新版教科版四年级上册科学教案

小学四年级科学

第四单元评估试题

一、我会填（每空1分，共15分）

1、我知道我的身体内部有心脏、------、-----------等器官。

2、骨骼不能独立运动，还必须有-----和---------的协调，才能使我们进行各种运动。

3、把人体吸进去的气体和呼出的气体比较，会发现呼出的气体中-----增多了，------减少了。

4、我们跳动起来后，我们的-----和------都会增加。

5、食物主要在人体内的-------和-------内消化和吸收。

6、人的牙齿可以分为-一种，其中的--…齿主要是嚼烂食物。

7、人体运动的过程中，需要消耗大量的------，所以呼吸的次数要比平时-----，呼出和吸入的气

体量也比平时-----。

二、辨一辨（每空1分，共7分）

1、用手拿起放在地上的哑铃的时候，只有肌肉参与了活动。（）

2、人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。（）

3、经常刷牙可以预防般齿。（）

4、心脏在不停地跳动，没有时间休息。（）

5、人体的各个器官是互不相关的。（）

6、爱运动的同学和不爱运动的同学运动后恢复正常心跳的时间是一样的。（）

7、经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。（）

三、对号入座（每空1分，共8分）

1、支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的器官是（）

A关节B骨骼C肌肉

2、运动三分钟后，呼吸和心跳会（）

A加快B减慢C不变

3、人体活动需要能量来自于（）器官对食物中营养的消化和吸收。

A呼吸B消化C循环

4,人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）

A越多B越少C加快D减慢

5、从外形看，人的身体可分为（）部分。

A三B四C五

6、食物是通过（）运输到胃里的。

A口腔B食管C小肠

7、食物开始消化的地方是（）

A口腔B胃C小肠

8、人的心脏一分钟大约跳动（）次

A30—50B60—100C120—150

四、我的观察（12分）

1、选择一个活动，想一想有哪些部位参与了这个活动，试着用气泡图来记录我们的想法。（6分）

2、我咀嚼馒头时对馒头的观察（6分）

短时间咀嚼较长时间咀嚼长时间咀嚼

食物的原有形状

我的感受

五、我的思考（每小题4分，共8分）

1、姐姐在吃饭时总要我吃快点，她这么做对吗？你怎么说服她？

2、请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同关系。

一、填空题：（20分）

1、植物同外界进行气体交换的通道是。

2、声音能在、、中传播。声音的传播离不开。

3、磁浮列车是利用了磁铁的性质使列车悬浮在轨道上。

4、当物体时，我们听到的声音就；当物体时，声音就。声音的高低

称为。

5、人们常常根据的多少，来区分晴天、多云、阴天。

6、测量风向的仪器叫。

7、百叶箱里一般放的东西是、、等。

8、鸽子是靠来寻找回家的路线的。

9、磁铁指南的一端叫极。用字母“”来表示。

10、声音是由物体产生的。

二、判断题：（10分）（对的打“4”,错的打“x”）

1、在雨量器中的水位在10~~25毫米的属大雨。.............（）

2、当我们举伞步行艰时，风力属于六级。...................（）

3、2000多年前，我国古代劳动人民用有磁性的石头做成了一种仪器，叫司

南。...................................................（）

4、声音在空气中传播的速度约为1440米/秒。...............（）

5、植物的茎多种多样，但它们的作用却是一样的。..........（）

三、连线题：（8分）

能生长

动物的特征不能改变自己的位置

能死亡

植物的特征有运动器官

能繁殖后代

四、观察题：（8+10+8分）

1、说出下面磁铁的名称：

（）磁铁（）磁铁（）磁铁（）磁铁

2、请标明指南针上的字母所表示的方向。

3、写出下列动物、植物的名称:

