小学科学-蚕卵里孵出的新生命教学设计学情分析教材分析课后反思

蚕卵里孵出的新生命一、教学目标1.知道养蚕的基本方法和注意事项；2.观察蚕卵,能够用语言和图画描述蚕卵。3.初步领略生命的神奇，能够关注生命、珍爱生命。二、教学重难点：掌握养蚕的方法。三、教学准备：教师：蚕卵、纸盒、保鲜膜、放大镜、课件。学生：直尺。四、教学过程：（一）导入同学们，喜欢小动物吗？那让我们一起走进多姿多彩的动物世界，看看那形形色色的动物吧！有何相同的地方？有何不同？教师小结：（出示课件）对于不同的动物，生命周期的长短各不相同，有的数小时，有的长达几百年，有的在生命的不同阶段形态变化不大（比如老虎、马等），有的在生命不同阶段形态有很大变化（比如蝴蝶、蚕等）。这节课我们就来认识一下蚕卵里孵出的新生命。（二）观察蚕卵蚕的生命就是从蚕卵开始的。那你想认识蚕卵吗？（出示图片）1．课前，小组长已经到老师这儿领到了蚕卵。一会儿，我们就要观察蚕卵。小朋友们，你们准备从哪些方面去观察蚕卵呢？交流板书(颜色、大小、形状)为什么要从这三方面观察呢？请同学们看大屏幕：（出示图片）这是鹌鹑的卵，这是鸡的卵，这是鸵鸟的卵。不同动物的卵，它们的大小、形状、颜色也各不相同。所以，我们在观察时，要通过颜色、形状、大小几个方面来观察。而且，如果我们细心观察的话，说不定会有更多的发现呢！2．那你准备用什么方法来观察呢？眼睛看、放大镜观察、尺子量、表格记录3．提出观察要求。两人一组，仔细观察蚕卵，把我们的发现及时记录下来，看哪个组的发现多，观察完有时间可以尝试画一个蚕卵。提醒：蚕卵也是有生命的，我们要轻拿轻放，小心呵护。4．小组观察记录，汇报发现要求：把自己组的发现按表格汇报清楚，声音要响亮，表达要完整。其他同学注意认真听，看看他们的发现有哪些和你们的相同，哪些不同。待会再汇报时，只汇报不同的地方就可以了。汇报，学生补充。还有没有其他的发现？中心处是凹陷教师补充：同学们有这么多的发现，可见你们有一双善于发现的眼睛，为自己鼓鼓掌吧！蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒。宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的。1-2天后变成淡红色或者浅褐色。再过3-4天，变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。d.资料袋。（三）准备迎接新生命蚕宝宝是怎样从卵里出来的呢？对，它需要一个孵化的过程。资料，图片展示孵化的每个阶段是什么样子的。说起孵小蚕，我马上想起了我们所熟悉的孵小鸡。那你知道鸡妈妈是怎样孵出小鸡的吗？也就是孵小鸡需要什么条件啊？交流：鸡妈妈的怀抱——温度；安定的家；小组讨论：那如果孵小蚕，我们应该为即将出世的蚕宝宝准备什么呢？家——盒子、扎上孔（空气）、撒上点儿水（湿度）、温度孵出之后，我们应该怎样照顾它们呢？我们的课本上给我们介绍了“养蚕窍门”。指名读。课堂练习了解了很多关于养蚕的知识后，老师准备出几道题考考大家。看看大家是不是具备了养蚕的能力了。填空：（1）刚孵出的蚕宝宝是（）色的，像小蚂蚁。（2）小蚕爱吃桑叶，也可用（）替代。（莴笋叶资料）判断思考a.卵的孵化需要一定的温度（25度），小明和小亮拿到蚕卵后急于想看到小蚕孵出，准备把蚕卵放到火炉边给它加温，这种做法对吗？烤死了。b．用棉花把蚕卵包起来，或者把它揣到怀里给它加温。这种做法对吗？自然的状态下，自己孵化。（桑叶刚萌出嫩芽时，如果提前让小蚕孵出，可能会找不到桑叶喂养小蚕，小蚕便会死掉。）这说明我们养蚕时一定要有耐心。（板书：耐心育蚕）（四）学习观察和记录1.孕育生命需要一个过程，这个过程或长或短，但在这个过程中，这个生命会发生很多变化。譬如，小宝宝刚出生时（出示小宝宝的生长表格）解说。2.每种动物的生长、发育周期不一样。观察蚕宝宝的生长周期，我们不能论月观察，应该论天观察。哪一天观察的，就要记好那天的日期。（出示蚕宝宝观察记录表）每个个体的生长发育不一样，你能根据你认领的蚕卵，认真观察并做好记录吗？3.除了表格记录这种方法，我们还可以用什么方法记录蚕宝宝的成长过程？（画像、拍照、录像、文字记录）（五）拓展延伸这节课，我们观察了蚕卵的颜色、形状和大小特征，了解了养蚕的方法和技巧，学习了如何记录蚕卵的孵化过程。课后作业这节课，我们就先上到这儿。请小组长将蚕卵轻轻地放到小盒子里。将放大镜清点好，交到前面来。板书设计蚕卵里孵出的新生命颜色空气大小细心观察温度湿度耐心育蚕形状安定的家学情分析在学习第二单元《动物的生命周期》之前，我在每个班了解学生对养蚕的认识，结果每个班也就有3-5个学生说：我的家乡有养蚕，我见过蚕。也就是说每个班有90-95％的学生对蚕是不了解的。而且，我们这个地区较冷，教学这一课时还没有蚕卵。小学生又对动物有着天生的研究兴趣，我便引导学生去观察前其他的卵生动物。有的小朋友就到小卖部买到了“蜜蜂卵”，开始能看到黑乎乎的东西在蠕动，过不了几天，小蜜蜂小孵化出来了。所以，同学们就很期待看到真实的蚕卵，对养蚕也便充满了好奇。这为我们教学这一课奠定了一个很好的情感基调。

