初中语文中考复习 专题二　语文积累综合训练

专题二语文积累综合训练1.对常用汉字,能认清字形,读准字音,掌握基本意义。(A,识记)2.规范、熟练地书写常用汉字。(A,识记)3.积累并会运用常用词语。(D,表达应用)4.辨析并能修改简单的病句。(D,表达应用)5.借助所学知识仿写或变换简单的句子。(D,表达应用)6.语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动。(D,表达应用)1.(2019·安徽)请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。(12分

)

“阿基姆,难道你真的认为生活能把我逼进死角,把我压成一张薄饼吗?只要我的心脏还在跳动,”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯,“只要它还在跳动,就别想叫我离开党。只有死,才能让我离开战斗行列。老兄,请你千万记住这一点。”(1)以上文段选自《钢铁是怎样炼成的》,作者是奥斯特洛夫斯基。(2分)

(2)“生龙活虎”在句子中的意思是:指身体和精神状态都很好。(2分)

(3)请把文中画线的句子改为反问句:

?(2分)

示例一:像保尔这样的人难道能说出另外的话,表达出另外的情感(吗)(2分)示例二:像保尔这样的人怎么可能说出另外的话,表达出另外的情感(呢)(2分)(4)请结合原著回答:①文段中“悲剧”指什么?②“呐喊”表达了保尔怎样的心声?(6分)①保尔渴望继续投身革命工作,但又知道自己病情严重,已经无法治愈。②忠于党,忠于革命,要为共产主义事业奋斗到生命的最后一刻。(每小题3分)2.(2018·安徽)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9分

)令人担忧吗?1981年,我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。放眼未来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水清山遍布祖国大地。(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)

(2)最后一句中有错别字的词语是“绿水清山”,正确写法是“绿水青山”。(2分)

(3)“适龄公民”中“适”的意思是(A)(2分)A.切合、相合

B.刚才、方才

C.往、到

D.舒服(4)把文中画线的句子改为陈述句:这很令人担忧。(2分)

3.(2017·安徽)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9分

)(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。(3分

)

(2)文中有错别字的一个词语是“不记其数”,这个词语的正确写法是“不计其数”。(2分)

(3)文中“钟情”的“钟”意思是集中,专一;“如练的月华”中,“练”的意思是白绢。(2分)

(4)画线句子运用了拟人和排比的修辞手法。(2分)

考点二考点一考点三考点四考点五字音与字形类型一

字

音题型:给加点字注音。1.多音字——切记据意定音多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性往往也有所不同。答题时,要根据该字在具体语境中的意义来判断读音。考点二考点一考点三考点四考点五判断多音字的读音技巧如下。(1)根据词性来区别读音。如“处”:作名词时读chù,表示地方或机关组织系统中的单位,如“处所”“办事处”;作动词时读chǔ,表示与人交往、置身在(某地、某种情境)等意思,如“相处”“处境”“处罚”。(2)根据词义来区别读音。如“禁”:表示“承受、忍受”时,读jīn,如“禁受”“弱不禁风”;表示“不准许”时,读jìn,如“禁令”“严禁”。(3)根据使用情况来区别读音。如“剥”:单用时读bāo,如“剥花生”“剥皮”;在合成词中读bō,如“剥夺”“剥削”。考点二考点一考点三考点四考点五2.形近字——看清细微差别误读形近字,大多因为没有看清它们之间的细微差别。如“炙(zhì)”与“灸(jiǔ)”、“亨(hēng)”与“享(xiǎng)”、“辍(chuò)”与“缀(zhuì)”、“概(gài)”与“慨(kǎi)”等。3.形声字——谨防声旁误导形声字的声旁是表声的,但由于古今音的差异,现代汉语中,有相当比例的形声字已不能按其声旁确定读音。如“诣”读yì,不能按照其声旁“旨”读zhǐ。考点二考点一考点三考点四考点五在拼注和认读汉字字音过程中,常见错误有以下几种:①违背拼写规则(如ü与j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,而与n、l相拼时不能省去);②异读词误读,如“凿”应读záo,不读zuò;③形近字误读,如“荼”应读tú,不读chá;④形声字误读,如“纤维”的“纤”应读xiān,不读qiān;⑤多音字误读,如“关卡”的“卡”读qiǎ,不读kǎ;⑥习惯性误读,如“亚洲”的“亚”应读yà,不读yǎ。各类误读中以多音字误读和形声字误读最多,这两类字也是中考的考查重点。考点二考点一考点三考点四考点五类型二

字

形题型Ⅰ:根据拼音写出相应的汉字。1.不误读注意避免音近字、形近字、形声字的误读误写。2.不误解注意根据字义明辨字形。3.不误写注意书写工整,不写错别字。造成别字的情况主要有:①音同导致,如将“题词”写成“提词”;②形近导致,如将“敞开”写成“敝开”;③义近导致,如将“所作所为”写成“所做所为”;④形、音皆近导致,如“辨”“辩”“辫”分不清,“掂”与“惦”分不清。考点二考点一考点三考点四考点五题型Ⅱ:文中有错别字的词语是“

”,正确写法是“

”。

1.以“义”辨“形”明白字义是明辨字形的基础。如“脉搏”的“搏”是“跳动”的意思,常与“博”字混淆;掌握了“搏”的意思,就能够准确地辨别了。2.以“形”推“义”从形声字的形旁入手,推断字的意义所属,就能判断该字在该词或语境之中的运用是否正确,辨别其正误。如“沤”的形旁是“氵”,与水相关,用在“沤歌英雄”中自然是错误的,应改为“讴”,表示该字与语言有关。考点二考点一考点三考点四考点五3.以“源”定“形”