通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立

教学要求生物与非生物的概念。

经历对•种动物较全面的动态观察过程

观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁

教学重、难点

殖方式、生长阶段和运动行为。。

教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；

教学准备

学生准备各小组的观察记录。

教学过程

教学内容动物怎样生活备课人

第一部分：回顾观察过的动物。

1、引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的

知识经验了解新的观察内容。

2、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录,

为后面归纳做准备。

3、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。

4、在回顾的基础上，提出新的观察任务：分小组选择一种动物进

行观察，进行收集和整理。

第二部分：观察和查阅资料的内容。

分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字

资料。

它的身体分为哪儿部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废

物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？

对各小组的汇报进行自评和相互评价。

动物怎样生活

它的身体分为哪儿部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它

板书设计

也排泄废物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？

作业设计课外继续进行对6种动物的观察和资料收集工作。

课后反思

教学内容动物怎样生活备课人

1、通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体

教学要求的理解，初步建立生物与非生物的概念。

2、经历对一种动物较全面的动态观察过程

观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁

教学重、难点

殖方式、生长阶段和运动行为。。

教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；

教学准备

学生准备各小组的观察记录。

教学过程

第一部分：回顾观察过的动物。

5、引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的

知识经验了解新的观察内容。

6、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录,

为后面归纳做准备。

7、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。

8、在回顾的基础上，提出新的观察任务：分小组选择一种动物进

行观察，进行收集和整理。

第二部分：观察和查阅资料的内容。

分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字

资料。

它的身体分为哪儿部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废

物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？

对各小组的汇报进行自评和相互评价。

动物怎样生活

它的身体分为哪儿部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

板书设计

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它

也排泄废物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？

作业设计课外继续进行对6种动物的观察和资料收集工作。

课后反思

教学内容形形色色的动物备课人

1、知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，

教学要求都有生长、繁殖能力，都能够运动。

2、经历按照一定特征对动物分类的过程。

在把握6种动物特点的基础上尝试给动物分类，发展对动

教学重、难点

物多样性的认识，寻找概括动物的共同特征

马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠

教学准备

等动物的标本或图片。

教学过程

1、引入。

“形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？”

2、找相似的动物。

先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相

似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。填入学生

活动手册里。

3、交流和讨论。

交流：在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。

讨论：“对于表中的内容，大家看法一致吗？”

看法不一致的地方，分别陈述理由，达不到共识的先保留意见。

看法一致的动物，找出共同的特征。

用共同特征去识别看法不一致的动物，重新衡量、归类。

交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些地

方修改和补充？”

阅读：“常见的6类动物”，对照自己找出的共同特点是否全面、准确。

4、找动物的共同特征。

“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”

