科学素养得以提升。反思这个教学过程，我有两点深刻的体会：

1、教师要引导学生自主探究。在进行科学探究时，是让学生自由无目标的探究？还是在老师有效的引导下探究？我选择了后者，因为小学生有探究欲望，但缺乏探究策略。创新的智慧火把，只能通过教师必要的引导去点燃。因此，在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生在课堂上通过认真观察，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用他们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。

2、利用多媒体课件，丰富科学课堂教学效果。多媒体课件辅助教学能增大课堂信息容量，因此设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。这节课我只用了PPT，如果再能找到有关自行车生产过程的视频，课堂教学效果就更好了。《自行车的科学》课标分析小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。科学探究是科学研究过程的本质