4.从结构辨形

考点二考点一考点三考点四考点五◆常规查字典的方法1.音序检字法知道字的读音,不知道字的写法和意思,可以使用音序检字法。步骤如下:(1)先确定音节的音序;(2)按音序在“音节表”中查找音节;(3)找到该音节右边标明的页码;(4)翻到该页码,结合固定的语境就能找到所要查的字。如:“深suì”的“suì”,用音序检字法,应先查音序,也就是音节里的第一个字母的大写“S”,再查音节“sui”,翻到相应页码后,根据释义和组词,就能找出“邃”字。考点二考点一考点三考点四考点五2.部首检字法知道字的字形,不知道字的读音和意思,可以使用部首检字法。步骤如下:(1)确定被查字的部首,数清部首的笔画数;(2)按笔画数从“部首目录”中查出该部首在“检字表”中的页码;(3)数清被查字除部首外的笔画数,按笔画数从“检字表”中找到该字;(4)翻到“检字表”中被查字右边标明的页码,在正文中查到这个字。如:“谙”字用部首检字法,应先查“讠”部,“讠”共2画,可在“部首目录”中根据笔画找出;然后翻到其在“检字表”中的页码,再根据“音”的笔画数9画,就能找到“谙”字;翻到正文中相应的页码,可知:“谙”读“ān”。考点二考点一考点三考点四考点五部首检字法使用示例考点二考点一考点三考点四考点五使用部首检字法,关键是掌握汉字的笔画和部首。确定部首时要注意以下三点。(1)部首一般在字的上、下、左、右、外边。如“茫”“怒”“请”“收”“国”,它们的部首便分别在字的上、下、左、右、外边。少数字的部首在字的左上角。如“能”字,可以查“厶”部。(2)部首和偏旁不是完全一致的。如果一个字有两个及两个以上部首,可以按照下面的方法处理:①上下都有部首的,取上不取下,如“全”字取“人”部,不取“王”部;②左右都有部首的,取左不取右,如“对”字,取“又”部,不取“寸”部;③内外都有部首的,取外不取内,如“问”字,取“门”部,不取“口”部;④下边、左上角都有部首的,取下不取左上,如“梨”字,取“木”部,不取“禾”部;⑤右边、左上角都有部首的,取右不取左上,如“毁”字,取“殳”部,不取“臼”部;⑥中间、左上角都有部首的,取中间不取左上,如“坐”字,取“土”部,不取“人”部。考点二考点一考点三考点四考点五(3)形声字一般取形旁,如“艺”字取“艹”部,“张”字取“弓”部,“蝴蝶”均取“虫”部。(4)当以上几个部位都无法确定部首时,按起笔在“一”“丨”“丿”“丶”“乛”这五个单笔部首内查。如“申”字,可以查“丨”部;“甭”字,可以查“一”部。(5)对于极其难查的字,按字的笔画,在“难检字笔画索引”中查,如“匕”字为2画,“更”字为7画。考点二考点一考点三考点四考点五附:统编教材重点字词梳理七年级(上)第一单元考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五七年级(下)第一单元考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五八年级(上)第一单元考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五八年级(下)第一单元考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五词语释义与辨析类型一

词语释义题型Ⅰ:“××××”在句子中的意思是:

。(填空题)

题型Ⅱ:“××”(选文中的词语)中“×”(该词语中的一个字)的意思是(

)。(选择题)题型Ⅲ:“××××”(选文中的四字词语)中,“××”(该词语中的两个字)的意思是

。(填空题)

题型Ⅳ:“××”(选文中的词语)在文中的意思是

。(填空题)

考点二考点一考点三考点四考点五1.解字法通过辨明词语中的关键字(词)来推断整个词语的意思。如“热泪盈眶”一词中,较难理解的是“盈”字,理解了“盈”有“充满”的意思,就会知道“热泪盈眶”的意思(激动的泪水充满了眼眶)。2.语境法结合词语所处的具体语言环境来确定词语的意义。考点二考点一考点三考点四考点五词语语境义的几种类型同一词语在不同的语言环境中有着不同的意义,这就是“语境义”。词语的语境义常以如下方式出现。(1)词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。如:这封信成了我们家里的福音书。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼,这里用来比喻好消息、令人感到幸福的消息。(2)选择不同感情色彩的词,表达不同的思想感情,可贬词褒用,也可褒词贬用。如:先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。(雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》)这里的“赞誉”并没有“赞扬、美誉”的意思,而是一种贬义,充满讽刺。·····考点二考点一考点三考点四考点五(3)反语表达的语境义。反语是作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞手法,它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。如:我现在想想,那时真是太聪明了!(朱自清《背影》)这里的“聪明”运用了反语,实际上并不聪明,表现出作者对当时不理解父亲的愧疚心理。(4)旧词新用形成的语境义。一些旧的词语,作者赋予了它新的含义。如:同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。(鲁迅《藤野先生》)“落第”原指科举时代应试不中,文中指考试不及格。(5)对比形成的语境义。在同一语段中,同一词语表达的意义有时也不尽相同。如:日兵“无法劝阻”,学生怎会“无法劝阻”?(鲁迅《“友邦惊诧”论》)两个“劝阻”词义不同,前者表示抵抗,后者表示镇压。········考点二考点一考点三考点四考点五3.近义替换法找出与所要解释的词语相对应又比较常见的同义词来代替。如“充实”可解释为“充足”,“不畏”可解释为“不怕”。4.反义否定法用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如“模糊”可解释为“不清楚”,“崎岖”可解释为“不平坦”。考点二考点一考点三考点四考点五“凶神恶煞”在句子中的意思是:形容非常凶恶。“视若无睹”在句子中的意思是:虽然看见了,却像没有看见一样。指里德太太对“我”漠不关心。(4分)

文中“里程碑”一词的意思是:比喻具有重大历史意义的事件(或:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事)

。(2分)

