部编版初中语文七年级下第11课《老王》教案

章节与课题老王学习过程学情状况《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但要真正深入人物内心，把握作者情感及文章主题就有些难度。自主先学学习目标①熟读课文，理解积累“惶恐”、“荒僻”、“滞笨”、“愧怍”等词语。②探究贯穿全文的线索，体悟段落的有序安排。整体把握课文，理解老王的苦与善。任务单：重难点：①熟读课文，理解积累“惶恐”、“荒僻”、“滞笨”、“愧怍”等词语。②探究贯穿全文的线索，体悟段落的有序安排。整体把握课文，理解老王的苦与善。知识储备教师提供的背景资料或解题示范等。自学收获：课前预习，自读课文，圈画生字词及不理解的句子，提出疑难问题。导入：《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族传统美德。今天，我们就要以善良体察闪亮，去关注一个普通的善良人——老王。知识积累1、作者简介：杨绛：本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。生于北京，毕业于苏州东吴大学，后留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有：长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，剧本《称心如意》、《弄假成真》，回忆录《我们仨》，译作《堂吉诃德》、《斐多》等。背景介绍《老王》作于1984年，这是一篇回忆性散文，作者记叙了从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在作者的脑海之中，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心，看到了苦难年代里人性的光辉。基础知识（1）字音伛yǔ荒僻huāngpì取缔qǔdì侮辱wǔrǔ翳yì攥zuàn滞笨zhìbèn愧怍kuìzuò惶恐huángkǒng塌败tābài释义塌败滞笨取缔愧怍小组讨论整体感知1．学生泛读课文。指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。2．梳理文章结构，找出本文的叙事线索。本文的线索是：我与老王的交往。快速阅读第1-4自然段，勾画与老王有关的信息，为其建立档案。职业：靠一辆破三轮车维生生活：打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体：眼睛残疾，难以自理居所：荒僻的小胡同，塌败的小屋可见，老王是一个苦的人。交流展示品味老王阅读5-22段，作者回忆了与老王交往中的哪几个生活片段？这些片段是按什么顺序写的？从这些片段中体现出老王怎样的性格特征？生活片段：带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱；受人好处，总也不忘；临死前送香油、鸡蛋。写作顺序：时间顺序性格特征：忠厚老实，心地善良，知恩图报可见，老王是一个善的人。质疑拓展学生质疑，提出问题，教师讲解检测反馈杨绛先生的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。选择你喜欢的语句，有感情地朗读，读出韵味并作简要分析。小结反思老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的