小学美术-5左邻右舍教学设计学情分析教材分析课后反思

《左邻右舍》教学设计一、教学目标1. 了解窗户外形基本结构，剪贴制作立体窗户，并能根据窗子大小、颜色、形状合理组拼。2. 大胆描绘人物表情，同时抒发个人心情。3. 树立集体意识，培养团结协作精神，养成乐观向上的生活、学习态度。二、教学重点、难点教学重点：折叠、剪贴制作立体窗户，描画人物表情。教学难点：折叠、剪贴窗户的方法。三、教学准备PPT课件、剪刀、胶棒、彩纸、水彩笔四、课时1课时五、教学过程一、设置情境，导入课题1.师：老师的小区里住着几位可爱友善的邻居，他们每天都笑呵呵的（教师将人物头像简笔画——笑的表情贴黑板上），你瞧，这几天他们正忙着盖房子呢。同学们愿不愿意帮帮他们呢？生：愿意！2、好，今天我们就一起走进《第五课左邻右舍》（PPT）二、新知探究1、搭建墙壁、盖房顶方法提示（PPT出示：—座只有墙壁的房子）（1）最先，他们很快把墙砌好了，要盖一个什么样的房顶才能既美观有独特呢？这可难坏了我的邻居们（教师将人物头像简笔画——发愁的表情贴黑板上），谁来说一说怎么盖屋顶？（可以用纸剪贴上去）（3）我们一起来帮助他们吧！（PPT展示不同屋顶），你觉得哪个屋顶和这面墙最配呢？为什么？（生答，教师从屋顶房屋色彩搭配，大小适当等方面辨析引导）。2、观察与制作门窗（PPT展示搭建好的墙壁和屋顶组合示意图）师：房顶搭好了，几位邻居迫不及待的背着行李搬进了新家，可是刚进家门，几个人不约而同的大哭起来。（教师将人物头像简笔画——哭的表情贴黑板上）？我们的房子为什么这么黑啊，我们可不要住黑房子啊，有谁知道房子为什么这么黑吗？师：咱们同学可真是火眼金睛！窗户是房屋的眼睛，有了它，房屋才能透光、还通风，我们才能看到外面美丽的风景。（门也不能少，门是我们进入房间必须有的通道）。（2）窗子的形态千变万化，但它们都是由窗框和窗棂组成的。（窗棂：即窗格，窗里面的横或竖的格子。）（窗框：是窗的四周木框、铁框、铝框等。）（3）请同学们观察示意图，动手试试你能做出来吗？出示制作示意图，学生讲步骤，教师示范，并强调制作中应注意的地方。（结合PPT演示，小结制作门窗的步骤方法）出示制作步骤：（1）.对折(2).剪出窗框，注意窗户的大小（上下距离越远，剪出的窗户越大，强调窗口切挖面积要挖大，有利于后面展示人物形象。）(3).再剪中轴线处(——对开式的2扇窗户)。(4).再次局部对折剪出窗棂，中间挖空表示透明玻璃的窗芯。3、.图片欣赏，拓展思维。师：房子建完后，几位邻居相约来各自的家里做客，可是看完后，他们非常生气，我们的窗子为什么都是一样的啊，这可太没创意了，你还能帮他们设计出不同外形的窗户吗？（你们的点子可真多）我们来看看其他同学是怎样设计的呢?猜一猜是怎样制作的？（单开门的制作：要剪3边，留一边）（先看课件演示，教师同步示范）你还有什么更好的方法吗？现在就动手试试吧。三、自主表现我们设计出这么多漂亮的窗子，你想不想邀请你的邻居进来观赏呢？预想一下，他们看到后会是什么样的表情呢?(开心、惊讶……)关于表现人物的表情，老师这里有一个口诀，齐读画人笑，眉开眼弯嘴上翘画人愁，垂眼落嘴皱眉头画人哭，眉掉眼垂嘴下落画人怒，瞪眼咬牙眉上竖人物的表情非常丰富，夸张五官中的某些部位，可以让人物的表情更加有趣。1、交待作业：你也试试吧，在窗户后衬上白纸，用夸张的手法表现人物的面部表情。现在就请同学们献爱心，动小手，快快造房子吧，房子建好后记得把你邀请的邻居添画到房子里面哦（展示范例——教师在窗户后衬上白纸，用夸张手法添画了人物头像，人的表情喜笑颜开）2、学生在16K白纸上用彩卡纸剪贴，每人制作完成一座房屋并添画房子里面的人物，教师巡视辅导。（1）提示学生注意安全使用剪刀和讲究教室卫生（2）发现优秀作品或者普遍问题，及时反馈展示，便于学生之间集思广益四、评析与拓展1.师：现在，老师开始召集邻居了，想和老师做邻居的同学赶紧把你的房子搬上来吧。(学生将作业展板搬到讲台，组成城市)这么多漂亮的新房子，你想去那座房子里看看，它哪个地方吸引了你呢？------学生先自由交流，师再指名回答（2-5人）4、教师小结：同学们，非常感谢你们帮助我的邻居们住上了明亮美观的新房子。不知你是否发现，现在城市里楼房越来越多，但人们之间的联络却越来越少。希望我们用自己的实际行动将左邻右舍的心拉近，让我们相亲相爱的住在一起吧！5、收拾与整理师：请把桌子上及地上的废纸丢进垃圾桶。学情分析该年级段学生有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。