学生自由发言，教师简要记录，展开讨论，达成共识。

整理结论。填写学生活动手册。

形形色色的动物

板书设计在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有

动物。

作业设计阅读有关课外书籍，给同学们讲一讲。

教学内容植物怎样生存备课人

知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，

教学要求

需要空气、水、土壤中的养分和阳光。

海尔蒙的实验是培养学生好奇心和科学兴趣的好材料，教

教学重、难点

学上怎样把这个材料用足用好。

教学准备植物光合作用的挂图。绿色植物的口|・、显微镜。

教学过程

1、引入。

植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料

从哪里来？

2、讨论。

作出种种猜测。

3、了解海尔蒙的实验。

海尔蒙是怎样猜测的？

海尔蒙的实验是怎样做的？

海尔蒙的实验证明了什么？

海尔蒙怎样做进一步的猜测？

我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？

4、了解植物在体内制造养料的方法。

阅读课文。

交流并明确以下问题。

植物利用什么能量在体内制造食物？

植物主要用什么器官制造食物？

植物主要用什么原料制造食物？

植物制造食物的原料从哪里来？

现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？

5、了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。

下课前，请同学们利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木

耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下节课的学习作好准备。

植物怎样生存

海尔蒙是怎样猜测的？

海尔蒙的实验是怎样做的？

海尔蒙的实验证明了什么？

海尔蒙怎样做进一步的猜测？

板书设计

我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？

植物利用什么能量在体内制造食物？

植物主要用什么器官制造食物？

植物主要用什么原料制造食物？

植物制造食物的原料从哪里来？

请同学们利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中的

作业设计

木耳、蘑菇）以及有关植物的资料。

课后反思

第四课时：植物的根和茎备课人：育新易俭

一、教学目标：1、通过观察、探究的实践活动知道植物制造养料所需要的水

和土壤中养分，是怎样进入植物体内的。

2、搜集、观察植物的根和茎，知道常见的植物都有根和茎。

3、愿意把自己对植物的根和茎是怎样理解的与同学进行分享。

二、教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活等使学生认识到植物的根和

茎的作用。

三、教学难点：通过观察、比较各种植物的根和茎，引发学生进行探究、思考,

并积极的去研究植物的根和茎的秘密。

四、教学准备：师：一株新采集的特别是根部完好的小植物。

一个能装进所采集的植物的根的试管。

学生：各种各样带根的植物，少量食油，滴管。每组准备」

段新采集的植物的枝条。

五、教学过程：教师活动：1、提问导入：植物制造食物需要的水和养分怎样

进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？你以前知道有关植物根茎

的知识吗？

学生活动:思考老师提出的问题。说说自己的生活经验。

教师活动2、用各种方法证明根具有吸收水分和养分的作用，茎有向叶输送

水的作用。引导学生提出各种方法，选择什么样的植物？

学生活动：说说用什么方法进行研究？与小组同学一起讨论更多的方法。

思考老师提出的问题，把自己的收获育同学进行分享，小组进行分组实

验。

总结与评价：师提出问题：通过对植物根茎的观察实验，你们知道根茎对

于植物有什么作用呢？

学生回答：植物的根和茎有吸收和输送水分和养分的作用。

六、课外作业：利用课外时间观察、收集和阅读各种植物的资料，为下一课做

好准备。

七、课后反思：

第五课时形形色色的植物备课人：育新易俭

一、教学目标：1、在学习植物的基础上，通过观察、比较，了解植物

的多样性。

2、通过观察、比较了解植物具有那些共同的特点。

3、通过学习了解植物制造养料有关的生命活动，并在学习中体会同

学之间的交流与分享。

二、教学重点：让学生在观察、比较等探究活动中，了解植物的多样性，了解

植物具有那些共同点。

三、教学难点：怎样去发现、归纳、总结植物的多样性、共同特点？

四、教学准备：师准备：一盆植物、一个透明的大塑料袋

学生准备：各种植物、有关植物的书和资料。

五、教学过程：教师活动：1、学生进行交流，将学生带来的各种植物、资料进

行展示，并将老师和同学准备的书及实物分到各组让学生研究参考。2、学生活

动：阅读教材中所列的风仙花的五个特征。分组：每个小组选择一个方面进行观