考点二考点一考点三考点四考点五3.树有着不同的种群和不同的属地,但无论是高寒山区的肃穆森林,还是半山腰上的莽莽老林,或是低地河谷的热带雨林,每一棵树就像一个人,经历着诞生、成长、消亡的过程。“肃穆”中“肃”的意思是(C)(2分)A.恭敬

B.清除 C.严正,认真4.但奇怪的是,当峨冠博带早已零落成泥,崇楼华堂也都沦为草泽之后,那一杆竹管毛笔偶尔涂画的诗文,却有可能镌刻山河、雕镂人心,永不漫漶。“峨冠博带”中,“博”的意思是(A)(2分)A.多,广B.知道得多C.用自己的行动换取··考点二考点一考点三考点四考点五5.幸福是什么?如果用颜色来形容,幸福应该是温暖的黄色、热烈的红色;如果用声音来比喻,幸福又是激越的高音、低婉的小调。“低婉”中“婉”的意思是(A)(2分)A.和顺,温和

B.美好 C.简约6.丁长发有点不满,失去江姐和李青竹以后,女室的战友们,似乎变得群龙无首了。这种时候,特务对一切都分外多疑,为什么还用这种老方法直接送信?文中“群龙无首”一词的意思是:一群人中没有领头的人。(2分)

·····考点二考点一考点三考点四考点五7.根据诗歌语境,“猥琐”的意思是(D)(2分)如果生活不够慷慨,我们也不必回报吝啬。何必要细细地盘算,付出和得到的必须一般多。如果能够大方,何必显得猥琐。A.(身材)不魁梧,短小B.(容貌、举止)庸俗C.卑贱微末,用作谦辞D.琐细,繁杂琐碎··考点二考点一考点三考点四考点五8.这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前,他已经被凶残地摧毁了。“束手无策”中的“策”的意思是(B)(2分)A.古代写字用的竹片或木片 B.办法C.谋划,筹划

D.拐杖9.春天就是这样的,一开头,总习惯把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱,却又谦逊地为我们延来了长夏。“延来”中“延”的意思是(C)(2分)A.伸展变长B.展缓,推迟C.引进,请··考点二考点一考点三考点四考点五类型二

词语辨析题型Ⅰ:结合语境选择正确的词语。题型Ⅱ:根据句子意思,将“××”“××”(词语)分别填入①②两处横线上。为了更好地解答此类题,一要注意近义词的归类和识记,二要注意及时纠正平时容易用错的词语,多掌握一些必要的答题方法。1.注意语言环境的限制选词前,要通读材料,熟知内容,然后联系语言环境,根据语感来选择恰当的词。考点二考点一考点三考点四考点五2.注意词语意义的差别(1)词义的轻重。如:“难道”用来加强反问语气;“莫非”多用于揣测语气,有时也用来加强反问语气,但不如前者强烈。(2)词义的侧重点。如:“诡辩”侧重于“诡”,即“欺诈、怪异”;“狡辩”侧重于“狡”,即“不老实、耍花招”。(3)词义的范围大小。如:“战争”“战役”“战斗”三词所指范围依次缩小。3.注意词语色彩的区别(1)词语的感情色彩。如:“径自”多含贬义,“径直”无贬义色彩。(2)词语的语体色彩。如:“商榷”适用于书面语,“商量”适用于口语。考点二考点一考点三考点四考点五4.注意词语用法的不同(1)词语的搭配对象。如:“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。(2)词语的语法功能。如:“偶尔”与“偶然”,前者只作副词,充当状语;后者还可作形容词,充当定语。考点二考点一考点三考点四考点五1.(2019·江苏宿迁)从括号里选择恰当的词语,依次填写在横线上。(2分)时间之河川流不息,复兴路上风华正茂。一代代革命先驱

孜孜以求

(孜孜以求/孜孜不倦

)的强国梦、复兴梦,从未像今天这样距离我们如此之近。然而,面对“百年未有之大变局”,我们仍需要回答属于这个时代的命题,

应对

(面对/应对)属于这个时代的挑战。

考点二考点一考点三考点四考点五2.(2019·天津)依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是(C)(2分)校园艺术节开幕式上,校长首先致辞:艺术就像蓝天上舞动的云霞,时而洁白如雪,时而五彩缤纷,时而

柔曼,时而辉煌热烈……艺术可以让人生充满诗意,时时处处

我们的生活。让我们从热爱艺术开始,热爱生活吧!热情洋溢的讲话深深

了在场的每一个人。

A.轻快点缀感慨B.轻盈连缀感慨C.轻盈点缀感染

D.轻快连缀感染考点二考点一考点三考点四考点五3.当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴,舞台上令人

B

(A.扑朔迷离

B.眼花缭乱)的灯光,3D电影院里上下左右晃动的座椅,魔术师利用光学仪器制造的视觉误差……从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史,关于

A

(A.神秘莫测

B.变幻莫测)的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜正在形成。

结合语境,选择合适的词语,将字母序号填在横线上。(2分

)考点二考点一考点三考点四考点五4.站在古村,一股厚重的文化气息扑面而来,只是静静地

A

(A.端详

B.打量),所有的青瓦已声泪俱下,两千多年的时光记载着你艰难而清贫的足迹。宋、明、清的烟雨,在这里留下水墨,在这里留下传奇,在这里留下华彩。斑驳的墙上,日影与山色,化成一帘旖旎的春光,化成精神世界里的万盏华灯。你如一本线装的古诗集,

