苏教版国标本第四册语文整册教案

全册教材分析

［教学内容］

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”

组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元,

每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课

有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、

特殊偏旁的认识（8）0每单元的“课文”在内容上相对集中：第一

单元：春光篇（1-4）；第二单元：哲理篇（5—8）；第三单元：亲

情篇（9—12）；第四单元：勤学篇（13—16）；第五单元：爱国篇（17

—20）；第六单元：科技篇（21—24）。以上安排为学生学习语言知

识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材

料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字

词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独

立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文

能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

［教学目标］

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的

习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专

心听讲的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

⑴准确认读373个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把

字写端正，写匀称。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,

意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

6、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句

连贯的话把有关内容写下来。

(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

［教材的重点和难点］

学习393个生字(其中要求写的293个)。继续培养识字能力，

会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确,

字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会

背诵指定的课文。

［学生知识现状分析］

经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能

正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的

笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词

义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能

正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认

识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字

姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个

学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难,

有待这一学期进一步加强教育。

［教学措施］

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品

德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行

为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的

比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运

用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗

读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进

行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的

训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中

学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训

练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练

打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、

说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训

练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教

学质量。

［教学安排］

周次内容课时数时间

1培养学习习惯（4）、识字18课时2/25-29

2识字2、识字3、识字4、补充阅读8课时3/3-3/7

练习1查字典比赛测试1、古诗二首补

38课时3/10-14

充阅读

2蚕姑娘、3月亮湾、4快乐的节日.、补充阅

48课时3/17-21

读

练习2测试5雨后补充阅读6谁的

58课时3/24-28

本领大

67.蜗牛的奖杯、阅读练习3、8.狐假虎威8课时3/31-4/4

79.母亲的恩情、10.沉香救母（一）补充阅读8课时4/7-11

811.沉香救母（二）12木兰从军练习48课时4/14-18

9补充阅读识字5、识字6、8课时4/21-25

10识字7期中复习、期中考试8课时4/28-5/3

11识字8、练习5、测试13学棋10课时5/5-5/9

1214“黑板”跑了补充阅读15.晚上的太阳8课时5/12-16

13故事会16.闪光的金子阅读练习6、8课时5/19-23

14测试17.歌唱二小放牛郎、18.鸟岛8课时5/26-30

阅读19.台湾的蝴蝶谷、补充阅读20.欢

158课时6/2-6/6

乐的泼水节

练习7、补充阅读21真想变成大大的荷叶、22.

168课时6/9-13

猴子…

1723.会走路的树、24间银河练习88课时6/16-20

培养良好的学习习惯4

教学设想

这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主

动识字:前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强

化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具

体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，

而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思

维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。

有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，

但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大

概都属于前者。

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本

的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅

读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：

小黑板、实物投影、字典、字卡。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基

本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习

惯。

一、激趣导入

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，

可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）

4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地

方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？｛在学

校，在家中｝

8、谈谈你平时是如何使用字典的？

三、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组

交流）

点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发,

也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的

习惯。

2、阅读课外读物。｛语文补充阅读｝

第二课时

课时目标：

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外

阅读的习惯。

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，

信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：你读懂这句话了吗？这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于

一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们

遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太

多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起

来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么？

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图

识字）

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看

铺名识字）

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，

阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本

里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）

教学感悟与反思

识字1

教学设想

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语

集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第

二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练

习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙

舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学

生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学目标

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识

不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

教学重点、难点

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字

的结构把字写端正、匀称。

教学准备

生字卡片、投影片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习

识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人

们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起

在干什么？［相机出示词卡：饺子］

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什

么呢？［相机出示词卡：拜年］

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6

日。民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭

扫革命烈士，这就是：扫墓。［相机出示词卡］

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相机出示词

卡］

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”

中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节

日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节

呢？（扫墓、踏青）

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手

字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》一•亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图，观察说话。