效果分析本课是教科版科学教材三年级下册第二单元的第一课时《蚕卵里孵出的新生命》。三年级的孩子平时对一些常见动物的生长、死亡有一定的生活经验，但很少去关注动物的生命周期。本单元的第一课到第五课是指导学生通过亲自饲养、观察蚕的一生的生长变化，从而认识蚕的生命周期。蚕的生命孕育在蚕卵中，新的生命即将从蚕卵里出来。本课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质准备和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。本课是本单元的第一课时，是整个养蚕活动的启动阶段。所以在第一课就要做到培养学生对蚕的兴趣，开始布置今后的任务，并明确饲养的方法。上好单元的起始课，对后续课程的作用影响很大。本课有两项主要活动：一,观察蚕卵；二，为蚕宝宝的出生做准备。首先，引入新课采用动物图片的方式。动物图片一经出示，立刻吸引了学生的注意，激发学生的学习兴趣。为导入本单元《动物的生命周期》奠定了良好的情感基础。接着，第一环节是观察蚕卵。这时，我出示了蚕卵，并要求学生说说可以怎样观察。通过这样的讨论，学生提出了可以用眼睛看，用放大镜观察等方法。充分地讨论之后，观察方法已经浮现出来了。为了加深学生的印象，我拓展了几幅其他动物的卵，通过图片的对比，让学生明确了“卵与卵”真的不同，以后再观察类似的物种时，学生们都会采取这种方法，甚至会举一反三。观察之后的汇报环节，我组织学生进行汇报。汇报之前，先和学生一起学习了汇报要求，体现了教师重视培养学生综合素质的意识。学生在经历了详细的观察之后，对蚕卵的外形特征有了一定的了解。其中颜色环节，我进行了一个小的知识拓展，解释了白色的蚕卵是已经孵化出蚕了的，而颜色深的才是能够孵化出小蚕的蚕卵。学生对能够孵化的蚕卵就开始抱有期待了。紧接着，在观察完蚕卵之后，引导学生自然过渡到要为蚕宝宝的出生做准备。引出了第二个活动：养蚕准备。在这个活动中，先从学生熟悉的母鸡孵小鸡入手，探讨孵小鸡的条件，从而由简入难地引导学生小组讨论，蚕宝宝的孵化需要什么条件？同样是让学生充分地发表意见，猜猜蚕宝宝出生后需要什么样的环境。最后，我进行了课外拓展。引导学生饲养自己喜欢的卵生动物，去观察、记录，并在下次科学课上开设“新闻发布会”，汇报自己的研究成果。这一活动大大的激发了他们研究动物的兴趣，相信他们能在较长的一段时间内，一定能坚持观察和记录。《蚕卵里孵出的新生命》教材分析本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习使用科学的方法记录观察结果。本单元的1—5课是指导学生通过亲自饲养、观察蚕一生的生长变化，从而认识蚕的生命周期。前面4课按蚕的生长和变态过程进行教学，第5课总结蚕的一生，认识蚕的生命周期。本单元每课有三个步骤。1.过去几周观察到了什么?2.现在的蚕是什么样的。3.预测蚕今后的变化，引导学生主动地进行课外观察。蚕的生命孕育在蚕卵中，新的生命即将从蚕卵里出生。本课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。本课内容分为两个部分:第一部分“观察蚕卵”，第二部分“从卵里出来的小生命”。教材没有对这两部分内容进行详细地描述，而是把它们作为学生探究的提纲，空间完全是开放的。教材的设计意图是通过组织学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活习性，知道蚕的生长变化，从而激发学生的养蚕乐趣，开展科学探究的乐趣。所以我就通过课外延伸的养蚕活动，使学生不仅能养好蚕，更重要的是让学生在“做中学”，体会到父母对自己无微不至的关爱，从而培养他们的责任感及学会感恩；使学生懂得珍爱生命；培养学生持之以恒的毅力，培养动手能力、分析问题和解决问题的能力。