B

(A.发散

B.散发)出清新淡雅的意韵。

结合语境,选择合适的词语,将字母序号填在横线上。(2分)5.庐州蜀山,以漫山遍野、郁郁葱葱的苍松翠柏、奇花异草

A

(A.引人入胜

B.引人注目)。春日的景色尤其妖娆:登临蜀山之巅,极目远眺,烟波浩渺,雾霭缭绕;漫步山麓林园,桃红柳绿,蝶舞蜂喧,花团锦簇,竹影扶疏,令人心旷神怡。

根据语境,选择恰当的词语填入文中空格内。(只填序号)(2分)考点二考点一考点三考点四考点五6.结合诗意,在横线处填写的词最恰当的一项是(D)(2分)一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图一题清纯然而无解的代数一具独弦琴,拨动檐雨的念珠一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待夕阳一般遥遥地注目也许藏有一个重洋

流出来,只是两颗泪珠

A.所以B.况且C.那么D.但考点二考点一考点三考点四考点五7.(2019·合肥包河区二模)充分利用生物废料建设我们的家园,

节能环保,

能变废为宝,减轻处理垃圾的负担,可谓一举多得。

为文中横线处选择合适的关联词(B)(2分)A.只有才B.既又C.只要就8.学习就必须求真学问、求真理、悟道理、明事理,不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。要通过学习知识,掌握事物发展规律,通晓天下道理,①

丰富

学识,②

增长

见识。

根据句子意思,将“增长”“丰富”分别填入①②两处横线上。(2分)考点二考点一考点三考点四考点五附:常用易混词辨析1.【必须·必需】

都含有“必要”的意思。“必须”是副词,有强调语气的作用,多作状语。①表示一定要,强调事理上和情理上的必要性,后面带动词或带形容词,有时还可以用在分句前面;②加强命令语气。“必需”是动词,表示一定得有、不可缺少的,作定语或谓语。此外,“必需”常和“所”“的”连用。2.【暴发·爆发】

都是动词,都含有“突然发作”的意思,但前者强调突然性,后者强调爆炸性,“爆发”的使用范围比“暴发”广。“暴发”,①指突然发财或得势,多含有贬义;②指突然发作,多用于山洪、大水或疾病等具体事物。“爆发”,①火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;②突然发作,(事变)突然发生。3.【变换·变幻】

“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。“变幻”指不规则地改变,令人捉摸不定。考点二考点一考点三考点四考点五4.【不止·不只】

“不止”,①表示数量范围超出;②指继续不停。“不只”常同“还有”“甚至”等连用,表示递进关系,指不但,不仅。5.【不齿·不耻】

二者表意正好相反。“不齿”,不与同列;不看作同类(表示鄙视)。“不耻”意思是“不以……为耻”,“不认为……是可耻的”。6.【长年·常年】

“长年”,①指一年到头;②指整年。“常年”,①指终年、长期;②指平常的年份。7.【处世·处事】

“处世”,在社会上活动,跟人往来相处。“处事”,处理事务。8.【定金·订金】

“定金”,一方当事人为了保证合同的履行,向对方当事人给付的一定数量的款项。“订金”,即预付款。9.【肤浅·浮浅】

“肤浅”,指人的学识浅,对事物理解不深。“浮浅”,指(思想作风、文章风格)浅薄、不切实际。考点二考点一考点三考点四考点五10.【法制·法治】

“法制”,法律制度体系,包括一个国家的全部法律、法规以及立法、执法、司法、守法和法律监督等。“法治”,①先秦时期法家的政治思想,主张以法为准则,统治人民,处理国事;②根据法律治理国家和社会。11.【妨害·妨碍】

“妨害”,指有害于。“妨碍”,指使事情不能顺利进行;阻碍。12.【工夫·功夫】

“工夫”,①时间(指占用的时间);②空闲时间。“功夫”,①本领、造诣;②指武术;③(做事)所耗费的时间和精力,如“下功夫”。13.【勾通·沟通】

“勾通”,指暗中串通,勾结,贬义词。“沟通”,指两方能通连。14.【会合·汇合】

“会合”,着重于人之间的相会聚拢。“汇合”,①常比喻抽象事物(意志、力量等)汇聚在一起;②指(水流)聚集;③指会合。15.【截止·截至】

“截止”是动词,不带宾语但可带补语,表示到一定期限停止。而“截至”一般作介词,与宾语组成“介词短语”作状语,通常用于尚未结束的过程,表示截止到(某个时候)。考点二考点一考点三考点四考点五16.【巨变·剧变】

“巨变”,巨大的变化。“剧变”,剧烈变化。17.【谋取·牟取】

有感情色彩之别。“谋取”为中性词,指设法取得。“牟取”,往往含贬义,指谋取(名利)。18.【年轻·年青】

跟“年老”相对,都是形容词,有“年纪小”的意思。“年轻”,①年纪不大,多指十几岁到二十几岁;②年纪比相比较的对象小。“年青”,指处在青少年时期。19.【申明·声明】

“申明”,郑重申说理由,含解释辩白之意。“声明”,公开宣布或表明立场、态度。20.【树立·竖立】

“树立”,建立(多用于抽象的、好的事情)。“竖立”,物体垂直,一端向上,一端接触地面或埋在地里。21.【推托·推脱】

“推托”,指借故拒绝,侧重拒绝的行为。“推脱”,指推卸责任、错误等,侧重推卸的结果。22.【退化·蜕化】

“退化”,指功能减退,由优变劣。“蜕化”,指虫类脱皮,比喻腐化堕落。考点二考点一考点三考点四考点五23.【降伏·降服】

“降伏”,使驯服,主语为使别人顺从的人。“降服”,屈服、投降,主语为屈服的人。24.【泄漏·泄露】

“泄漏”,(液体、气体等)漏出。“泄露”,不应该让人知道的事情让人知道了。25.【形迹·行迹】

“形迹”,①举动和神色;②痕迹、迹象;③指礼貌,如“不拘形迹”。“行迹”,行动的踪迹。26.【自诩·自许】

“自诩”,自夸,贬义词。“自许”,自我称赞,褒义词。27.【淹没·湮没】

“淹没”,(大水)漫过;盖过。“湮没”,埋没。28.【义气·意气】

“义气”,①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概;②有这种气概或感情。“意气”,①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏激而产生的情绪。考点二考点一考点三考点四考点五29.【一齐·一起】

