高三二轮复习生物【核心素养提升+备课精讲精研】细胞代谢语言表达题型突破课件

（2020全国I卷，30）必备知识：矿质元素的吸收、细胞呼吸和光合作用的影响因素及应用关键能力：理解能力、语言表达能力、解决问题能力核心素养：生命观念（结构与功能观、物质与能量观）科学思维（归纳与概括、演绎与推理、批判性思维）社会责任（解决现实生活问题）（21广东，9、12、15）必备知识：光合作用的原理；光合作用和细胞呼吸的综合知识。关键能力：理解能力、实验探究能力、解决问题能力核心素养：生命观念（结构与功能观、物质与能量观）科学思维（归纳与概括、演绎与推理、批判性思维）科学探究（实验结果分析）（22广东，18）必备知识：光合作用的原理；光合作用的影响因素及应用关键能力：理解能力、实验探究能力、解决问题能力核心素养：生命观念（结构与功能观、物质与能量观）科学思维（归纳与概括、演绎与推理、批判性思维）科学探究（实验结果分析）重做真题知考向必备知识—系统大概念考向1光合作用和细胞呼吸中的“物质与能量观”考点1：光合作用的过程、场所考点2：光合与呼吸的物质能量、转化关系考点3：不同条件下的物质含量变化的分析考向2光合作用和细胞呼吸的影响因素与农作物增产措施考点1：曲线模型考点2：长难句表达考向3运用“变量”思维解答细胞代谢类实验设计考点1：与酶有关的实验设计与分析考点2：光合作用与细胞呼吸的实验设计与分析二轮专题细胞代谢之

长难句专题突破阳春市第一中学高三生物备课组一、原因分析类问题的方法突破(2017·全国Ⅰ)植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是：(2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是：植物在光下进行光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低甲种植物在光下进行光合作用释放O2，使密闭小室中O2增加，而O2作为有氧呼吸第三阶段的原料，所以当O2增多时，有氧呼吸增加【科学思维-归纳建模与类题训练】一般先从后往前逆向推理，再从前往后顺逻辑推理，最后连接逻辑链。（解释/理由/机理/依据）一、原因分析类问题的方法突破微课微练(2022·太原二模)上千年的农耕文明使我们国家积累了大量的农业知识与实践经验。请回答下列问题：(1)垄作可以提高田间透光条件，使土壤受光面积增大，白昼吸热快，夜晚散热快。据此推测垄作提高农作物产量的原因有_____________________________________________________________________(写出两点)。(3)无土栽培可有效解决耕地资源不足的困境。最早的水培法是将植物根系长期直接浸入培养液中，但植物根部易腐烂死亡，原因是______________________________________________________________________________________________________________。增大了光照面积；昼夜土温温差大，有利于光合产物积累根部长期直接浸入培养液中，氧气缺乏，进行无氧呼吸产生酒精，导致植物根部酒精中毒，出现腐烂死亡【科学思维-归纳建模与类题训练】（解释/理由/机理/依据）一、原因分析类问题的方法突破【科学思维-归纳建模与类题训练】《方案》P27-2020全国I（3）农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物）的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点（光合速率达到最大时所需的光照强度）见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是____，选择这两种作物的理由（依据）是____。作物ABCD株高1706559165光饱和点12001180560623作物A光饱和点高且长得高，可以利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点低且长得矮，与作物A间作后，能利用下层的弱光进行光合作用A和C变式：因为

