小学美术-3能干的帮手教学设计学情分析教材分析课后反思

第三课能干的帮手教学目标：1．认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。2．抓住工程车的外形结构特点，用绘画的形式表现各种工程车。教学难点：用绘画的形式表现工程车的结构及细节。教学重点：掌握机械立体画法教学方法：情境再现法、谈话法、观察演示法、小组合作法、自主探究法课前准备：学生准备作业纸、铅笔、勾线笔，教师准备奖品、课件、作业纸、鼓。教学过程：第一课时一、导入新课观看英国动画片《工程车汤姆》，导入新课。师：工程车帮助我们做大量的工作，他们是我们能干的帮手。板书课题：3.能干的帮手二、检测预学案学习情况，定出各小队的名称。生：请各小队在课前找一种工程车为本小队命名，并用合适的形式展示此工程车的特点，然后喊出自己的闯关口号。师：在黑板上写上各小队的名称。三、介绍闯关规则各队员抢答对一个问题为本小队挣1分，作业评价是根据喜欢该作业的人数多少和教师评价得分，最后根据分数累计奖励前三名的小队。在闯关过程中，凡是闯关成功要给予掌声和鼓声。四、第一关（导学案1）：你知道哪些工程车呢？说出它们的名称及用途。（小队讨论2分钟后抢答。）教师及时总结、表扬，回答成功的给予掌声、鼓声并加分。五、教师介绍课件上展示的工程车。六、第二关（导学案2）：各小队观察自己准备好的工程车模型，然后小队代表讲出其结构、颜色特点及作用。（抢答，加分，鼓掌、敲鼓。）七、教师演示一辆工程车（压路机）的画法。（提前准备好压路机的图片）1.确定工程车在画面的大体位置。2.画出大的结构外形，注意相互的比例位置。3.逐步后画出结构特征。4.深入描绘工程车的结构、特点与细节。八、欣赏同龄人画的工程车。九、第三关：作业超市请使用线描的形式完成作业：1.根据图片画一辆工程车。2.根据手中的模型画一辆工程车。3.根据自己想象画一辆理想的多功能工程车。十、学生完成作业，教师辅导。十一、评价1.小队自评。2.每小队选出一名队员向全班展示。3.集体评价、老师评价。4.颁奖。（教师准备奖品）十二、课后拓展1.在生活中认真观察所能看到的工程车的结构及其功能。2.下节课准备剪刀、刻刀、胶水、纸盒、材纸等材料备用。《能干的帮手》学情分析五年级的学生对透视有了初步的认识，对物体结构也比低年级同学了解的更深入一些。这样，本课设置的第一个学习活动是“画一辆自己喜欢的工程车”，在以前认知的基础上，就可以相对轻松的完成学习目标。在作业完成中，需要提示学生重点解决两个问题，一是画画的步骤，这非常重要，在以前学生习惯了拿起笔就画，画到哪里算哪里，不管构图是否合适，也不管造型是否准确。在本节课中应该教学生先构图，确定所画物体的大体位置，然后概括的画出大体轮廓和结构，再细致刻画，并注意细节的形体及线条的处理。学生在作画的过程中，应提示学生注意物体的透视和形体结构，让学生在循序渐进的基础上完成学习目标。学生在刻画形象过程中，引导学生细致观察也是教师特别注意的问题，学生画画喜欢用减法，只是粗枝大叶的画轮廓，在细节处理上怕麻烦、懒得画细微处。而这一课的作业是画一辆工程车，工程车的一些细节是精彩点，也是体现工程车功能的地方。所以为了较好的完成学习目标必须引导学生观察细节，表现细节。这可以用以下方法解决：1.再熟悉工程车大的结构的基础上，观察工程车的构造的细节，一些零件的形状、上面的纹理都要引导学生观察。2.欣赏书上同龄人的作业时候，重点观察一些零部件的形状及相互之间的穿插。这样学生就能较好的完成学习目标《能干的帮手》效果分析本节课尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。引导学生用工程车的名称为本小队命名，使学生在课前就对工程车的种类、功能进行探究，并在学习过程中使学生始终在工程车的氛围内。把本节课的知识点设置为三关，增强了趣味性，调动了学生合作探究、自主探究的积极性。注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合；在学习过程中，师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。通过课堂学生自我评测反馈：98%的同学了解了不同工程车的名称及用途；95%的同学作业达到预期目标；100%的同学参与合作探究学习；90%的同学在闯关过程中得到了展示的机会。总体目标达成高，说明教学设计及实施较合理。《能干的帮手》教材分析随着人类经济发展和基础设施建设的加快，以及对生存需求的不断提高和改善，使得工具制造不断精细，不断创新。机械的形成和发展是必然的趋势，随之而来机械在人类生活中的作用也越来越大，越来越广，成为我们生活的重要组成部分，无时无刻不在为我们的生活和社会的发展服务。而今人们的生活与社会的发展已经完全不能离开机械而存在了，工程机械已经走进了我们生活的方方面面。本课属于综合探索课，共分三个课时。教材第10、11页中列举的工程车，泛指工程建筑机械与城市维护等方面的特殊车辆，工程车具有超凡的本领，有超人的能量，他们在各种复杂艰苦的工作环境下长时间地作业，在城市建设和维护中起着举足轻重的作用。工程车既有汽车的基本特点，又有它们特殊的工作装置。通过教材呈现的一些不同造型、不同功能的工程车，方便我们了结它们在生活中的运用，挖掘机正灵活地用铲斗挖掘着附近的小山包，并将沙土装入运输车辆。