“一齐”,指同时各自发出。“一起”,指一块发生或合到一块。30.【以至·以致】

“以至”,①表示时间、数量、程度、范围的延伸;②表示上述情况的结果。“以致”,表示上述情况造成的不好的结果。31.【预定·预订】

“预定”,预先规定或约定。“预订”,预先订购。32.【原形·原型】

“原形”,原来的形状;本来面目(含贬义)。“原型”原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。33.【捉摸·琢磨】

“捉摸”,猜测;预料(多用于否定式)。“琢磨”,①雕刻和打磨(玉石);②加工使精美(指文章等)。34.【终止·中止】

“终止”,结束,停止(活动)。“中止”,(做事)中途停止;使中途停止。35.【质疑·置疑】

“质疑”,提出疑问。“置疑”,怀疑(多用于否定式)。考点二考点一考点三考点四考点五仿写与修辞类型一

仿写[12年4考:2018年4(3)题、2014年4(2)题、2013年2(4)题、2010年4(1)题考]仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,仿照题干提供的句式,另写一个或多个句式相同、主题相近或相关的句子,要求运用相应的修辞手法和句式来表达特定的内容。其基本要求是:明确题目要求,服从表达需要,掌握句式特点,参照所仿句式,注意内容连贯。考点二考点一考点三考点四考点五典例1

(2019·重庆B卷)请参照画线部分,再写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵,表达具体形象。什么是关怀?在我的字典里,关怀是这样的:它有耳朵,听到叹息和悲伤;

,

;它有手,拥抱凄冷与孤独;

,

。

[思路点拨]本题仿写要求有三:一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。补写的句子要从不同角度揭示“关怀”的内涵,表达要具体形象。按照“它有(五官)+动宾结构短语”的格式补写即可。[参考答案]它有眼睛看到失意和彷徨它有嘴

述说温暖和力量考点二考点一考点三考点四考点五典例2

(2018·安徽)请你仿照示例,写两行小诗。示例:每一缕晨曦都是喷薄而出的希望[思路点拨]仿写小诗时,要注意兼顾形似和神似。形似,即使用“每一……都是……”的句式;神似,要注意诗歌中所运用的比喻(暗喻)的修辞手法,表达出本体的某种内涵。[参考答案]示例:每一朵小花/都是歌颂生命的乐章考点二考点一考点三考点四考点五典例3依照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求:使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。示例:梅花在冰天雪地的季节吐蕾,意在教导我们:学会坚强。[思路点拨]题目中的示例从梅花的开放时间入手,向深处挖掘,很好地将“在冰天雪地的季节吐蕾”与“学会坚强”联系起来,前后句在内容上表意相关。仿写时,在事物的选取和语言的表达上也要注意模仿示例。选择某两种花卉,表现其在特定的时间开放时,所象征的某种精神品质。此外,还要注意句式与示例相同,三句话共同构成一组排比。[参考答案]示例:菊花在风冷霜凝的季节盛开,意在告诉我们:学会高洁。昙花在万籁俱寂的深夜绽放,意在提醒我们:学会低调。考点二考点一考点三考点四考点五一、仿写的类型

二、仿写的基本要求形似:结构一致、句式工整、字数相近或相同。神似:修辞手法一致、内在逻辑一致、感情风格一致。合理:符合事物的个性特征,符合人之常情,遵循生活的规律。表达:力求简明、连贯、得体,尽量做到语言生动、用词贴切。考点二考点一考点三考点四考点五三、仿写的六大原则1.话题(内容)契合话题,既指题目中规定的陈述对象,又指文段所给定的中心主旨。仿写时,首先,要考虑陈述对象,必须以所给定的陈述对象或其同类事物为主语,这样在语境上才能产生一种和谐之美。其次,应在弄懂文意的基础上把握主旨,循旨联想,遵旨选材,按“旨”索“句”,切不可偏离主旨。2.修辞一致仿句所运用的修辞手法应与例句一致。仿写前应分析明确给定例句所运用的修辞手法。考点二考点一考点三考点四考点五3.句式相同表现在:①考虑句子的类型,看它是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句等;②考虑句子的基本结构,是单句要注意句子内部短语的结构,是复句要注意分句间的关系,特别是关联词的使用。4.结构对称一般来说,仿句与例句相对应的成分应词性相同,词义相对,字数相同或相近。5.讲究文采仿写句子时也要尽可能地讲究文采,尤其是在上下文已经铺设了一个富有文学韵味的语境的情况下,否则仿句既与语境不协调,又平淡乏味,影响表达效果。6.格调高昂仿写出的句子,必须格调高昂,展示积极向上的思想,反映昂扬奋进的时代精神,切不可流露出消沉、颓废的负面情绪。考点二考点一考点三考点四考点五仿写题审题“四要”(1)话题:是沿用原来话题,还是变换话题。(2)内容:一要理解例句的意思,把握句子内容上的要求,注意内容上的一致性;二要考虑句子的感情基调和用词的褒贬色彩等。(3)修辞:题干对修辞有无限制,例句使用了何种修辞。(4)句式:主要审清例句是单句还是复句,如果是复句,属何种复句,仿句句式要尽最大可能地与例句保持一致。如果是仿写语段的某一部分,续写语段,那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致,还要与整个语段保持连贯、协调一致。考点二考点一考点三考点四考点五四、仿写解题思路“三步曲”一步审题—审主旨内容→审句式结构→审修辞手法二步组句—一定:确定仿写的对象及框架→二仿:遣词仿写→三连:连贯语句三步验证—是否有语病→是否和原文内容、句式、修辞一致→能否与原文语意相连、文脉相通考点二考点一考点三考点四考点五1.(2018·重庆B卷)在下列备选词语中任选一个,参考示例写一句话。要求:能揭示所选词语的内涵,表达具体形象,句式不限。(3分)示例:童心是孩子发现蚂蚁洞时好奇的眼神,童心是爸爸紧握风筝线奔跑时雀跃的身影,童心是奶奶看动画片时呵呵的笑声。备选词语:善良时光示例一:善良是弟弟扶起摔倒的同学时清澈的眼眸,善良是姐姐喂养流浪的小狗时爱抚的双手,善良是哥哥让座给蹒跚的大爷时真挚的笑容。(3分)示例二:时光是爸爸伏案写作时斑白的双鬓,时光是妈妈穿针引线时半眯的眼睛,时光是奶奶行走于路时佝偻的背影。(3分