⑴人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示词卡：

龙舟、端午］教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？［相

机出示词卡：粽子］

2.出示第四幅图，观察说话。

⑴图上画的是什么节日？你知道吗？［相机出示词卡：中秋］

教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示

词卡：月饼］

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。［相

机出示词卡：团圆］

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节

日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋

节呢？(全家人要团圆，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，及时反馈。

教学感悟与反思

识字2

教学设想

上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料•，学生必须事先通

过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大

激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过

语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、

手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡,

思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理来说，他们天生对外部

世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积

极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。

儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。

采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林

的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。学生通过旅程，漓江的美景

无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是

什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”

的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不

意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生

诵读的方法是很重要的。

《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的

典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，

情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的

小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界

中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节

的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应

的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生

的团结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。

通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵

地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字

写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

教学目标

1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，

正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭

借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的

结构，把字写端正、匀称。

教学时间

2课时

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生

字卡片。

2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程

第一课时

一、师生谈

二、话，导入新课

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小

朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

二、借助拼音，自主识字

1.学生借助拼音认读词语。

2.同桌互读，相互正音。

3.检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

1.学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画

的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光

片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你

感受到了什么？

(3)根据学生的叵1答，相机出示“碧水“、”秀峰”、“倒影”

等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的

体会，指名读，比赛读。)

2.学习第二组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮

族青年对歌的歌声。)

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)

你看到了什么?

(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。)

(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充

满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕

树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情？

3.学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳瞭亮的对歌，轮船渐

渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山

怎么样？

(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什

么?(小组讨论，交流。)

(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”

等词语。

(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，

分组读，齐读。)

(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上

音乐。)

4.学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正

撑着竹筏。（教师相机介绍竹筏。）

（2）竹筏上，站着一只鸠鹦，（观看卢鸟鹦捉鱼的课件。）它正

注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。（随着学生的回

答出示“竹筏”、“四鹦”词卡，并进行朗读。）

5.回归整体。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读

学过的词串。）你最留恋的是什么呢?为什么?（学生自由说。）

青山、绿水、竹筏、河鹦……漓江真像一幅美丽的水彩画,

真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊

哪!（出示“画廊”，学生读。）

四、齐读韵文，小结本课

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

2.开火车读。

3.这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想

读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生

评价。

三、看图贴词卡，练习说话

1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么？小组先说一说。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一

读。

3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2.学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨

论、交流。

⑵教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生

描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可

惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美

景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

教学感悟与反思

识字3

教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生

词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了一些树的名称和木制

品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了

三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，

便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识

不写；理解由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹两组容易混淆的偏旁，看图读

熟与此相关的词语。

教学重难点

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，

能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学时间

3课时

教学准备

生字卡片、投影片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形

近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、

树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、

叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?［相机出示词卡：松

柏、杨柳］

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树

的叶子常年都是绿色的）

3.出示词卡：桌椅

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?［相机出示词卡：秧苗］

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一

片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?［相机出示词卡：

稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?［相机出示

词卡：庄稼］

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）

为什么都是木字旁?（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏

旁是什么?（禾字旁）为什么都是禾字旁?（大都与庄稼有关）你们觉得

汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该

左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）的古文字像什么?（像竹叶）

⑵复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

（3）的古文字像什么?（像两棵小草）

（4）复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?［相机出示词卡：

竹篮、萝筐、筷子］

2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶］

3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你

知道这种水果的名称是什么吗?［相机出示词卡：菠萝］

4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的

香味，你知道这是什么花吗?［相机出示词卡：兰花］

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?（竹字头）

为什么都是竹字头?（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有

关）第二组偏旁的名称是什么?（草字头）为什么都是草字头?（大都与

一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1.指名说“篮、筐”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?（读第一组词语）

