小学语文教学中情景教学法的运用研究

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摘要：在现代小学语文的教学过程中，老师更多的是延续传统的教学方式，以灌输为主。这种教学方法存在对比大的缺陷，已经无法适应当前时期小学语文的教学工作，对于教学效率的提升没有任何的扶助，也与教导改革的理念完全不一致，无法在教学过程中表达出语文学科自身的特点与魅力，给学生造成了相对来说更大的学习压力与心理压力。而情景教学法作为一种新时期应运而生的符合教导改革理念的教学方法，在实际的应用过程中具有其他教学方法所没有的优势，对于解决当前语文教学中存在的问题具有对比大的扶助，能够为学生带来更好的学习体验。对此，笔者从情景教学法的概念启程，结合自身教学体验，就其在小学语文教学中的应用举行了研究。

情景教学法；小学语文教学；应用探讨

虽然小学语文是一门实用性、生活化、极具语法规律性和文化内涵的学科，但在巨大的学习压力面前，好多教师往往过度重视讲解学识点，极易造成课堂气氛压抑，学生心绪烦躁，而情景教学法可以更好的引导学生进入学习空气，使其在丰富、生动、轻松的教学场景中获取学识，加深理解，提升才能，有助于教学质量的提高，故值得推广应用。

一、情景教学法概念

情景教学法也称视听法，即教师基于教学内容和学生实际，创设以形象为主体，且带有确定感情色调，概括而生动的场景，以此在情景交融的空气中促使学生获取丰富的情感体验，进而迸发学习热心，获取学识，活跃思维，提升才能。通常其具有直观形象、情知对称、寓乐于学等特点，概括而言就是借助符合学生实际需求的教学场景，对其举行多重的感官刺激，从而使其产生自觉学习的态度，进而激发潜力，吸收学识，开阔视野，促进语文素质全面进展。因小学是学生学习的根基时期，将为以后的学习作铺垫，然而当下好多学生却是“高分低能儿”，严重偏离了素质教导要求，故放眼长远，立足实际，在小学语文教学中应用情景教学法特别必要。

二、情景教学法在小学语文教学中的应用

1.创设实物情景

实物或模型是最为直观、最为实际的情景，因此我们可以高明的融入于课堂教学中，使学生在一个相对真实、较为亲切的情景中获取情感体验，从而巩固学习欲望，为后续的学识学习、互动交流以及团结合作等的顺遂举行奠定根基。如在《买木雕的少年》一节中，主要陈述了去看莫西奥图尼亚大瀑布时，热爱上一件木雕，然而木雕太重不能买下，卖木雕的男孩晚上给送来了一样的但对比小的木雕，还不收钱并说和中国人是挚友的故事。考虑到学生思维活跃、热爱接触新事物的特点，自带一些简朴的小木雕等物品用于辅佐教学，以期借助直观形象刺激学生感官，引起学生留神。在我将物品摆在课桌上时，学生们纷纷奇怪的看着我，不知是何用意。我见状向学生介绍我带来的物品，学生会兴致勃勃的等待下文，然后我激励学生自身读一下这节课将要学习的内容，表现优秀者可肆意挑取一样物品作为赏赐，此时学生们热心高涨，跃跃欲试，作完简朴的总结之后，我话锋一转，以一句“这节课讲了哪些和我带来的这些物品有关的东西呢”将学生引入正题，而学生也怀着猛烈的求知欲望跟随我一同进入课文。

2.创设多媒体情景

多媒体也是创设情景的一种重要载体，虽然其不照实物直观、真实，但其集图、文、声、像于一体，表现形式生动多样，感官刺激更为猛烈，可使学生感受更为全面、深刻，对于扶助其加深学识理解有很大助益，故在高中英语情景教学中得以广泛应用。如《威尼斯的小艇》一课，是借助威尼斯这座水上城市来陈述的，为使学生深刻理解学识、记忆学识，我让学生先谈论一下去过哪些地方旅游，哪里给你的印象最深，學生议论的同时我会呈现出北京天安门、上海东方明珠、杭州西湖等旅游景点的图片和简介，梦想通过直观情景和活动情景使学生有物可思、有感而发、融合形象和抽象思维，进而迸发持续学习的欲望，提高学习效率。然后让学生分别快读和细读课文，使其基于对文章背景的了解有了初步熟悉，然后我会播放一段威尼斯小艇的视频，让学生更好的理解课文，进而提高学生掌管学识的速度。

3.创设现场演示情景

现场演示情景也就是常见的情景模拟，基于该种情景下的课堂活动对于磨练学生语文综合运用才能大有助益，将为学生创造更多的才能提升机遇。

4.确定正确的教学目标，优化教学方式

随着现代的进展、科技的进步，人类对人才的需求以及要求发生了根本性的变更，对人才的要求逐步转为各方面综合素质的进展型人才。因此，对小学生的教学方法要充分符合时下对于人才的要求，要树立正确的教导目标，采用完善的教学方法。在小学生语文课堂教学中，我们开展情境教学时，要充分采用这一要求，要理解并掌管语文课本对于学识内容的要求，然后以此为教学筹划的开展内容。要表达课文的教学思想，逐步提高学生的学习才能，用正确的方法不断在阅历中提升教学内容，为学生的语文学习打下坚实的根基。

5.结合小学生的心理特点来创设情景

小学生的普遍年龄特点是活泼好动、自制力低、奇怪心强、学习才能强、思维能动性高、想象力丰富，教师在教学时可以充分利用小学生的这一性格特点。开展有意思的能够吸引学生目光、引起学生学习兴趣的教学情境。由于小学的语文学识多是记忆为主，难免会产生枯燥乏味的感觉，一味重复和死记硬背会使得学生流失学习的兴趣，在举行情景教学时，可以模拟一些动画片情境、童话故事内容等等，让学生在角色扮演中理解内容，加深对学识的记忆程度。另外，在教学时要充分应用多媒体等现代工具来开展教学，供给充分的学习空间，保证学生的十足“主角”地位，让学生作为自己学识的主角，主动学习，找到最适合自己的学习方法。

终止语

总之，