小学英语教学方法 情境教学法在英语教学中的应用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学英语教学方法情境教学法在英语教学中的应用情境教学法是近年来逐步被老师采用，深受宏大师生采纳的教学方法。就目前有关情境教学法的研讨文章来看，对如何合理运用这一教学法的功能、原理的分析都是对比充分的。但认为应更进一步加深对情境教学法的理论研究和实践探索。

创设情境运用情境英语课堂教学

一、什么是情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有确定心绪色调的、以形象为主体的生动概括的场景，以引起学生确定的感受和体验，从而扶助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到进展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，用生动形象的语言描绘、课内嬉戏、角色扮演、简笔画、歌词等等，提高学生的斟酌才能、分析问题的才能。从而实现教学目标，达成预设的教学方法，接下来我就结合自身阅历，谈谈我在教学中是如何运用的。

二、如何创设情境

1.运用bodylangue创设情景使词义一目了然。

用肢体动作情景教学是教词汇的最简朴有效的教学手段。如教“drop”和“pickup”两词时，教师把铅笔从手中滑落，说：“Yousee，I’vedroppedthepen.”接着对一个学生说：“Willyoupickitupforme？”.再如：sleep和wakeup，教师可以请学生自己表演此动作。这样，学生对这几个词的意义、用法就一目了然。

2.运用英语歌曲来设置情景是行之有效的手段之一

运用英语歌曲陪衬教学气氛，调整课堂节奏。譬如，学到动词过去式时，就播放“YesterdayOnceMore”这一经典名曲，这样不仅稳定了这一时态，又使同学们懂得昨日不会重现，懂得珍惜时间，有一举两得之效。除了播放现成的音乐、歌曲外，教师演唱以及学生表演唱都是行之有效的手段。

三、英语课堂教学扮演角色体会情境。

如在教Animals时，先播放牛、狗、猫等动物的声音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢乐声，整个教室洋溢着愉悦的气氛。

四、如何更好的利用情境教学法

1.创设教学情境应贯穿于整个教学过程的始终，从开讲到总结的各个教学环节，只要有心都可能创设出世动的教学情境，好的开讲能急速集中学生的留神，使他们的心绪进入亢奋状态；好的收尾能激起学生的遐想，把他们积极的探索引向更为广阔的空间；而留神中间环节的教学情境优化，那么会使教学显得张驰有致、情趣盎然。

2.在整个教学过程中，教师可以运用多种方法，努力创设出一种立体化的教学情境，使学生的视觉、听觉、思维等交错活动，在教师的启发下，依据自己的生活阅历和各种学识，开展联想和想象，并举行辩析和创造，从而使课堂形成生动活跃的气势，使学习成为一种愉悦的活动。

3.教学情境的创设主要在于教师，教师要以饱满的精神进入课堂，这时，教师的言谈举止宛如一种神秘的纽带紧紧地抓住学生的神经，使学生情不自禁地跟老师一起去体会意境、思想和弥漫其中的爱。教学情境的创设要求教师切实地把握学生思想的脉搏，从学生的心理特点启程，生动运用各种方法，刺激学生，调动学生，而进入新学识的境界。教师要有节奏地按响学生思路中的琴键，使学生的理解与大脑中已贮存的学识信息渗合起来，再由近及远、由浅入深吸收新的学识信息。

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