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英语的实践才能，即英语的口语才能。在素质教导的今天，英语已成为小学教学的一个重要内容，并且以听、说为主的英语口语教学更受到关注。在小学课程表中，己将英语设为重要课程之一，并且要求教师在上课期间尽量使用英语口语上课。尽管这样，农村小学的英语教学效果依旧很差，尤其是学生的语实践才能。

一、造成农村小学英语的实践才能差的理由

1.1没有良好的语言环境。农村的家长绝大多数都不会说英语，平日学生所听、所想、所说的都是汉语；农村英语教师的口语也不好，学生根本没有机遇听到地道的英语。

1.2学校教学资源缺乏。从听力方面来讲，在农村小学里，学校根本没有语音室，学生几乎接触不到地道的英语：从阅读方面看，学校的英语阅读资料很有限。

1.3学生词汇贫乏。小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多，仅仅是书本上的那一点，可能在教学过程中教师所说的好多东西都不明白，或者是一知半解，从而有可能对英语失去兴趣。

1.4教师和家长促使不够。英语是一种语言学习，需要多学多练。而就英语学习本身而言是枯燥、乏味的，仅依靠兴趣是持续不了很长的时间，所以在学习过程中需要在教师、家长细心的引导、促使下，自我操纵、自我鼓舞来完成学习任务。

二、如何培养学生的英语实践才能

对农村小学生英语实践才能的培养是一个持续的过程，针对以上存在的这些问题，从以下几个方面谈一下自己的建议。

2.1营造空气，创造良好的英语学习环境。为了营造一个良好的英语学习空气，我们以“人人讲英语、个个用英语”这一英语环境创办为目标，重视班级英语文化创办，积极创造英语交际活动环境，将英语渗透到学生日常生活和学习的各个方面。如：

2.1.1可以在全校的范围内发动英语学习日，将每周三定为英语日，在这一天学生要全部说英语，假设有人说汉语，可以实行相关的规矩，结果比一比，哪个班级做的最好。

2.1.2教师在课堂上尽量使用英语教学，假设学生不懂的，可以用肢体语言表示。

2.1.3在饭间可以适当播放英文歌曲，英语故事等。

2.2尝试新的教学方法，提防语言运用才能的培养。我们可以结合新课改的理论，选择一些别致的方法新课程的理念和方法，调动学生学习英语的积极性。如：在英语教学中，我还采用模拟交际，设置情景，让学生亲身体会语言的运用，如在商场购物、在街上问行人的姓名和岁数、询问职业和个人喜好等。学生在真实的语境中，能更深刻地理解，更轻易地掌管，进而学到更多的学识。

2.3建立学生档案袋，培养学生学习的自主性。在学生的档案袋内，可以珍藏学生自己具有代表性的学习成果，如：作业一造句、作文等：作品――手抄报、贺卡等。学生的作业和作品，都是学生运用所学学识的成果表达。通过建立学习档案袋，可必促使学生经常检查他们的学习，在自主选出对比合意的作品的同时，也让学生看到了他们的学习过程找出他们告成的阅历和失败的理由，巩固他们学习的自主性和自信仰。

2.4开展课外实践活动，做好课外延迟。课堂是英语教学的主渠道，课外是课内的延迟和补充。英语课外活动是整个英语教学过程的有机组成片面，它和英语课堂教学精细相连。为了巩固学生学习英语的兴趣，达成学以致用，稳定所学学识，提高学生运用英语的才能，应多角度地开展学生兴趣活动。主要活动形式有：英语歌咏比赛，英语讲故事比赛，英语短剧比赛，看图说话比赛，英语自编自演对话比赛等。

总之，农村小学学生英语实践才能的培养是一个持续教学的过程。各个阶段