布置学生课外养蚕的意义已超出教学本身，实际上是学生综合素质的自觉培养过程。本课的教学要求是：1.自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。2.能够学会观察、并能用科学的方法对蚕的生长发育进行记录和描述。3.能够喜欢并坚持不懈地对自己饲养的卵生动物进行观察记录。教学方法：观察法、讨论法、讲授法。评测练习1.填空：（1）刚孵出的蚕宝宝是（）色的，像小蚂蚁。（2）小蚕爱吃桑叶，也可用（）替代。（莴笋叶资料）2.判断思考a.卵的孵化需要一定的温度（25度），小明和小亮拿到蚕卵后急于想看到小蚕孵出，准备把蚕卵放到火炉边给它加温，这种做法对吗？烤死了。b．用棉花把蚕卵包起来，或者把它揣到怀里给它加温。这种做法对吗？自然的状态下，自己孵化。（桑叶刚萌出嫩芽时，如果提前让小蚕孵出，可能会找不到桑叶喂养小蚕，小蚕便会死掉。）这说明我们养蚕时一定要有耐心。《蚕卵里孵出的新生命》课后反思三年级的孩子平时对小动物比较感兴趣，或多或少都养过一些常见动物。他们对一些常见小动物的生长、死亡有一定的生活经验，但很少去关注动物的生命周期。本单元是指导学生通过亲自饲养、观察蚕的一生的生长变化，从而认识蚕的生命周期。因为养蚕活动中有大量的观察、记录任务，课堂上教师要指导学生观察记录。在“观察蚕卵”这一环节的教学中，我先让学生明白观察蚕卵的方向（颜色、形状、大小等特点）和方法（用肉眼看、放大镜看、尺子量、表格记录），再分8个小组让学生使用放大镜进行细致的观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。这节课存在着一些不足：1.学生在使用放大镜观察之前，教师应该告诉学生使用的方法和注意事项。2.给学生观察的时间太少，很多学生没有意犹未尽，而且最后课堂还有剩余时间。当然，本节课传统教学和现代化信息技术教学手段相结合，课件生动、形象具体，调动了学生浓厚的学习兴趣和积极的学习热情。小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人的科学素养形成具有十分重要的作用。培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务，通过本课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科学方法；培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力；使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究的好奇心，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，学会与他人合作，从而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。小学科学的课程目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的基本的科学知识；体验科学探究的基本过程，发展科学探究能力；发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与人合作、关爱生命与自然的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。《动物的生命周期》单元的中，学生将用科学的方法和态度亲自去实践，去观察、测量、记录、交流。饲养过程不仅是能让学生获得养蚕和蚕演变过程，更重要的是发展他们研究动物的兴趣和能力的过程。以达到《课程标准》中制定的“珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。”“充分体验养蚕所带来的乐趣。”等目标。具体说来，本单元需要达成以下教学目标：1.科学概念：(1)蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段，蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。(2)自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。(3)人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期