本课的学习内容丰富，活动形式多样，较好地将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。教学活动中教师应注重营造愉悦欢快的学习氛围，可多采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在教学活动中注意多鼓励，积极引导，保持学习的欲望和兴趣，促成学生主动地投入学习。效果分析本课学习题目“左邻右舍”潜在地将孩子们从学校带入社会大家庭，通过个体作业剪贴房屋来营造自己的小家，通过集体组拼房屋来创建社会这个大家庭，表达与左邻右舍和谐相处、宽容理解等思想感情。通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神。和谐家庭、和谐班级、和谐邻里都需要心灵的构通，人物表情流露了画者心情，本课通过添画人物表情渗透积极的人生观，引导学生以乐观的态度观察人生、服务社会。教材分析（一）地位湘版教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材，在科目编制中重视学生情感、态度、价值观的培养养成，注重学生在学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，强调学生对丰富多彩的美术学习活动的体验与认识。在教材中，为学生设计了丰富多彩的美术创作活动，让学生选用多种媒材进行尝试美术创作，鼓励学生勇敢去做、去表现。这样孩子们不仅自己得到了锻炼，学到新的美术创作方法，还体验到大胆创造表现的乐趣，学习美术的兴趣也就会更加高涨。二年级教材是以丰富多彩的美术活动为主线，学习内容包括：线条涂鸦、文字游戏、认识色彩、手工制作、各种材料运用、构图知识、玩具、欣赏等。以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。纵观教材，这是在学习了一年级徒手撕贴和折叠剪刻的基础上进行的，又与高年级学习立体造型形成知识链接。这样安排教材内容既体现层次性，又螺旋上升、整体构建体现综合性。形成知识链接。安排教材内容既体现层次性，又螺旋上升、整体构建体现综合性。（二）内容整合俗话说：“远亲不如近邻”，邻居关乎我们的家庭生活，同事也是人与人交往的社会生活的重要组成部分。本课学习题目“左邻右舍”潜在地将孩子们从学校带入社会大家庭，通过个体作业剪贴房屋来营造自己的小家，通过集体组拼房屋来创建社会这个大家庭，表达与左邻右舍和谐相处、宽容理解等思想感情。因此，本课是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。和谐家庭、和谐班级、和谐邻里都需要心灵的构通，人物表情流露了画者心情，本课通过添画人物表情渗透积极的人生观，引导学生以乐观的态度观察人生、服务社会。教材打破了单一知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合和学科间相互交叉以及学科教学与社会实践活动综合的体系。让学生在无形中受到了道德教育和情感熏陶。（三）教学目标1. 了解窗户外形基本结构，剪贴制作立体窗户，并能根据窗子大小、颜色、形状合理组拼。2. 大胆描绘人物表情，同时抒发个人心情。3. 树立集体意识，培养团结协作精神，养成乐观向上的生活、学习态度。（四）教学重点、难点教学重点：折叠、剪贴制作立体窗户，描画人物表情。教学难点：折叠、剪贴窗户的方法。（五）教学准备PPT课件、剪刀、胶棒、彩纸、水彩笔（六）课时1课时评测练习本课的作业要求是让学生学会剪贴制作一个能打开的立体窗户，并在窗户后衬上白纸，用夸张的手法表现人物的面部表情。根据新课标对课堂评价的要求，在本课中，我建立了“全程式”的课堂评价体系。坚持评价主体多元化：自评、互评、师评相结合，评价方式多样化：语言评价、体态评价、评语评价相结合。对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。尤其注重对学生的过程性评价。如在尝试体验阶段，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣。这时我鼓励学生多动手尝试，并及时的用美术语言给与激励性评价，提高学生参与课堂的主动性与积极性，从而提高美术教学质量。《左邻右舍》评价表姓名