)考点二考点一考点三考点四考点五2.根据语境,仿写画线句子。(6分)优秀的书法作品,如掉落在中华民族历史长河中的珍珠,散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的楷书

阔大端正

,

如巍峨的大山

,

静默中自有一份威严沉稳

;王羲之的行书

端庄飘逸

,

如云集云舒

,

时而恬静祥和,时而悠闲缠绵

;张旭的草书癫狂恣肆,如暴风骤雨,让猝不及防的人们找不到前进的方向……

3.(2019·内蒙古巴彦淖尔)仿照例句中加点部分,在横线处仿写,使语意承接紧密,和谐一致。(6分)祖国啊,你的荣光,照亮历史的隧洞,迎来新世界的黎明;你的富饶,

滋育古莲的胚芽

,

吐出跨世纪的新绿

;你的自由,

成就飞天的壮举

,

再创新时代的辉煌

;你的腾飞,

了却祖辈的夙愿

,

迈向中国梦的未来

。

···············考点二考点一考点三考点四考点五4.根据上下文的句式、句意,把第③句补写完整。(2分)①古人云:“上善若水。”②世上之人,没有谁不感慨水中蕴藉着的无穷力量,没有谁能说清水包含着怎样的处世智慧。③水很刚劲,遇到岩石,它能努力地将其洞穿;水懂迂回,

遇到高山

,

它能巧妙地绕过去

;水很识时务,遇到堤坝,它能理智地止步。

考点二考点一考点三考点四考点五5.(2018·浙江金华)请仿照示例,从下列名句中选择你最喜欢的一句写在贺卡上送给你的朋友,并根据所选的名句写出你的祝福。(2分)A.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。B.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。C.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。示例:会当凌绝顶,一览众山小:愿你勇攀人生的高峰,去领略世界的魅力和壮阔。示例一:选A句。愿你像秋日晴空中的冲天一鹤,奋发有为,大展宏图。(2分)示例二:选B句。愿你高远的志向像扬起的风帆乘风破浪,勇往直前。(2分)示例三:选C句。愿你始终是荷塘里的那朵莲,既不傲世也不流俗,静静地守住内心的芬芳。(2分)考点二考点一考点三考点四考点五6.阅读下面的语段,根据画线句子仿写,句式基本保持一致即可。(2分)细雨千百年来润泽着人的心坎,就像无形的绳,羁绊着人的心迹。多少佳人才子,多少仁人志士,皆在雨中憔悴、堕落。听啊,这是孟姜女痛彻千古的哀号;听啊,这是

;听啊,这是林黛玉的掩面自泣。

示例一:李后主亡国之时的悲叹(2分)示例二:陈子昂登幽州台的疾呼(2分)考点二考点一考点三考点四考点五7.(2019·湖北随州)阅读诗歌,仿照画线句子,在横线上把歌词内容补充完整。(4分)中国心,中国梦盘旋在泰山之巅激荡在东海浪尖唤醒了北归大雁穿越了南国云烟梦想就在我的心间谁也无法阻挡我们向前

考点二考点一考点三考点四考点五示例一:翱翔在九霄云天绽放在绿色家园赢得了世界点赞收获了金色华年示例二:飘扬在丰收农田舞动在丝路沿线灿烂了人民笑脸搭建了互惠空间(结构相近,内容与“中国梦”相关且搭配得当即可,每句1分)考点二考点一考点三考点四考点五类型二

修辞语言的表现力往往需要借助修辞手法的准确使用来体现。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代和引用等。1.比喻[12年1考:2012年2(4)题考]教材出处:统编教材七上P5比喻(在说明文中相当于打比方)是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显的修辞手法。由本体、喻体和喻词三部分组成。因这三个成分的异同和隐现,比喻可分为明喻、暗喻(隐喻)和借喻三类。考点二考点一考点三考点四考点五考点二考点一考点三考点四考点五以下四种句子不是比喻句(1)用“像”等词将两种事物作比较的句子不是比喻句。例如:小玲长得像她妈妈。(2)单纯的想象句不是比喻句。例如:我仿佛看见了三十多年前小梅那双红肿的手。(3)表示猜测的句子不是比喻句。例如:母亲觉得这个人好像有些面熟。

(4)列举例子的句子不是比喻句。例如:我们班最近涌现出许多好人好事,如张亮把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民。所以,比喻句的要求是:①本体和喻体必须是本质不同的两个事物;②本体和喻体之间必须有相似点,不能只根据比喻词进行判断;③喻体要常见、易懂,比喻要贴切。······考点二考点一考点三考点四考点五2.拟人[12年2考:2017年2(4)题、2015年2(4)题考]教材出处:统编教材七上P9拟人是把物当作人来描写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。拟人化的范围十分广泛,具体有以下三类。(1)对动物、植物的拟人化。如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)(2)对非生物的拟人化。如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)拟人化后的事物,具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性。因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的本质特点,还要兼顾物与人、物与物之间原有的关系和支配它们的自然规律与生活规律,不可牵强附会。····考点二考点一考点三考点四考点五(3)把抽象概念拟人化。如:正义被绑着示众,真理被蒙上眼睛。(艾青《在浪尖上》)注意