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?（读第二组词语）

（3）哪些词语介绍了三种竹制品?（读第三组词语）

（4）哪些词语介绍了一些植物?（读第四组词语）

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田

去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子

有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业

教学感悟与反思

识字4

教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二

组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。

课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“7

1”的“实物——古文宇一一今文字（偏旁）”的演变过程，意在让

学生通过了解本义辨析形近偏旁。

教学目标

德育目标：培养学生认真的好习惯。

智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“7¥”两组容易混淆的偏旁，看图读

熟与此相关的词语。

教学重难点

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结

构把字写端正向称。

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天

空？［相机出示词卡：晴空］

2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢？［相机出

示词卡:温暖（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相机出示词卡：晾晒

4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，［相机出示词卡：

眼睛、瞄准］

5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？［出示词

卡：眺望］

6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日

字旁）为什么都是日字旁？（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第

二组词语是什么偏旁？（目字旁）为什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、

眺”大都与眼睛有关）

六、学生自学出示的生字词

1.指名读、齐读。

2.正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

3.用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

4.学生描红书中田字格里的生字。

让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上有什么。

2.自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表（二），复习“两点水”、“三点水

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义

（1）“7”的古文字像什么？

（2）复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

⑶””的古文字像什么？

(4)复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。

指名读、齐读。

四、出示挂图，继续学习生字词

1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

2.从图上什么地方看出南极非常寒冷？

3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥,

你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，［相机出示词卡：长江］

4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300

公里，是我国第一大河。

5.长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢？［出

示词卡：黄河］教师简介“黄河”。

6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

五、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两

点水旁？(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么

是三点水旁？（这些生字大都与水有关）

六、学生自学本节课的生字词

1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆«冻”的笔顺。

2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第三课时

一、复习检查

1.听写生词。

2.及时反馈。

二、指导读韵文

1.按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关？（读第一组词语）

（2）哪些词语与眼睛有关？（读第二组词语）

(3)哪些词语与冰有关？(读第三组词语)

(4)哪些词语与水有关？(读第四组词语)

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歇诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼

睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关:

江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业

1.抄写课后词语。

2.写出带有下面偏旁的字，

3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

教学感悟与反思

练习一

教学目标

1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。

2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。

3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

教学重难点

重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。

难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。

教学时间

2课时

教学准备

1•多媒体课件。

⑴动画卡通猴。

⑵填表。（见教材）

⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。）

2.每组一张作业纸

教学过程

一、激趣揭题

1.教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）

小朋友，你们认识他吗？

他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。

2.动画导入。

小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇

到好几个字不认识，（出示“腔、粮、酣、敲二）这些字的上面又没

注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？

3.揭示课题。

要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方

法——部首查字法。

二、学习新知

1.掌握提取部首的方法。

⑴学习对话。

①学生自读对话内容。

②师生分角色朗读。

⑵领悟方法。

学生交流师生对话的主要内容一一提取部首的两个知识点。

①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上

不取下，取外不取内的方法来提取部首。

⑶反馈练习。

出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

2.学习用部首查字法查找汉字。

卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！

⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到

要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页

码了。

⑵学生练习，完成书上的表格。

⑶集体交流。

3.学习选择正确义项。

卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我

讲讲吗？

(1)教师讲解示范：(通过教师讲解让学生明白一个字往往有几

个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正

确的义项。)

(2)学生实践练习。(人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意

思。)

(3)全班交流。

三、巩固拓展

1.小组合作填写作业纸。

2.全班交流。

3.评出优胜小组。

四、课外延伸

卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种

新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要

勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的

知识了。

古诗两首

教学设想

1、引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗

中的生字。2、引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加，减一

减，换一换，改一改”等方法识记生字。3、本课两首古诗，教学

重点是识字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。

教学目标

1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的

思想感情。

教学重难点

识字、朗读、背诵

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心

情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之

情而写的两首诗。（板书：古诗两首）

二、教学《春雨》

1.板书诗题：春雨

2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说

的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百

花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃:n6i,鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”

“撇二这里“乃”是就的意思。

第二笔是

随：su[,平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“1”。

“随”是跟从的意思。

润：ron,翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写

“王“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思？(春雨像知道时节似的，当春天一

至I」，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？(因

为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美

了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”？（“潜入”就是在人不知不觉中

透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释？（夜间，好雨随着风在人们

不知不觉中透进万物的内部）“润物细无声”是什么意思？

（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下?