察和查阅植物的资料，就植物的生长发育、繁殖形式、身体构造、生长环境进行

研究。

教师活动：我们来做个实验：用一个透明的塑料袋吧一株植物的树叶罩起来，扎

紧口，放在阳光下。过一段时间，检查塑料袋，有什么现象发生？

学生活动：猜猜看，会有什么现象发生？别的植物也会这样吗？你还能提出什么

问题？

3、探究环节：在观察和了解了许多植物后，我们知道植物的共同特点了吗？学

生进行分组讨论：说出植物的共同特点。

六、课后反思：

备课人：杭小刘吉先

第四课时课题测量物体的温度

教科书第26-28页。

使学生学会使用温度计，能够从温度计中读出数据，掌握测量水

温的方法，培养学生动手实践的能力，增强学生学科学、用科学

的学习态度。

测量水温的方法。

会读、识各种温度计，测量出不同物体的温度。

各种温度计、温度计模型。

了解体温计，测量出自己三天的体温并记录下来。

测量物体的温度

“水

测量］空气

I沙子

第『4课时

课时第1-4课时课题云和雨

教学内容教科书第30-31页。

观察天空中云的形状、位置、移动的方向，了解晴天、阴天的

教学目的分类方法，学会实验法测量降水量的方法。培养学生动手实践

的能力，增强学生学科学、用科学的学习态度。

教学重点了解云、雨自然现象。

教学难点测量降水量的多少。

教师准备：在校园里（或附近）寻找一块学生进行观察活动的

场地，这块场地应比较开阔，没有明显障碍物阻挡学生们的视

线，而且场地要比较平坦，不会给学生们观察谈空中的云带来

课前准备不安全因素。尽量的多搜集一些关于云的文字和图片资料，在

适当的时候提供给学生。利用一个下雨天带领学生为每个组收

集一天的降水，封存备用。学生准备：搜集关于云的各种资料、

学生活动手册、直尺、筷子等。

教与学的活动过程备注

一.引入

研究活动开始了。说说你认为“天气”包含哪些内容？你对

天气的那些容感兴趣？你想研究关于天气的那些内容？

二.我们看看去

带领学生到室外观察：天空中又有什么样的云？云在天空中

的位置会不会移动？云的形状会不会变化？

把自己看到的云画下来，想一想，它想什么？

查查资料，云主要有哪些种类，人们怎样称呼它们，各种不

同的云预示着什么不同的天气？

和同学交流分享：画的、写的、搜集到的关于云的资料。

在观察的基础上，我们还要帮助学生将自己看到的云用文字

或图画的形式记录下来并且把自己纪录的以及自己搜集到

的关于云的各种资料拿出来参加小组或全班的交流，在交流

的过程中，共同分享研究成果。

三.区分晴天、多云和阴天

讨论：什么样的天气十朵云？

估测：今天天空中的云是多少？

判断：今天是晴天、多云还是阴天？

将天空看成一个圆，先南北等分，再东西等分，共分成四份，

然后观察，估计天空制怒那约占了儿份，用图记录下来。如

当天空中的云约占1/4时，可以看作青天，约占3/4时，可

看作多云，接近整圆时，则是阴天了

下雨了：讨论：怎样才能知道下了多少雨？

降水是指从天空中降落到的面上的液体或固体（经融化后）

的水，再没有蒸发、浸透、流失而在水平面上积聚的深度，

一般以毫米作单位计量。降水的强度是按照一定时间内降水

的多少来划分的。雨的强度一般化分为：小雨、中雨、大雨、

暴雨四个等级。以24小时内的降水计算，10毫米以下为小

雨，10~25毫米之间为中雨，25~50毫米之间为大雨，50毫

米以上为暴雨。

制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒。

讨论：有哪些方法可以用尺子测量水的厚度？

操作：用尺子量与水的多少。

观察：对照雨量表确定测量雨的等级。

测量降水多少的办法有很多种。我们可以用雨量筒来测量，

也可以找一个平地的直筒玻璃杯和支持来进行测量。教材上

体是的使用一个厚底的直筒玻璃杯，放在没有遮挡的空地上

收集雨水，测量时.，用直尺量出水的厚度来表示降水的多少。

连续观察三天的云量，并记录下来。

作业设计

调查：与停后，地面上的水都到哪里去了？

云和雨

板书设计

云

雨

课后记

5-8课时

课题风的观测

教学目标1、通过观察探究、实践活动，了解八个风向，知道风有力

量，能估测风力的大小。

2、能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测

量风力的工具。

3、通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养

成相互合作进行探究活动的习惯。

教学重难点1、认识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。

2、制作测量风力的工具。

教学准备风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡等。

课时安排4-6课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间分配

导入新课同学们，你们喜欢3

猜谜语？

下面老师来说一个学生根据自己的经验

有关天气的谜语，猜谜语。

你们来猜一猜？

你们了解风？你们

所知道的风是什么学生谈一谈自己对风

样子的？今天我们的认识。

就来研究一下风的

内容。

制作风向标、测风你们愿意到操场上和学生一起到操场上15

