朱自清《春》教学课件-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】

春写景抒情的散文朱自清朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》

、

《欧游杂记》,

收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu读一读下面的词语水涨

应和

薄烟黄晕捉迷藏宛转

散在草丛里zhăngyìnghèbóyùncángzhuănsăn和散文Ѕăn

唱和、应和hè

和平hé

和牌hú

和面huó和药huò散散步ѕàn涨涨水Zhăng

涨破Zhàng

趟tàngtɑng抖擞精神：繁花嫩叶：静默：振作精神。密密开着的花及柔嫩的叶子。寂静，这里指静静地不发出声音。嘹亮：清晰响亮。应和：响应、附和。润湿：潮湿而滋润，不干燥。稀稀疏疏：空间或时间距离较大。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示，炫耀，这里是贬词褒用。烘托：陪衬，使明显突出舒活：舒展活动。抖擞：振作课文朗读：分析听读要求：1、注意有没有读错的字。2、欣赏图片,看朱自清先生是怎样表现春天的。导读提纲1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。盼春绘春春醒图—自然醒春草图—草报春春花图—花争春春风图—风唱春春雨图—雨润春迎春图—人迎春赞春新美力阅读感悟，把握文章内容感情基调：充满喜悦和希望。语调：轻柔、缓慢。线索：以作者对春的感情为线索。“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼望春天来临的急切心情。拟人，宣告春天到来，表达欣喜之情。盼春“东风来了，春天的脚步近了”1、春天到了吗？哪里可知道？2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？要到了东风本部分在全文中的作用？总领全文，开启下文，点题，为全文定下了活泼轻快的基调和抒情的主旋律。（二）、绘春1、自由朗读课文2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？3、第二节写什么？“一切”指什么？具体指什么？4、第二节运用了什么修辞？绘春总分关系(概括描述和具体描述的关系）。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。（宏观勾勒）春醒图4、第二节运用了什么修辞？明确：拟人、排比宣告春天的到来，表达欣喜之情由面到点，具体描绘了春山、春水、春日。“张开了眼的”情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出。

春草图春草图1、作者从哪几方面来写草？2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？3、写人们在草地上嬉戏的目的是什么？4、第三句借人写草，第四句呢？5、修辞？6、本段表达了作者什么样的思想感情？作者从哪几方面来写草？1、2、3、4嫩嫩的

绿绿的满是的（长势旺盛）钻：表现小草顽强的生命力正面描写3、写人们在草地上的活动，侧面描写草，突出草的多、可爱、生命力旺盛、柔软舒适。1情态:2质地：3色泽：4长势：偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态拟人春草图草报春文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）由物到人正面与侧面结合顺序写法修辞拟人春花图---花争春本段共5句，分别写花的什么？什么特征？方面特征顺序修辞句句句句句花态——多（视）花色——艳多花味——甜（嗅)花间之闹__香甜多野花分布—多广树上花下遍地高低拟人比喻排比比喻拟人手法虚实结合正侧结合动静结合(眨)明暗结合从色味，虚实，动静，高低等绘出一幅立体的五彩缤纷的优美画面。表达了作者内心无尽的喜悦,对春天的热爱!

4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。

3,此处还运用了联想的写作手法.从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛作用：由春花联想到秋实，给人美好的想象。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。品味语言春花图1作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？蜜蜂闹、“闹”字不仅写出了声音，而且写出了热闹的景象，又从侧面写出------侧面描写，衬托花的繁茂、甜香。2，“树上仿佛已经满是桃儿，杏儿”中的“仿佛”一词能去掉吗？由花的甜味联想到秋实,果实不是实写,如去掉,就变成实写了.春风图春风图风唱春句句句句特征感觉角度修辞手法和煦(柔和)芳香(清新)和悦

正面描写侧面描写第5段描写春风,突出春风和煦,芳香,和悦的特点。从感觉的各个角度，将无形，无味，无色，难以捉摸的春风描写得有形有味，有声有色，有情有感。触觉引用,比喻,拟人嗅觉视觉,听觉

拟人

1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。

2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。

3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春风图触风唱春春雨图（雨润春）1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？修辞？2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、——多像花针、——亮像细丝、——细细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的（轻盈细密）正面描写比喻，排比，拟人雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮小草：青得逼你的眼（从侧面写春雨润物的作用）视线由雨转向人的生活：傍晚宁静的雨景行人，农民的活动渲染出安静而和平的气氛

（侧面描写）由物到人由近到远顺序体会下列词语的作用：密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。在雨里静默着。斜：形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态情态。笼：传神的显示出细雨朦胧的美感。静默：拟人手法渲染了春雨中安静和平的景象，它像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。第六节描写春雨，先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。既勾画出春雨的连绵、细密、轻盈、润物，又描绘出人间静谧温馨的美妙意境。迎春图

(人迎春）多、忙、乐特点前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，抓住了人们的什么特点？表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡、老小。舒活抖擞。一年之计在于春表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。如何理解“一年之计在于春”？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，突出强调，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。总结全文，表现了积极向上的主题。这几段在全文中的作用？赞春

新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人，排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合；

小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上春天的古诗名句不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头

。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。红的像火粉的像霞白的像雪把握人生的春天创造美好的明天A3演示文稿设计与制作

【能力描述】

根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而

1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力

2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展

3.有序推进课堂教学环节的展开

4.丰富师生互动的方式

在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重