教师读书沙龙的活动总结

第第页教师读书沙龙的活动总结老师读书沙龙的活动总结1

开学伊始，校本讨论办公室利用校本培训期间，举办了我校第二期青年老师读书沙龙活动。青年老师们以辩论会的形式，将一年来所读的书籍，结合自己的教育教学实践，带着深深地思索融汇于辩论之中，在与会领导、老师中间，产生剧烈的反响。场上青年老师口吐珠玑，语带机锋；场下互动积极激烈，好评如潮。活动获得了圆满胜利！

一、本次活动呈现了以下特色：

1、活动策划、组织、协调得力

校本讨论办公室赵海鹰主任对本次读书沙龙活动进行组织指导。指定冯光涛、范丽艳二位老师担负读书沙龙活动主持人。办公室工作人员进行组织协调。读书沙龙活动主持人，策划本次活动主题，制定本次青年老师读书沙龙活动计划和详细实施步骤。校本讨论办公室统一部署、周密安排，完善青年老师的活动设置，充盈活动环节。召开全体青年老师读书沙龙成员会议，进行动员，使每一位沙龙成员老师明确本次读书活动的目的、内容、要求，形成有目标指向的活动方式。

2、利用网络，搭建沟通平台

读书沙龙活动主持人**老师，特地建立青年老师读书沙龙“〔宁青〕辩论剧社”微信群，将全部读书沙龙成员纳入群组。还鼓舞青年老师利用个人的老师博客平台，上传读书感受，相互之间进行跟帖、回帖，加强读书资源共享，实时沟通，不断提高阅读质量。

3、细心组织策划读书汇报活动

本期活动主持人及核心团队富于才华，激情创新。经过反复论证，最终决断采用辩论会形式，以期扩大读书影响力。主持人冯光涛、范丽艳领导核心团队克服困难，在不耽搁上课的状况下，利用课余时间进行辩论内容搜集，编排演练。立场积极，预备充分，临场表现上，青年老师形象青春向上，干练利落，得体大方，思维机敏，励志，情感充足，充分呈现了宁高青年老师风采。辩论会气氛庄重激烈，辩论程序标准规范，充分反映了青年老师们的活动组织技能。活动取得了极佳效果。〔辩论内容、程序、角色分工、ppt详见附件〕

二、开展下期读书沙龙活动几点设想

1、读书沙龙活动中要继续发挥青年老师的作用：让大家轮番当主持人，把青年老师自己的事情还给青年老师自己做，充分调动青年老师的主动性、积极性，相信只要给他们提供机会，就会书写成长的精彩。

2、读书沙龙活动将继续丰富形式，丰富内容。书籍、电视剧、听讲座等凡与老师生活亲密相关、能给老师以启发的内容都可以成为沟通的主题或内容。创设更好的沙龙活动环境，使参加活动个人都感到温馨、舒畅。

3、校本讨论办公室继续通过平日观测或者选拔，培育青年老师骨干，于学期初就将任务布置给年轻人，让他们利用假期进行充分预备，拿出详细详尽的策划书。发挥领导的作用；

4、继续利用青年老师的读书沙龙活动，去带动同学的读书热忱，将老师的读书沙龙和同学的读书活动结合起来，从而形成良好的学习文化氛围，通过青年老师读书沙龙活动这一途径和载体，将学习型组织建设工作落到实处，争取更大的效益。

本次青年老师读书沙龙活动的胜利举办，又一次深入推动了我校读书活动。熬炼了青年老师队伍。对于青年老师成长和综合提升学校办学的软实力，将产生积极的影响。

老师读书沙龙的活动总结2

假前，学校就给每个老师买了本《进展性老师评价的理论与实践》一书，要求大家假期仔细阅读，写一篇读书体会，开学后要进行老师读书沙龙沟通活动。

于是，假期里，老师就陆间续续在博客上写了自己的读书体会〔有近60名老师写了近70篇读后感〕，我也就陆间续续地把大家的体会都“回复”到自己的那篇体会下面，便于统计，更便于大家阅读。在分组开展读书沟通的基础上，学校安排了区级骨干老师读书沙龙展示活动。

在总结会上，我是这样和大家沟通的：

“在参加大家的读书沙龙活动和阅读上传的`读书体会〔详细名字和篇数略〕中，我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度，联系实际谈了自己的读书体会，有许多老师的见解很独到，很深刻，使我自愧不如，但同时我由于大家在读书方面超过了我，而感到万分欣慰。

“区级骨干老师的读书体会沟通比较精彩，尤其是主持人吴**老师，仔细梳理了书的内容，写了5篇体会和个人进展规划，在主持中能抓住重点，自然调控，深入浅出，真可谓老当益壮，虚心学习的立场和高水平的引领都值得我们每个人学习！

“从《进展性老师评价的理论与实践》中，我们首先该弄明白的是我们为什么要重视自己的专业进展。在我看来有以下几点缘由：

一、社会大形势所迫。

如知识信息更新速度快、行业淘汰率高等。

二、由于我们都是进展中的人。

“进展性”一词充分说明我们每个老师同同学一样，都是进展中的老师，需要在“进展”中有所进步。其实“今日的你已非昨天的你，更不是几个月之前的你”。或许你的外在并没有太大的改变，但假如你仔细学习和思索了话，那么你的内在肯定不同。

活动中，我听到了不少老师说听到大家的沟通感到特别“震悚”、“觉醒”、“可怕”，认为“一日不学习，会落后”，觉得自己“面临下课的危急”，虽言语朴实无华，但我知道紧迫感来自心底；博文里，我从几名老师实实在在地开始自发地设计自己的进展之路，开始规划自己的时候，就欣慰不已。我知道这个过程就充分说明大家在“进展”。

三、老师所从事职业的需要。

我们从事的是老师职业，实际需要我们都是“专业人”，但拥有职业不等于就肯定是个“专业”人。“专业人”需要我们“说行话，做行事”，举手投足非进行严格、规范的长期训练不可，如同大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举起……而我们老师需要掌控系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学技能，需要拥有丰富的教育教学阅历，表现出足够的教育教学聪慧……老师这一职业所给予的专业性，决断我们需要终身学习、讨论，追求自我进展的最大效益化。为了让我们自己的明天和今日不同，我们该进展自己！

四、由于我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对象——同学。

其实老师进展与同学进展是一个道理。假如我们老师懂得自我进展的道理，掌控了进展的方法，了解了评价的方式，从学校领导的管理环节中潜移默化地感受到了领导方式，理解了管理思想，知道了该怎么形成良好的人际氛围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我们的同学管理中。因此，老师的进展关乎着同学的进步，关乎着学校的进展，而绝不是老师个人的事情，老师不能对个人的进展放弃要求，那将是特别不负责任的事情。

“但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关键是老师自己想进展——自己进展自己。老师既是进展的主体，需要自己设计、规划自我进展的每个环节；同时老师也是进展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自我进展。

“假如大家读这本书时，能激发自我