第23课《马说》同步练习及答案

2022学年八年级下册语文人教统编版随堂小测第23课马说1.下列加粗字注音有误的一项是（）A.祗（zhǐ）辱于骈（pián）死B.槽枥（lì）食（shí）马者C.外见（xiàn）尽粟（sù）一石D.不以千里称（chēng）也尽粟一石（shí）2.下列句子中加粗字的意义和用法相同的一项是（）A.其真无马邪不知其能千里B.执策而临之鸣之而不能通其意C.一食或尽粟一石或师焉，或不焉D.祗辱于奴隶人之手虽有千里之能3.下列句子中加粗词语的意思完全相同的一项是（）A.食不饱，力不足食之不能尽其材B.策之不以其道执策而临之C.故虽有名马虽有千里之能D.虽有千里之能安求其能千里也4.下列各项中加粗字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（

）例：鸣之而不能通其意A.祗辱于奴隶人之手

B.公将鼓之

C.燕赵多慷慨悲歌之士

D.骈死于槽枥之间5.下列句子省略了宾语的一项是（）A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意6.下列句子翻译有误的一项是（）A.食马者不知其能千里而食也。译文：喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂它。B.食之不能尽其材。译文：喂它，却不能让它竭尽才能。C.安求其能千里也?译文：为什么要求它日行千里呢?D.袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。译文：只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。7.品读课内语段，回答问题。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!（1）画横线的句子运用了什么修辞手法?其作用是什么?（2）画框线的句子是怎样刻画“食马者”的形象的?8.阅读下面的文言文，回答后面小题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!（1）请用原文语句填空，梳理文章结构。提出问题：___________________。分析问题：①千里马命运：_________________________。②千里马遭遇：_________________。得出结论：_____________________!（2）文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?（3）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式?其作用是什么?（4）文章表达了作者怎样的思想感情?9.阅读下面两篇文言文，回答问题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！千里之马古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马己死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。【注】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。（1）给下面句中加粗的字注音。①骈死于槽枥之间（__________）②一食或尽粟一石（__________）（2）解释下面句中加粗词的意思。①策之不以其道（__________）②马已死，买其首五百金，反以报君（__________）（3）把下面句子翻译成现代汉语。①其真无马邪？其真不知马也！译文：___________________②死马且买之五百金，况生马乎？译文：____________________（4）托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓_____________，以“食马者”寓_______________。（5）《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。10.

文言文阅读。

臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。（选自岳飞《论马》）【注释】①介胄：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。（1）解释下列句中加粗的词。①然非精洁则宁饿死不受______________②比行百余里______________③犹可二百里______________④受大而不苟取______________（2）用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。（3）用现代汉语翻译下面的句子。介胄而驰，其初若不甚疾。（4）这段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它阐述了一个什么道理？答案以及解析1.答案：B解析：食sì。2.答案：D解析：A表示加强诘问语气/代词，指千里马。B.表修饰/表转折，却。C.副词，有时/代词，有的。D.结构助词，的。3.答案：C解析：A.吃/同“饲”，喂。B.这里是动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭子。C.虽然。D.才能/能够。4.答案：B解析：文言文中有一些词是一词多义的，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。B项，和题干中的“之”都是音节助词，不译。ACD三项中的“之”都是结构助词，“的”。5.答案：C解析：应为“食马者不知其能千里而食（之）也”。6.答案：C解析：正确的翻译是：又怎么能要求它日行千里呢?7.答案：（1）排比。三个带“不”字的分句构成排比句式，语气强烈，写出了“食马者”不识千里马的具体表现，将“食马者”的愚昧无知刻画得淋漓尽致。（2）运用典型的动作、语言描写，形象地刻画出“食马者”愚昧蛮横的丑态，这是对封建统治者的辛辣嘲讽。解析：（1）此题的答题思路是：指出修辞+分析该修辞作用+阐述其在具体语境下的作用。排比修辞手法的作用一般是：使句式更整齐，语气更强烈，强调了事物……的特点，表达了人物……的感情。结合句子归纳理解即可。（2）“执策而临之”是动作描写，“天下无马”是语言描写，据此想象“食马者”的形象即可。因为自己的无知，不识千里马，还面对着千里马说出了这样的话，活脱脱地勾画出了那些不识马却自以为识马者的可笑丑态。8.答案：（1）世有伯乐，然后有千里马。①千里马命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。其真不知马也!

（2）“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人，“千里马”喻指有才华、有才能的人，“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。

（3）“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人，“千里马”喻指有才华、有才能的人，“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。

（4）怀才不遇之情，对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。9.答案：（1）piánsù（2）用马鞭驱赶同“返”，返回（3）真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马吧！死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？（4）人才愚妄浅薄的统治者（5）《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，才能得以施展。解析：（1）“骈”易错读为bìng，“粟”和“栗”形近，易误读误写。（2）解释文言词语时应注意词类活用、通假字等文言现象。本题①中“策”是词类活用，名词做动词，用马鞭驱赶；②中“反”是通假字，同“返”，返回。（3）本题①句中“其”“邪”，②句中“且”“况”等关键词的翻译要准确。【参考译文】千里之马古时的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。宫中主管洒扫清洁的人对他说：“请让我去寻求它。”国君派他去了。三个月后获得千里马，马已死，他用五百金买了死马的头，返回去向国君复命。国君很生气，道：“我所要购求的是活马，死马有什么用要白白花费了五百金买它呢？”涓人答道：“死马尚且妥花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。”于是不到一年，买到的千里马就有三匹。（4）第一空“千里马”的寓意应结合“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”等句子分析，“千里马”指的是“人才”。第二空应以“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句子分析“食马者”的寓意，指不能发现人才、任用人才的愚妄浅薄的统治者。（5）《马说》中的“千里马”因为“食马者”没有用正确的方法喂养它，也就是人才没有被统治者赏识、任用，最终才能被埋没。而《千里之马》中由于“涓人”重金买下已亡千里马的头，表明掌权者对“千里马”的渴求，从而得到了“千里马”，也就是招揽了人才。10.答案：（1）①但是，然而②等到③还④勉强；（2）此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。

（3）披上战甲奔跑，开始时它们好像并不是很快。

（4）要善待