的方向去寻找风？寻找风的足迹。

你们是根据什么找学生根据自己的方法

到风的？说说自己怎样找到

的风。

你能找到操场上的

八个不同的方向

吗？

用什么办法可以快学生回答

速的找到？指南针

既然风有了、方向

我们也知道了，我

们现在感觉到的风

是从哪个方向吹来

的呢？学生动脑思考回答

你有什么办法来测风向标

风的方向？

你见过风向标吗？学生交流自己见过的

它是什么样子？或自己印象里的风

向标

今天我们来自己亲

自动手制作一个风学生根据自己准备的

向标好吗？材料制作风向标。

学生制作完成后展示

自己制作的风向标。

同学们，来试试你

们的风向标测一测学生动手测风箱

现在的风向。

你们抬头看看现在

的红旗被风吹动学生观看红旗飘动的

着，正向那一个方方向

向飘动？

比较一下红旗飘动

的方向和风向标尖

头的方向是否一动脑思考

致。为什么？回答交流

了解风有力量，制风有力量吗？你是学生回答问题10

作纸风车。怎样知道的？

让我们来制作纸风学生成立实验研究小

车吧！组。

指导学生分组制玩一玩自己制作的纸

作。风车，看看钮扣上升

的快慢

分组讨论研究步骤，

做好记录。

了解风力的大小同学们，你们看这8

十二幅图，这是风学生看图

级表。

风级表中利用了那

些物体变化和人的学生边看图边描述图

感受来观测风力的中的情况。

大小？

我们还可以怎样观

测风力的大小？你学生根据自己平时的

平时是怎样做的？经验。

你自己遇见过的最

大风力有多少级，学生谈自己的感受和

当时你有什么感自己当时看到的、听

受？周围的物体有到的。

什么样的变化？

你认为那是几级

风？

同学们、我们来看

这四幅图。学生仔细观察图。

教师出示图画。并说一说图中事物的

图中的风力分别有变化。

多少级？

你是怎么知道的？

如果在这样的环境

下你有什么感受？学生谈自己的感受。

到操场上观测风力仔细观察操场上的5

的大小。各种物体正在发生

着什么样的变化，学生观测风力的大

自己有什么感受。小，并把观测的结果

对照风力等级表判记录到活动手册上。

断出风力的大小。

作业课后继续观测操场上风力的大小，并把它记录下来。

注意收看本地电视台的天气预报。

板书

测风的方向

风的观测测风的力量

测风的大小

课后小结

9-12课时

课题气温的变化

教学目标1、了解不同环境下气温是不同的。

2、学会测量气温的方法。

3、能够分析出一天中气温所发生变化。

4、能够有目的的研究有针对性的问题，培养学生勤动脑，

勤动手的好习惯。

教学重难点1、了解不同环境下气温是不同的。

2、学会测量气温的方法。

3、能够分析出一天中气温所发生变化。

教学准备百叶箱、温度计、气温变化折线图

教学课时7-9课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间分配

导入新课同学们，你们昨天5

晚上看了天气预

报了吗？学生回答问题

谁知道昨天气象

台预报的气温是

多少？

我们教师里有一

支温度计，看看教几名学生到台前看温

室里的温度是多度计上所出现的温度。

少？

教室里的温度是学生动脑思考回答

不是和气象台预

报的一样呢？

认识气象台预报你们先猜一猜气象15

的是什么环境下台预报的是什么环学生猜

的气温境下的气温。

带领学生到操场上学生观察了解百叶箱。

了解百叶箱。

百叶箱放在什么地

方？

百叶箱里有哪些仪

器？

百叶箱的构造是怎

样的？

这样的构造有什么

作用？

测量教室里的气我们要测量教师10

温里一天中的温度，

需要把温度计放

到合适的地方。学生自己设计测教室

想一想，温度计应气温的方法。一天测几

该挂教室的什么次，什么时候测？

位置比较合适，怎把自己测量的结果记

样挂？到活动手册上。

对于教室中气温

的变化怎样测量

呢？

制作气温变化折10

线图，分析气温变教师出示“我们的学生观察图。不同天气

化的规律。测量记录”里，最高气温和最低气

温的差距有什么不

同？

教师出示“12月8

好的气温变化折学生观看图

线图”。了解气温折线图的样

子。

做折线图时应注

意些什么？学生带着问题生认真

教室示范制作气观看

温折线图。

从折线图中，可以

看出12月8日的学生看图说出最高气

天气变化有什么温出现在什么时候。最

特点？低气温出现在什么时

候。

我们自己来制作学生模仿12月8日的

一个气温折线图气温变化折线图，做出

好吗？自己记录的一天的气

温变化折线图。

学生根据自己制作的

折线图，分析一天中气

温的变化。

作业搜集各种天气的资料

尝试用不同渠道了解明天的天气。

板书

百叶箱

气温的变化

气温的变化气温折线图

课后小结

13T6课时

课题我们关心天气

教学目标1、了解不同种类的天气。

2、了解不同的动物是在不同的天气有什么不同的反应。

3、了解预测明天天气的方法。

4、能够有目的的研究有针对性的问题。

教学重难点了解不同种类的天气。

了解不同的动物是在不同的天气有什么不同的反应。

了解预测明天天气的方法。

教学准备各种天气的图片.、生物预告天气的谚语和图片•、各种了解天

气情况的途径和方法的资料、卫星云图、某一天天气预报的

新内容。

教学课时9-10课时