（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无

声地滋润着万物）你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是

好雨呀！

⑥齐读这两句诗。

5.总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗

人的喜悦之情。

6.朗读指导。

（1）掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

好雨I,知I时节。

当春，I乃I发生。

随风n潜入I夜，

润物11细I无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”

的表现。知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的注意点：

75：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和

第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略

带弧度。

随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三

至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“1”

的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二

笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间

距相等，末“横”较长。

(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春雨》，熟读背诵。

20抄写“春雨”、“时节”各两遍。

第二课时

一、检查复习

1.指名有感情地朗读《春雨》。

2.默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1.板书诗题：春晓

2.解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，

左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题

里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

3.教师范读，领读一遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉

起什么？她看到室外有哪些景物？(画面上是个古代女子，她左手拉起

帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)

（2）指名读四句诗。'

（3）出示生字卡片，学习生字。

眠：midn0前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右

部是“民二“眠”就是“睡”的意思。

觉：jue。上下结构,上部是不是“…”，下部是“见”。

“觉''是个多音字，读山6时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

（4）分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？（“春眠不觉

晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”

意思不同呢？（因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮

了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的

意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻

啼鸟”该怎么解释呢？（“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思）

那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？（自答：写诗是要押韵的,

这首诗押的是“ao〃韵，所以要把“鸟”字放在句末）

③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思？

（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时

只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好！

(5)齐读这两句诗。

(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

(7)这两句写的是什么时候的事？(写的是昨天夜里的事)

昨天夜里听到什么？想到什么？(昨天夜里听到刮风下雨的声音，

想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起

夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一

想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

(8)齐读这两句诗。

5.总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜

春的真挚感情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

春眠，，不觉晓，

处处1,闻啼鸟。

夜来I,风雨声，

花落，，知多少。

⑵抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓：反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。

花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的注意点。

觉：开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇

点”，不可写成第四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第六、

七两笔写成的“n”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，

第八、九两笔写成的“九”底部齐平。

晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”

画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”

相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖

弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持

底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相

等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜

钩”的出“钩”部位应横向齐平。

⑵学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春晓》，熟读背诵。

2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。

第三课时

一、检查复习

1.指名有感情地朗读《春晓》。

2.默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1.指导背诵《春雨》。

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

(4)各人轩声默念背诵-

(5)齐背。

(6)指名背诵。

2.指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1.“找朋友”（连词）。

春（春风）（春雨）（春晓）（春光）（春花）

时（时节）（时间）（时光）（及时）（准时）

2.用下面的词语写句子。

春天

春雨----

3.说话练习。

（1）话题：春天来了

（2）提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经

验，

展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

（3）各人发挥想象，构思讲说内容。

（4）同桌两人交互说听、补充。

（5）指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

教学感悟与反思

蚕姑娘

教学设想

基于对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接

触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、峨之间的关系。然

后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学

生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、

“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。

在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多

次？”、“蚕为什么身体会发亮？”等知识，拓展学生的知识面

在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要

让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激

发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒

体的展示来代替学生的感悟体会。

教学目标

1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”（伯）的读音。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学时间

3课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么？（板书：蚕）出示“蚕”的字卡，学生看拼音

读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是

上下结构，上部是“天。下部是“虫二书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么,有什么作用？（蚕是一种昆虫,能

够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎）对，人们把“蚕”看做像一个美丽

能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。（板书：姑娘，补全课

题）

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“gOniong"。提示注意:

“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右

结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”,

“娘”字右部是“良二分别书空记字。

2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑

娘。

二、初读指导

1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发特别注意区分、

读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵

蚕床蚕山吐丝茧子盖新房峨从此

(3)读顺课文。

3.检查自学效果。

(1)出示字词：

蚕桑叶从此瘦

钻出换上卵茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及

三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。