2017届高三历史二轮备考讲座

决战90天，精细二三轮——高三历史后期备考策略第一页，共58页。引言：感谢有你相伴你我同行

一、大纲就是大纲我们不必紧张

目录/contents二、2017历史复习策略的认识三、高三后期复习的建议措施第二页，共58页。

2017年高考

1.全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建(9省)

2.全国Ⅱ卷地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆（11省市）

3.全国Ⅲ卷地区：云南、广西、贵州、四川(四川2017年所有科目使用全国卷)（4省）2016年高考这些地区怎么考，2017年仍然怎么考。2016年高考考试模式为3+文综/理综的地区，2017年高考仍是3+文综/理综。高考大纲、教材、考试的每科分值没有变动。相同的试卷，共经一场洗礼，感谢有你相伴，你我同行！第三页，共58页。

《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》教试中心函(2016)179号各省、自治区、直辖市教育考试院(中心、局)，高校招生办公室：考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点，修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。在广泛征求意见的基础上，考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。一、《考试大纲》只是大纲，我们不必紧张。<2017年高考考试大纲修订说明>2016年10月第四页，共58页。

1、修订基本原则

坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。优化考试内容，着力提高质量，把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。提前谋篇布局，体现素养导向，做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。

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2、主要修订内容（1）增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。（2）完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。（3）调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读，实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见;数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。第六页，共58页。

历史现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。考试内容的删减意味着全国1卷历史选做部分由四选一变成了三选一，地理学科选做题也有缩减，文综试卷的长度必然减少，对考生是福音。如何把控时间、调整考试策略难度不大，对于高三学生来讲不存在是否适应的问题，只需要训练即可。

3、各学科修订内容

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4方面25个要点，涉及高考只有第15条，全文40000字涉及“高考”关键词3处，只在这一要点，全在这一段。

15、推进考试招生改革。指导地方落实《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，积极稳妥推进中考改革。完善高等职业教育考试招生制度。密切跟踪指导高考综合改革试点工作，进一步指导上海、浙江完善录取工作方案和相关措施，确保2017年上海、浙江探索基于“两依据、一参考”的录取模式顺利实施。指导2017年启动高考综合改革的北京、天津、山东、海南制订高考综合改革方案。

《教育部2017年工作要点》第八页，共58页。

2016年新课标全国卷Ⅰ历史试题必修部分分值统计（周明学）

1、从专题史角度看：

政治史经济史文化史合计分值2014年28分20分37分85分2015年20分36分29分85分2016年24分45分16分85分2、从通史角度看：

中国古代史中国近现代史外国史合计分值2014年28分28分29分85分2015年30分27分28分85分2016年28分29分28分85分 落实就是创新，学生会做是王道！第九页，共58页。复习阶段第一轮复习第二轮复习第三轮复习时间安排2016年8月---2017年3月2017年3月---2017年5月2017年5月---高考内容安排全面覆盖打牢基础专题板块教材能力提升重点突破通史古今中外精准把握状态调整实战提升规范目标要求夯实基础知识掌握基本技能强化系统建构提高综合能力把准高考脉搏积极心态迎考二、高三历史后期复习的认识高三三轮次备考的定位第十页，共58页。

夯实一轮，压缩二轮，提前渗透第三轮。这些年，虽然还是强调循序渐进，但是教学节奏越来越快，三轮交叉综合越来越提前，大有平时随时就是决战眼前的感觉。

使用教材不要迷信哪个版本，按照考试说明梳理主干知识即可，没有必要细学其他版本，只要老师知道就行，高考不会在增加新知识的再认再现上体现差异，为难考生的。二、高三历史后期复习的认识1、三轮复习界线越来越模糊。第十一页，共58页。表现之一是新课结束越来越早。1、我们湖北各高中都强调大力推进教学进度完成新课为复习赢得主动。2、我们以为复习比上新课更有效果，教学时间的投入与效果绝对有必然联系。3、多年的探索发现，为了保证尽快投入复习，我们必须轻装上阵，完成三本必修以后，我们在选修上做文章，4、基本上在高二下学期期中考试以后就开始第一轮复习，有的则在高三开学初结束，最晚的在十一前后。

附：2017年4月21日七校联考高二考试范围许多学校必修全部系统上完，正在上选修了。第十二页，共58页。

轻装上阵、抓主干核心新课内容：必修：政治史、经济史、思想文化三册选修《战争与和平》部分、《改革回眸》部分可以不上：

选修二

《近代社会的民主思想与实践》选修四

《中外历史人物评说》

选修五

《探索历史的奥秘》

选修六

《世界文化遗产荟萃》同时大胆舍弃选修复习已经成为同仁的共识。选修部分不会再单独复习的，将选修相关内容在第一轮复习中进行，根据近年高考情况，也没有必要单独复习。第十三页，共58页。

(人民版)专题一

第一次世界大战专题二

凡尔赛-华盛顿体系下的和平专题三

第二次世界大战专题四

雅尔塔体制下的冷战与和平专题五

烽火连绵的局部战争专题六

和平与发展(人教版)第一单元第一次世界大战

第二单元凡尔赛-华盛顿体系下的世界

第三单元第二次世界大战

第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平

第五单元烽火连绵的局部战争

第六单元和平与发展

选修三

20世纪的战争与和平第十四页，共58页。

(人民版)专题一

梭伦改革专题二

商鞅变法专题三

北魏孝文帝改革专题四

王安石变法专题五

欧洲的宗教改革专题六

穆罕默德·阿里改革专题七

1861年俄国农奴制改革专题八

日本明治维新专题九

戊戌变法

(人教版)