比拟分为拟人和拟物。拟物,就是把人当作物来写,使人具有物的情态或特征;或把甲物当作乙物来写(包括把抽象的概念当作具体的物来写)考点二考点一考点三考点四考点五3.夸张教材出处:统编教材八上P42夸张是运用丰富的想象力,在客观事实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。可分为三类。夸张的作用是用言过其实的方法,突出事物的特点,加强作者的某种感情,烘托气氛,引发读者的联想。考点二考点一考点三考点四考点五4.排比[12年4考:2017年2(4)题、2015年2(4)题、2012年2(4)题、2009年2(4)题考]教材出处:统编教材七下P40排比是将结构相同或相似、内容密切相关的,三个或三个以上的短语或句子排列起来,达到加强语势的效果的修辞手法。恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情,周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。如:骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(刘成章《安塞腰鼓》)考点二考点一考点三考点四考点五5.对偶[12年2考:2017年4(2)题、2010年2(4)题考]对偶,俗称“对对子”,是将结构相同、字数相等、意义相关或相反的短语或句子成对地排列起来,来表达相反、相似或相关意思的一种修辞手法,能给人以音节匀称、音律和谐的美感。在诗词曲赋等韵文中称为“对仗”。从内容上可分为三类。考点二考点一考点三考点四考点五排比与对偶的区别(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位(句子或句子成分),而排比是三个及三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称;排比要求结构大体相似,对字数的要求不甚严格。(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排体互相衔接,给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。(3)对偶讲究平仄对仗,排比则无此要求。考点二考点一考点三考点四考点五6.反复反复是为了强调某种意思,突出某种情感,有意重复使用某个词语、句子或某种结构的修辞手法。有以下三种类型。(1)词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。如:无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!(闻一多《最后一次讲演》)(2)词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用同一个词组或句子。如:人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片。(刘成章《安塞腰鼓》

)(3)语段反复。在诗歌和小说中最为常见。如:鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔墨,两次重复以“我真傻,真的”开头的语段,一方面表达出祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情,另一方面也反映出鲁镇上的人们对祥林嫂的冷漠,有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。考点二考点一考点三考点四考点五排比与反复的区别排比和反复的区别关键在于其表达的侧重点不同。排比是把结构相同或相似、内容相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语上。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。考点二考点一考点三考点四考点五7.设问设问常用于表示强调。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。如:谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)8.反问反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如:难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?(茅盾《白杨礼赞》)考点二考点一考点三考点四考点五设问和反问的区别设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别。设问不表示肯定什么或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是为加强语气,明确表达某种观点和思想感情。设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。考点二考点一考点三考点四考点五考向拓展1.借代借代,不直说某人或某事物的名称,而是借与之密切相关的名称去代替。其中,用来代替的事物叫作借体,被代替的事物叫作本体。借体和本体不能同时出现。借代手法在古诗文中很常见,如用“杜康”代酒,用“潘安”代美男子,用“婵娟”代月亮,用“孔方兄”代钱币等。借代的方法很多,主要有以下几种。(1)部分代整体。用事物具有代表性的部分代本体事物。如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(用船的一部分“帆”代指船)(2)特征代本体。用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。如:黄发垂髫,并怡然自乐。(“黄发”“垂髫”分别代指老人和小孩

)考点二考点一考点三考点四考点五(3)具体代抽象。用具体的、可感可观的事物代抽象的概念。如:南国烽烟正十年。(“烽烟”本指古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把抽象的概念具体化、形象化了)(4)专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(第二个“李公朴”代指像李公朴一样不怕流血牺牲、为争取民主和平而战斗的人们)借代和借喻的区别借代重在事物的相关性,脱离具体的语言环境,借体和本体之间仍然有直接的关联。借喻重在事物的相似性,脱离具体的语言环境,喻体和本体之间就不再有相关联系。考点二考点一考点三考点四考点五2.引用引用指引他人的诗句、格言等来表达观点或思想感情的修辞手法。可分为明引和暗引两类。(1)明引。又称“明用”,即在文中直接说明出处来源。如:《诗经》中有云:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”这里的“蒹葭”,就是芦苇。(2)暗引。又称“暗用”,即不说明出处,直接把引文写到文章中。如:失败乃成功之母,你千万不要气馁。考点二考点一考点三考点四考点五1.(2018·山东聊城)水城的四季各具风情。春天,徒骇河边新芽吐绿,澄清的河水荡起层层银波;夏天,东昌湖上红莲绽放,挺拔的乔木掩映着似锦繁花;秋天,月明风清的夜晚,古老的铁塔讲述着岁月的故事;冬天,银装素裹的大地,润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。文段主要运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。(2分)

2.星星们——在他眼中——好似比他还着急,你碰我,我碰你的在黑空中乱动。祥子不敢再看天上。他低着头,心里急而脚步不敢放快地往前走。画线句子使用了拟人的修辞手法。(1分)

考点二考点一考点三考点四考点五3.(2019·安徽池州贵池区第三次联考)欢快的鸟儿丰富了人们的情感,美丽的花儿芬芳了人们的生活,吟唱的小溪增添了人们的诗意。文段使用了排比和拟人的修辞手法。(2分)