教学过程

教学内容教室活动学生活动时间分配

导入你关心天气的变2

化吗？你经常看

天气预报吗？

了解不同的天气13

说说自己遇到过学生分小组交流对不

你都了解那些不那些天气？同天气的体验。

同的天气？

在不同的天气里

自己有什么感全班汇报交流

受？

在你经历过的这

么多种天气中，给

你印象最深的一

次特殊天气是怎学生交流，并把自己的

样的？感受记录到后动手册

自己当时有什么±o

感受？

讨论：在不同的天我们在平时都遇

气里，我们应该怎到过各种各样的

么办。天气。

那么在好的天气

里我们应该怎么

办？在恶劣的天

气我们有应该怎

么办？

用图画来记录天为了使各种天气

气。情况记录起来或

看起来方便，人们

往往用一些符号

来表示不同的天

气状况。学生交流

你们在看天气预

报时有没有注意在本子上画出自己知

到它是用什么符道的天气符号。

号来表示各种不

同天气？学生在本子上用符号

表示出当天的天气。

你能不能用这些

符号来记录今天

的天气呢？

了解动植物预告老师说有关动物学生思考谚语中都讲10

天气的方法。预告天气的谚语。了什么。

教师出示图。

你看，图中的泥学生观察图。

瞅、燕子、蚂蚁有

什么不同的反

应？学生讨论交流

你还知道那些生

物能预告天气？

预测未来的天气谁来说说我们今10

天的天气如何？学生回答问题

你是怎样知道

的？

有个小同学他

明天出去玩，但是学生交流预报天气的

在出去玩前他想方法，各抒己见

知道明天的天气

怎样？怎么办

呢？你能帮帮他

吗？

学生观察，从中可知道

了解天气预报的出示某一天的天什么。

内容气预报。

除了晴转多云和学生动脑思考

温度还可知道什

么？学生观看云图，了解云

了解云图图上的内容。

出示青岛地区的

云图。

你能根据云图预

测未来的天气情

况吗？

天气的变化会受

到那些因素的影

响？

了解天气预报中你们在收看我们5

的新内容。青岛的天气预报

时，除了预报了天学生交流

气状况和温度，你

还发现了什么？

为什么会预报这

么详细呢？学生根据自己的生活

我们知道了这么实际来交流。

详细的天气状况，

对我们有什么帮

助？

作业阅读课外书了解气象台是如何进行天气预报的。

板书我们关心天气

看电视看报纸

听广播

课后小结

备课人：四方小学武厚华

第三课时做一个小磁铁

教学目标1引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流

讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。。

2通过制作小磁铁活动，以及探究怎样使小磁铁的磁性更强，初步

感知物体间的磁化现象。

3鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的词性和磁铁的强弱，判断

磁铁的南北极，使他们体会到一个问题可以用不同的方法解决。

教学重点自己制作一个小磁铁。

教学难点判断磁铁的南北极。

教学准备磁铁、小铁钉、钢针、大头针、线等。

课时安排一课时

教学活动内教师活动学生活动时间分配评价建议

容

1磁铁游戏。引5分钟。愿意思考

情景导入起学生继续研学生根据上节老师的问

教究磁铁的兴趣。课的学习回答。题。

学磁铁有什么学生猜想。敢于对老

活性质？师的问题进

动2实验：铁钉吸行大胆的猜

过大头针。铁钉能想。

程够吸引大头针能倾听他

吗？有什么办人的意见。

法使铁钉也能学生实验，把

吸大头针？自己的新发现

3试一试，能使告诉大家。

小铁钉也有磁

性吗？

4铁钉为什么会

有磁性呢？带

着这些问题我

们继续来研究

磁性。

铁钉磁化了1通过刚才的实学生汇报。10分钟。能积极的参

验你们有什么（铁钉被磁铁与铁钉被磁

新的发现？你吸过后也有了化了的出实

们还有什么问磁性）验。

题？学生思考。（铁

2铁钉是怎样被钉与磁铁相互愿意思考老

磁化的？磁化接触、相互摩师的问题。

后的小铁钉磁擦）

性强吗？能够学生实验并

吸引多少根大切记录实验结

头针？果。

3怎样使铁钉的

磁性强一些？分组比赛。

4游戏：比一比，

哪个组的小铁说说你们是怎

钉磁性强？样使小铁钉磁

化的？

做个小磁铁1同学们，你们学生讨论。10分钟。积极的参与

想不想自己做制作，不懂

一个小磁铁？就问。

怎样做？能够做出

2在学生探究的学生制作：握小磁铁，并

基础上，让学生住磁铁的•极积极的研究

根据教材中介在钢针上沿一使自己的小

绍的磁化方法个方向摩擦，重磁铁磁性更

制作小磁铁。复做20—30强。

3试，•试你们制次。发扬小组

作的小磁铁是实验看看自己合作。

不是磁性更强制作的小磁铁

些。能够吸引多少

4组织同学汇报根大头针，与刚

交流。才的实验结果

比较一下。

判断自制磁1对于你们做的10分钟。能运用多种

铁的南北极磁铁你们还有启发学生提出方法判断磁

什么问题？（启问题，解决问铁的南北

发学生思考，自题。极。

己做磁铁是不

是也有南北

极？哪一端是

南，哪一端是

北？）学生实验。

汇报交流检测

2你们讨论一的结果以及检

下，用什么方法测判断磁极的

来检测判断磁方法。

铁的南北极？方法一：用已知