班级

评价指标标准评价结果学习兴趣☆☆☆

兴趣浓厚——注意力十分集中，活动积极性很高

☆☆

有兴趣——注意力比较集中，能够参加活动☆

无兴趣——不积极参加活动，我行我素合作能力☆☆☆

积极参与，善于合作，乐于商讨

☆☆

能够参与，有一定的创作意识，能商讨☆

不愿参与，合作意识较差，不愿商讨学习态度☆☆☆

学习准备很充分，创作很认真、细致

☆☆

有一定的准备，创作较认真☆

没有准备，创作不认真操作技能☆☆☆

作品完成较快，质量很高

☆☆

作品能按时完成，基本符合要求☆

作品不能按时完成，不符合要求评述表达能力☆☆☆

评述正确，表达完整

☆☆

评述基本正确，能表达想法☆

评述不正确，不能表达想法综合探究能力☆☆☆

能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标

☆☆

能在美术活动中，探索解决问题的途径和方法，较好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标☆

不能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，不能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标综合评价

★总星数

课后反思本节课是要我们观察身边的左邻右舍，透过打开的窗户看到美好的风景跟邻里关系，培养学生亲近自然，与邻里友好相处。透过窗户可以观察到一个丰富多彩的世界。《左邻右舍》一课的目的是：是学生知道邻里间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，懂得邻里和睦相处可以使每个家庭得到帮助，又可以促进社会的安定团结。如今社会发展，经济进步，但有些人们之间的关系却发生了一些变化，同样生活在一栋楼里，很长时间可能互不认识，人情变得淡漠起来，邻居之间整日处在鸡犬不闻的状态，孩子受家人和社会的影响，也变得“小心翼翼”起来，为了培养学生心中有他人，懂得一些和人交往的技巧，以及怎样与邻里和睦相处，为创建和谐社会做出自己的贡献，进行本课教育是十分必要的。使美术教育与品德、社会教育有机结合起来。在设计这节《左邻右舍》活动之前，我认为二年级的学生，已经经过了一年的学习，对美术有了一定的基础，但是在实际的活动中总是有各种意想不到的突发问题出现。本课一开始，我设计了贴切的故事情境，激发学生兴趣。学习可以说全凭兴趣，能否提起他们的兴趣是能否上好一节课的关键。所以在整个活动过程中，我始终以课件穿插故事情节提高学生兴趣。设置情境氛围帮助学生理解关系。精炼的语言表达方式，让学生更容易消化理解，从而更有效的学习。本课的重点事折叠、剪贴一个能打开的窗户，并添加人物，重点是怎样做好能打开的窗户。我让学生自主学习剪法，同学之间互相发现问题，解决问题，效果还不错。人物的添画可以充分发挥想象，大胆添加。教师只做旁听者和引导者，而不是主导者，让学生自主学习，自主思索，实际效果还有待提升。教学评价交给学生，把话语权、主动权还给学生，学生在自评、互评中得到提高、升华。一节课下来，我收获颇多，给我感受最深的是作为一名美术教师更应该勤于动脑思考，选择好的教学方法，更加勤于动手制作能够激发学生学习兴趣的学具、课件。课标分析美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。本课属于“综合•探索”学习领域的内容。本领域内容的特点一是融“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”三个领域为一体，二是美术与其他学科相综合，三是美术与现实社会相联系。本课表现题材将房屋与人物结合，表现形式将手工制作和绘画结合，