4.曾经听过一个医生家族告诫下一代,学医要学皮肤科,千万别当外科医生,因为美容整形当红,好赚又没风险,外科医生既辛苦又危险。还听过一对父母要小孩去当老师,不是要得天下英才而教,而是可以收补习费,而且退休生活优裕又轻松。这其实都是令人伤心的说法,如果全社会的人都拣轻松、好做的做,那辛苦的事谁来做?社会又会变成如何的急功近利?画线句子主要运用的修辞手法是反问,其作用是增强文章的语势,引起读者的深思。(3分)

考点二考点一考点三考点四考点五5.我以为世间最宝贵的就是“今”,最易丧失的也是“今”,因为它最容易丧失,所以更觉得它宝贵。为什么“今”最宝贵呢?最好借哲人耶曼孙所说的话回答这个疑问:“尔若爱千古,尔当爱现在。昨日不能唤回来,明天还不确实,尔能确有把握的就是今日。今日一天,当明日两天。”画线句子使用了设问和引用的修辞手法,其作用是引人注意,启发思考,富有说服力。(4分)

6.青山逶迤,绿水蜿蜒,树影婆娑的水口,峥嵘矗立的牌坊,粉墙黛瓦的民居,伟岸宏大的祠宇,桥吐新月,塔摩苍穹。画线处的文字,使用了对偶和拟人的修辞手法。(2分)

考点二考点一考点三考点四考点五7.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起!”便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。画线处的文字,使用了比拟(或:拟物)

和夸张的修辞手法。(2分)

考点二考点一考点三考点四考点五8.诗歌中画线的句子运用了比喻和反复的修辞手法。(2分)

绿地之舞(节选)顾

城绿地上,转动着,恍惚的小风车,白粉蝶像一片旋涡,你在旋转中飘落,你在旋转中飘落……考点二考点一考点三考点四考点五改

写改写,即变换句式,指在一定的语境中,根据语言表达的需要,在不改变句子原意的前提下,将句子由一种句式变换成另一种句式,从语序、语气、语意和语境等多个方面考查考生运用恰当的句式准确表达的能力。常见的考查类型有以下几种。1.肯定句和否定句的变换否定句主要有两种情况:一种是单纯的否定句,即句中只有一个否定词,如“不”“无”“没有”等表示否定的词语;二是双重否定句,句中有两个否定词,如“不得不”“无非”“无不”“没有不”等。考点二考点一考点三考点四考点五(1)肯定句变否定句肯定句变单纯否定句:用“否定词”+“原词的反义词”表达即可。例如:他喜欢语文。可以改为:他不讨厌语文。肯定句变双重否定句:在谓语前加上表示双重否定的词语,如“无不”“没有……不”等。有时需要进行替换,如“只好”“只能”等词需换成“不得不”。例如:他只好把书还给了图书馆。可以改为:他不得不把书还给图书馆。考点二考点一考点三考点四考点五(2)否定句变肯定句单纯否定句变肯定句:除了去掉否定词外,还要将相应的词语改为反义词。例如:小白兔不吃荤的。可以改为:小白兔吃素的。双重否定句变肯定句:把表示双重否定的词语去掉或改为表示肯定的词语。例如:全班没有一个同学不参加这次活动。可以改为:全班同学都参加这次活动。注意

由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时,千万不要把意思说反了。应该明确,双重否定表示肯定,三重否定则还是表达否定的意思。考点二考点一考点三考点四考点五典例

(2017·合肥蜀山区一模)将下面的句子改为肯定句。啊,不快乐真是不合理的——在春风这样的旋律里。[思路点拨]先要明确这是一个双重否定句,然后将两个否定词“不”去掉,变为“啊,快乐真是合理的——在春风这样的旋律里”,变换后的句子可以根据句子意思作细微变动,但要注意与原句表达的意思一致。[参考答案]啊,快乐才是合理的——在春风这样的旋律里。考点二考点一考点三考点四考点五2.陈述句和反问句的变换[12年4考:2019年2(3)题、2018年2(4)题、2016年2(4)题、2011年2(4)题考]有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们表达的意思相同,但反问句比陈述句更有说服力,往往既能表示强调,又能表达强烈的感情。(1)陈述句变反问句一般步骤:①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;②在肯定词或否定词前加反问语气词(“怎”“怎么”“难道”等);③在句末加疑问助词(“呢”“吗”等),句号改为问号。考点二考点一考点三考点四考点五典例

(2016·安徽)将下面的句子改为反问句,不得改变原意。作为一座山,这正是它的本分。[思路点拨]首先,将肯定词改为否定词,即“作为一座山,这不正是它的本分”;接着,在句中加反问语气词,即“作为一座山,难道这不正是它的本分”;最后,在句末加疑问助词,并将句末的句号改为问号,即“作为一座山,难道这不正是它的本分吗?”。因“难道”和“这不正是”均为反问语气,可删去“难道”。[参考答案]作为一座山,这不正是它的本分吗?考点二考点一考点三考点四考点五(2)反问句变陈述句一般步骤:①将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;②将反问句中的反问语气词(“怎”“怎么”“难道”等)去掉;③将句末的疑问助词(“呢”“吗”等)去掉,问号改为句号。典例

(2019·合肥瑶海区一模)将下面的句子改为陈述句。你的清纯空灵,不正是我一直在寻求的境界吗?[思路点拨]首先,将反问词“不正是”改为肯定词“正是”;其次,删除语气词“吗”和问号。[参考答案]你的清纯空灵,正是我一直在寻求的境界。考点二考点一考点三考点四考点五3.主动句和被动句的变换[12年1考:2009年4(2)③题考]主语是动作的发出者(实施者)的句子叫主动句,主语是动作的接受者(受动者)的句子叫被动句。例如:璇璇把花瓶打碎了。(主动句)花瓶被璇璇打碎了。(被动句)主动句和被动句的相互转换,要弄清施动者和被动者,然后牢记下面的公式。主动句:施动者+“把”+受动者+动词被动句:受动者+“被”+施动者+动词考