小学美术-10巧用肌理教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：六年级的学生，已有一定的美术基础，他们往往通过自学，就可以找到制作的方法。因此，我们在课堂上如果讲解太多，往往会束缚孩子们的发展，因此，在教学中我多运用尝试教学。让学生自主尝试，在尝试中体验成功，在尝试中能够创新。课

题湘版小学六年级下册第10课《巧用肌理》目标知识目标能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作教师其它目标大胆的创新精神；渗透对生活美、环境美的审美意识教学环节揭（导入）2分钟

做（尝试）5分钟

想（欣赏）8分钟

做（创作）20分钟

5分钟评（展评）操作要点导入课题，认识肌理。1、师生互动。出示篮球，看一看、摸一摸、说一说，认识肌理。肌理，是物体表面呈现出来的纹理。2、感受生活中的肌理。板书：第7课《巧用肌理》“想做就做”1、提出实物拓印三注意及尝试练习要求。教师用课件演示实物拓印三注意：1、压印时不要移动拓印的纸片和实物；2、涂色用力要均匀，不要过多的反复摹压；3、涂色深浅要适度。要求：2人同时在同一张纸上拓印。2、学生尝试拓印纹理。3、观察拓片，激发想像。培养正确的观察方法，分析纹理的规律和特点。“想说就说”1、作品赏评会提出赏评三部曲：①这是一幅什么样的作品？表现了什么？②作品中哪些地方利用了肌理，巧妙吗？为什么？③作品中除了肌理的运用，我们还应该注意些什么？2、小组讨论、发言，全班交流。大胆创造1、教师示范，讲解制作步骤：构思—剪（撕）形—拼摆—调整—粘贴。2、学生作业，教师辅导。提出作业要求：利用拓印等方法获得的肌理纸材，制作一幅拼贴画。（时间20分钟）积极交流1、作业展评：小组互评、个人互评——自评——师评。2、拓展延伸：介绍其它运用肌理的方法。一、导入设置问题梯度，提出学习任务。问：我们怎样才能获得各种有趣的肌理，并巧妙地运用这些肌理呢？二、尝试本环节的目的，在于让学生懂得获得肌理的一种方法及要领。这种方法在低年级时已有所涉及，它属于旧知，不是本课的学习重点，要掌握好时间。三、欣赏通过小组讨论，教师分析，交流互动，达到解决问题（即如何巧妙利用肌理）的目的。学生只有从理论上认识到了利用肌理时要注意的方方面面，才能在创作中做到有的放矢。赏评三部曲：1、这是一幅什么样的作品？表现了什么？（内容：风景、动物、植物、人物等；方法：剪、撕或画等；形式：拼贴，具象的或抽象的……）2、作品中哪些地方利用了肌理，巧妙吗？为什么？（肌理效果与表现内容之间存在相似的、必然的联系）3、作品中除了肌理的运用，我们还应该注意些什么？（形状的对比；色彩的搭配；主次关系……）四、创作教师示范着重讲解制作步骤，强调“先摆再贴”。鼓励学生大胆的创造。五、展评先参观欣赏再评价交流。

揭（导入课题、认识肌理）——做（实物拓印、获得肌理）——想（如何巧妙运用肌理）——做（组拼肌理、创造表现）——评（展示评价、交流体会）板书设计：巧用肌理课后巩固内容或拓展方案课后反思：效果分析：本节课有三个学习活动形成相对完整的学习过程，在情意、认知、能力等方面的要求均有体现。感受生活中丰富多彩的视觉现象，认识生活与艺术表现的密切关系；了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多样性等等。在利用肌理进行表现的过程中发挥想像，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。教材分析：本课共设置了三个活动，这里选用活动一进行教学，本课时的教学目标为：1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品位物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。3、运用学到的知识制作一幅肌理画。教学重点为：了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。教学难点为：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。课后反思：生活中美丽的事物的确很多，但更多的是那些平凡的事物，他们也许随处可见，甚至是废品，但这些物品都会有自己独特的纹理。引导学生学会运用他们，体验让让那些丑陋的蛹变成美丽的蝴蝶的过程。本节课就是让学生了解肌理，在课堂上，我请同学们触摸各种实物，让学生了解肌理就是物体表面呈现出来的纹理。把难懂的美术术语融入情趣和探索中。从肌理中发现美，在课堂上和学生一起研究方法，先用语言描述，再和学生一起按研究方法来创作肌理，在尝试练习的过程中，再来体验：水分的多少、颜色的浓度、纸张的厚薄等等，并且把体验到的成果与小组人员交流。真正体现了学生的主体及老师的主导地位。学会利用肌理制造美。让学生懂得充分利用肌理是本节课的重点，学生在找到制作的方法的基础上体验从平凡升华到美的过程。课堂测评练习：本节课中包含三次课堂测评练习：练习对老师给出的实物进行拓印，要求学生尝试拓印纹理。教师针对学生的拓片进行讲解、评价。根据老师讲授的拓印知识，带着三个问题欣赏课件出示的作品。小组交流给出结论。问题：作品中哪些地方利用了肌理？运用了哪种形式的肌理？这些肌理运用的巧妙吗，为什么？根据本班学到的知识，结合老师给予的实物，制作一幅肌理画。小组互评，班级展示，师生互评。课标分析：《巧用肌理》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十一册。根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学