小学美术-《假如我是巨人》教学设计学情分析教材分析课后反思

《假如我是巨人》教学设计课前练笔：一、导入：故事导入：二、新授：（一）看视频《格列佛游记》来到小人国的格列佛变成了什么人？（巨人）为什么？刚才的故事都是想象出来的，在想象的世界里什么事都能发生。（二）表演秀假如你是巨人，会有什么样的奇遇呢？谁愿意当巨人来演一演？（三）比一比，想一想：1、师：小朋友们，到底什么样的人才是巨人呢？你觉得画面中的她是巨人吗？（小魔术）小结：巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈对比，突出大与小。2、教师示范：小结：画面中只表现出巨人的身体局部，其他人物则画出全身，形成强烈对比，体现大与小。3、把背景画小：背景微小，衬托出巨人的巨大。（四）欣赏、指导表现：1、欣赏画家作品：2、欣赏小朋友的作品：三、艺术实践：假如你是巨人，选择你喜欢的绘画形式，把你编的巨人故事画成一幅画，讲给班上的同学听听吧！（完善范画）四、拓展，渗透德育今天大家为自己设计了一个巨人形象，并且帮助我们解决了很多困难，带来了快乐！！除了绘画形式之外，大家还可以将你崇拜的英雄人物雕塑成巨人。课标分析美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。本节课属于造型.表现领域，让孩子们的想象力得以体现，如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。美术课要想上好，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要下工夫来思考、推敲。教学中应明确教学目标与学生学习的兴趣点、知识的难点、模糊点，欣赏方法与模糊点的关系。只有当教师做到知己知彼，才会在教学中做出有效的引导。教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。２、实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。３、情感、态度、价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点是：画面的布局和形象的对比。根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人让每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们大胆的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的课题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西”“我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”等等。孩子们的想象力是非常丰富的，那他们笔下的作品也一定不会逊色。评测练习1、有些同学专注自己的画面，在黑板演示讲解方面欠缺引导性。2、在学生作业展示时，应利用多媒体投影仪，让同学们更加直观、清晰地欣赏学生作。3、在学生成品的展示中，着色后的作品较少，没有给孩子太多展示的机会，展板还是有限的，但总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己的业务水平。效果分析从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的课题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西”“我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”等等。孩子们的想象力是非常丰富的，那他们笔下的作品也一定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解横竖构图的方法。在画面构图上，我示范让学生表现巨人的大的身体，作为对比的环境画的更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“变魔术”提高学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。本节课的教学效果十分好，达到了教学目的和要求。《假如我是巨人》教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。《假如我是巨人》是人美版第三册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从神话故事中导入新课。现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》中的插图让同学们欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的课题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西”“我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”等等。孩子们的想象力是非常丰富的，那他们笔下的作品也一定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解横竖构图的方法。在画面构图上，我示范让学生表现巨人的大的身体，作为对比的环境画的更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”提高学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。本节课的教学效果十分好，达到了教学目的和要求。但本节课也有