，可选择

进行间作

（解释/理由/机理/依据）一、原因分析类问题的方法突破【科学思维-归纳建模与类题训练】《方案》P34-2(2)蝴蝶兰因其花姿优美、花色艳丽而较受欢迎。图2为蝴蝶兰叶片净CO2吸收速率和有机酸含量的昼夜变化。据图2推测，蝴蝶兰________(填“存在”或“不存在”)CAM途径，判断依据是：存在由图2可知蝴蝶兰叶片吸收CO2主要发生在夜间，白天吸收CO2较少(或白天的净CO2吸收速率较低，夜晚的净CO2吸收速率较高)；蝴蝶兰叶片中白天有机酸的含量下降，夜晚有机酸的含量升高，符合CAM植物的光合特性（解释/理由/机理/依据）【科学思维-归纳建模与类题训练】其他类型：没有对应的外界条件，要求考生直接解释某一生理现象出现的原因《方案》P27-2020全国I农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是：《方案》P28-2(2)间作时，要保持适当的行间距和通风，其作用是：第一类原因类试题所占比重更大，分值也更大，难度也更高，考生往往不知道如何组织文字，很难把要点答全，也会因为答案不准确、不规范而失分。肥料中的矿质元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收避免遮光；有利于CO2的供给，促进光合作用一、原因分析类问题的方法突破（解释/理由/机理/依据）【科学思维-归纳建模与类题训练】2022广东

研究者将玉米幼苗置于三种条件下培养10天后（图a），测定相关指标（图b），探究遮阴比例对植物的影响。二、实验设计的方法突破（3）某兴趣小组基于上述B组条件下玉米生长更快研究结果，作出该条件可能会提高作物产量的推测，由此设计了初步实验方案进行探究：实验材料：选择前期________________一致、生长状态相似的某玉米品种幼苗90株。实验方法：按图a所示的条件，分A、B、C三组培养玉米幼苗，每组30株；其中以________________为对照，并保证除________________外其他环境条件一致。收获后分别测量各组玉米的籽粒重量。结果统计：比较各组玉米的平均单株产量。分析讨论：如果提高玉米产量的结论成立，下一步探究实验的思路是________________。探究能提高作物产量的具体的最适遮光比例是多少光照条件A组、C组遮光程度1.实验思路（步骤）模板：①取材分组：取…相同的某材料

随机均分为…组②变量处理：对照组加等量的蒸馏水，

实验组加等量的自变量，

放在相同且适宜的条件

下培养一段时间③测量因变量：观察现象测量因变量微课微练9．(2022·深圳模拟)(4)在中午阳光较强时，水稻气孔导度有较大变化，研究发现这种变化与叶片中D1蛋白的含量密切相关，强光照会导致D1蛋白含量下降，而水杨酸能减小D1蛋白含量下降的幅度。请以水稻为实验材料，设计实验验证此结论，简要写出实验思路：【科学思维-归纳建模与类题训练】将若干长势大致相同的水稻随机均分成3组（取材分组），分别在适宜光照、强光照、强光照加水杨酸三种处理条件下培养（自变量处理），其他条件相同且适宜（无关变量控制），一段时间后，检测并比较各组D1蛋白的含量（检测指标）题后追问：预期结果？下一步的研究方向？【科学思维-归纳建模与类题训练】2023广实

三调．叶片是给植物其他器官提供有机物的“源”，果实是储存有机物的“库”。现以某植物为材料研究不同库源比（以果实数量与叶片数量比值表示）对叶片光合作用和光合产物分配的影响，实验结果见表1三、指导实践的方法突破(4)为进一步研究叶片光合产物的分配原则进行了实验，库源处理如图所示，用13CO2供应给保留的叶片进行光合作用，结果见表2。从库与源的距离分析，叶片光合产物分配给果实的特点是:(5)单果承10g以上为合格，综合上述实验结果，从调整库源比分析，能提高单枝的合格果实产量措施是

（答1点）。离叶片越近的果实分配到的有机物越多，即库与源距离越近，库得到的有机物越多疏果紧扣实验结果作答【科学思维-归纳建模与类题训练】《方案》P28-2(3）根据实验结果分析，间作距离较小时，苜蓿叶绿素的含量明显较高，其生理意义是_____________________________________四、某现象的生理意义提高苜蓿对光能的吸收能力，以适应弱光环境结合教材或题干？【科学思维-归纳建模与类题训练】《方案》P32-(三)3.分析图中信息推测，CAM途径是对

(填“干旱”或“湿润”)环境的适应；该途径除维持光合作用外，对植物的生理意义还表现在：四、某现象的生理意义《