部编版六年级下第14课《文言文二则》第2课时教学设计

部编版语文6年级上第14课《文言文二则》教学设计第2课时课题文言文二则单元5单元学科语文年级6年级学习目标1.目标知识与能力会写“辩”字，读准字音，理解课文中的重点字词。2.过程与方法正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.情感、态度与价值观体会学无止境的道理。重点根据课后注释联系上下文，了解故事内容。难点体会学无止境的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《学奕》，再来看一下这些字词的意思？弈：诲：善：援：俱：弗若：然：2、回顾一下课文，文中讲述了一件什么事？文中写了全国最善于下棋的弈秋，教两个学习态度不同的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗？这节课我们就来学习这个故事《两小儿辩日》。出示课题：两小儿辩日思考、讨论问题。通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：biàn辩指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）辩斗：辩论争论。以：认为。日中：正午。车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。及：到，到了。盘盂：盛物的器具。圆的为盘，方的为盂。沧沧凉凉：寒凉探汤：把手伸到热水里去，这里指天气很热。汤，热水。孰：谁为：同“谓”，说。汝：你。4.翻译重点句子。（1）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”（2）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”（3）一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”6.用自己的话，说说课文内容。孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”7.读准字音，注意停顿。孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”

孔子/不能/决也。

两小儿笑曰：“孰为汝

/多知乎？”二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介：孔子（公元前551―公元前479）

，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成《论语》一书。2.简介《列子》《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。列子属于道家学派，孔子属于儒家学派。列子写这故事，是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值3分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5.带着问题读课文：课文写了什么内容？请大家带着这些问题读课文。(1)通读课文，划分层次，概括层意。第一层（1）：写孔子路遇两小儿“辩日”。（故事的起因）第二层（2-5）：写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据。（故事的经过）第三层：写孔子不能决断两小儿谁是谁非。（故事的结果）(2)说一说这篇课文写了什么内容？孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。（3）太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?（4）两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。（5）文中“两小儿笑曰”，“笑”有什么含义？A.嘲讽的笑，大圣人也有不知道的。B.骄傲的笑，我们难倒了最有学问的人。C.痛苦的笑，孔子都不知道，那谁还能知道答案呢？……(6)孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。（7）这个故事对你有什么启发？A.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。B.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。C.知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。D.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。三、生字书写出示生字：辩1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左中右结构：辩（2）加一加：熟字加偏旁辛+讠+辛=辩（3）换一换：熟字换偏旁辩-讠+纟=辫2、指导写字：（1）师范写，重点指导“辩”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：辩：“讠”要小，第一个“辛”竖变撇，舒展有活力。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解作者、掌握字词。让学生理清课文的思路。通过分析整体感知课文，体会学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是……的道理。通过汉字的书写，提高对字词的理解。课堂练习一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。二、相似字组词。辩（）盖（）凉（）辫（）善（）掠（）巩固学习目标，加深理解。课堂小结《两小儿辩日》围绕太阳什么时候离人近的问题，两个小儿争持不下，连孔子也无法裁决的故事，表