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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生自学能力的培养浅谈小学生自学才能培养

自学才能是运用已学学识去单独地获取新学识的一种综合才能。自学语文务必有较好的根基学识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用的实践才能。我们理应在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机遇，并指导他们学会自学,并且掌管自学的方法，在自学中不断丰富学识，巩固才干。那么在教学中，我们理应怎样培养小学生的自学才能呢？

一、指导自学教材，掌管方法，巩固自学效果�

首先要抓住预习教材这个关键环节。我们要向学生讲明预习的意义和好处，实时布置预习提纲和斟酌题。指导自学教材要面向全体，巡回辅导，不同层次的学生要因人施异。要经常检查学生完成预习的处境，将好的读书笔记举行评议推广。要允许学生就近和同学小声议论自学中的问题，充分发挥他们的主体作用。重点内容要在课内传授分析和思维的方法，概括指导阅读，处理好通读与精读的关系。对那些重点的字、词、句、段，要诱导学生把精力花在理解上。教师的重点指导，会让已经按要求举行预习的学生感到既轻松又有收获，而没有预习的学生会有失落感，从而逐步熟悉到实时预习在提高自学才能中的重要性。�

二、实时检查评价，激发自学热心�

不管是让学生阅读，还是让学生加入实践，单有布置而没有检查，无法落实；而有检查没有评价，无法激发自学热心。我的做法是：每节新课前，让学生按我的要求先举行预习。在教学进程中，先让学生把找出的本课中的教学中的重难点和预习中遇到的一些对比难懂的问题提出来大家一起议论,对学生的作答，我都是当场赋予评价，断定正确，指出错误，对回复好的学生予以激励，并在学期中定期举行物质赏赐。通过这些作法使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而巩固自学的信仰。�

三、指导自学解难，并实时举行归纳�

对教材上较难的片面，估计学生在预习中难懂的内容，可以在课堂上安置确定的时间，在教师指导下集体自学、点拨、解难。首先，教师点出有关内容，让学生理解和发表看法。同时，师生之间、同学之间相互启发和补充，逐步完善、弄懂弄通，变难为易。要留神在这时确定要给学生充分的时间让他们议论交流，而不能流于形式。对重点内容要启发学生归纳小结，否那么，学识零乱，轻易混淆，利用率低。归纳小结可以将语文学识由零散变有规律。�

四、启迪自学拓展，开拓思维�

在课堂教学中，要引导学生拓展和深化学识，适时提出一些拓展学识的斟酌题。教师要激励学生斟酌后抢先回复，对课堂上一时解决不了的问题要让学生与学生、学生与老师之间课后共同议论，甚至辩论，以形成一个自学成风、学识不断拓展、才能不断提高的好群体。学生的自学拓展才能巩固了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能，展现一个个“青出于蓝而胜于蓝”的好局面。�

总之，在教学中培养和提高学生的自学才能是一项创造性的劳动，也是素质教导给我们每一个语文教师的一个责无旁贷的历史使命，虽劳累了我们自己，但学生将终身受益。我们要深入了解学生，面向全体，随时调整和充实各个自学环节，有层次地举行自学指导，对课堂教学做到

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