清扫车飞快地转动着吸盘清扫街道，维护街道的清洁；本课围绕工程车这一主题安排了三个相关学习活动：活动一，画工程车，侧重平面绘画的学习；活动二，用各种材料组拼工程车，侧重立体组合造型和材料利用的学习。活动三，鼓励学生参照资料展开想象，画一个多功能机器人形象，并写一段话来介绍它或说明自己的设计意图。这一系列的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会到各种造型活动的乐趣。在引导学生运用绘画的形式表现工程车这个主题时，应先了解工程车的外形结构特点，再采用观察性绘画进行表现。如是写生，选择最好的表现角度是关键。工程车的外形结构复杂，学生会觉得难以下笔。为了解决学生的畏难情绪，教师应对学生进行绘画技能的指导。“学习屋”的介绍，为对科学感兴趣的同学开拓了学习空间，艺术与科学的相互融合，能为学生的学习提供更多的帮助。《能干的帮手》学生自我评测表课题：《能干的帮手》活动一班级：组别：时间：工程车知识的掌握情况☆☆☆☆☆工程车的刻画表现情况☆☆☆☆☆合作探究情况☆☆☆☆☆展示评价情况☆☆☆☆☆本节课整体学习评价☆☆☆☆☆《能干的帮手》课后反思本课为湘美版（2015）小学五年级下册教材第三课学习活动一，一课时，属“综合·探索”领域。本课围绕工程车这一主题安排了三个相关学习活动：活动一，画工程车，侧重平面绘画的学习；活动二，用各种材料组拼工程车，侧重立体组合造型和材料利用的学习。活动三，鼓励学生参照资料展开想象，画一个多功能机器人形象，并写一段话来介绍它或说明自己的设计意图。这一系列的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会到各种造型活动的乐趣。在引导学生运用绘画的形式表现工程车这个主题时，应先了解工程车的外形结构特点，再采用观察性绘画进行表现。如是写生，选择最好的表现角度是关键。工程车的外形结构复杂，学生会觉得难以下笔。为了解决学生的畏难情绪，教师应对学生进行绘画技能的指导。

为此在教学上我按照：情感导入——课前探究检测——合作探究——实践探究——评价交流——拓展延伸几个环节组织教学。首先通过英国动画片《工程车汤姆》，导入新课。让学生初步了解工程车是我们能干的帮手，引出课题。第二个环节是检测预学案学习情况，定出各小队的名称。请各小队在课前找一种工程车为本小队命名，并用合适的形式展示此工程车的特点，然后喊出自己的闯关口号。目的是让学生课前对工程车有初步了解，用工程车为本小队命名，是让学生置身于一个工程车的环境中。第三个环节介绍闯关规则。为了激发学生合作探究的意识和学习兴趣，我把本课的学习内容设置为三关，在闯关过程中使用抢答的方法，回答正确即为本小队加分，依次调动学生学习的积极性。第四个环节是第一关（导学案一）：小组合作探究工程车的名称及用途，以此让认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。第五个环节是第一关（导学案二）：各小队观察一辆工程车模型，然后小队代表讲出其结构、颜色特点及作用。让学生客观分析工程车，为下一步的描绘打下基础。第六个环节是教师演示工程车的画法。在这个环节中教师作画按照以下四个步骤：1.确定工程车在画面的大体位置。2.画出大的结构外形，注意相互的比例位置。3.逐步后画出结构特征。4.深入描绘工程车的结构、特点与细节。让学生清晰地看到作画过程，学习作画的方法。然后欣赏同龄人画的工程车，为下一步的工程车表现打下基础。第七个环节是第三关——作业超市，之所以叫作业超市，是因为我考虑到学生认知特点和个人绘画水平，设计了由易到难的三个作业，让学生根据自己的实际情况进行选择。然后是学生完成作业和评价环节。在评价环节教师先请学习在小组内互相评价，再选出代表参加全班的评价，最后根据各小组的得分情况为前三名的小队发奖。最后一个环节是拓展延伸环节。整节课尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。引导学生用工程车的名称为本小队命名，使学生在课前就对工程车的种类、功能进行探究，并在学习过程中使学生始终在工程车的氛围内。把本节课的知识点设置为三关，增强了趣味性调动了学生合作探究、自主探究的积极性。在学习过程中，师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。本节课注重了现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。《能干的帮手》课标分析本课为湘美版（2015）小学五年级下册教材第三课活动一。根据《课程标准》美术学习活动方式，本课为“综合·探索”学习领域。“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合•探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。“综合•探索”学习领域的目标：1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力。2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。“综合•探索”学习领域的课程内容：1．目标结合1～6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。2．学习活动建议编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体