第一单元梭伦改革

第二单元

商鞅变法

第三单元北魏孝文帝改革

第四单元王安石变法

第五单元欧洲的宗教改革

第六单元默罕默德阿里改革

第七单元

1861年俄国农奴制改革

第八单元日本明治维新

第九单元戊戌变法

选修一

历史上重大改革回眸第十五页，共58页。表现之二是三轮之间相互渗透。传统：立足所学习的阶段性内容大考。现在：涵盖前面所有已学知识滚动式考试。1、年级越高，滚动综合考核已学知识越突出。2、但无一例外的都逐渐提高难度，注重综合性，向高考标准看齐。3、将每一次联考都作为学校之间的实力亮剑，各校在基础年级照样竞争，三年全程pk。高三，只要新课上完，不管考纲规定的知识是否复习到，一律不回避，大考坚决考，只是有所侧重而已。每学期的期末考试都是全市所有高中统一考试排队；自高一下学期期中考试就有荆楚七校联考。第十六页，共58页。考试类型高三高二高一全市统考3次2次2次七校联考（全省）2次2次1次八校联考（全省）2次高考（全国）1次模拟（全校）1次校考（期中、摸底、收心）自定自定自定周考（年级）自定自定自定日测（年级）考试自习化考试自习化考试自习化随时开门亮剑，兄弟共起舞！第十七页，共58页。表现之三是学科内综合训练特别是三科文综提前演练。

大运动量的综合训练，开始是学科内综合，然后并行三科文综训练，许多学校在元旦前早早开始实施文综演练。（我校11月开始已经12次）传统教学总认为违背认识规律，没有循序渐进，但是这种非常做法确实有效果。文综训练提前上马，一定程度的拉长了第一轮复习的时间。打破常规套路，综合提前渗透，二轮三轮已经没有严格区分。第十八页，共58页。

高考题研究不能轻视。高考之所以权威是因为是全国性选拔性考试，高考试题凝聚专家命题组智慧的结晶，这一点大家都知道；命题专家组成员组成相对稳定，每年的高考题大稳小变强调传承与创新，这一点大家也知道。

2、视高考试题为最好食材。国家政策领导讲话伟大高考试卷国家意志考试中心命题专家考试大纲考试说明学术文章试题评价

往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

——刘芃《考试文集》

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一看材料维度；二看题型变化；三看知识广度；四看能力要求。还原命题双向细目表。

对比历年高考试题——找共性、找趋势对比相同考点试题——找规律、找变化对比不同考卷试题——找特点、找风格

第二十页，共58页。

选择题在考能力的前提下逐渐趋于简约、平实、提高综合性，难题数量呈递减趋势，以便为非选择题的改革预留更大空间。非选择题在选择史料上逐渐控制在300字左右，体现出设问减少、设问质量提高，减少阅读量、提高思考深刻，减少单一标准、增加多项标准等特点。

40题命题意图可类比于古代科考的策论题目，着眼于选拔有时代意识、有社会当担、有问题解决能力的栋梁之材，一般立意宏大，与社会热点有所牵连，综合能力要求强。

41题则是开放性试题，一般立意高远，充满学术味，意在为高校选拔学者型人才。考生可以运用不同思维方式，从不同角度发现问题，思维具有多元化，答案具有开放性。

选修模块内容一般在教材和课标中都找不到“痕迹”，面向考查学生开阔的历史视野和基本的学科素养。高考试题总体趋势第二十一页，共58页。

全校同一学科历史教师做个分工，按题型研究，长期跟踪，这就是我校历史组的做法。有人常年研究选择题，有人研究40题近五年的变化，有人研究41题最能体现高考命题的创新，有人研究选择题的某一块，有人研究周年热点，有人收集学术热点。这样整合全校资源，群策群力，打破年级限制，都来开诸葛亮会，相互碰撞，然后高三所有历史教师在实际教学中落实。我们身边没有大专家，只有小专家，全是土专家，对专项进行微型剖析，不求面面俱到，每个人蜜蜂一样长期始终定着一点跟踪，情况熟悉，总能盯出蜜来。

选做题《重大改革回眸》命题脉络研究第二十二页，共58页。

这些年考试说明没有多大变化，造成许多教师认为《考试说明》要不要无所谓。不管老高三还是新高三教师，建议将样题再下水亲自做一遍，特别是对于新增的样题再琢磨琢磨，也许有些特殊的感受。高三学生必须要将近三年高考试题特别是全国1卷做三遍，烂熟于心，可以整套做，更要渗透分解到平时做。主干知识考核不变，思维能力考核不变，但是考察形式总在尝试变脸。高中是将复杂的问题讲简短，而大学却是将简短的问题讲复杂，我们要二者结合，多元思维，只要言之有理，符合历史客观，多种历史解读都行。平时训练不要怕学生不适应，我们怕学生上了高考不适应，许多命题风格没有尝试过，那就误人子弟了。第二十三页，共58页。（1）建立通史知识体系，弥补教材不足。二轮复习：3-4月进入二轮。主要是建立通史体系，以教辅引导为主，结合教材内容和通史整理资料查漏补缺。第一，宜粗不宜细。粗线条、粗框架，而不宜细碎、零散；第二，宜实不宜虚。不能贪大，宜小不宜大，问题就是专题，关键是找主线；第三，宜浅不宜深。淡化宏观的理论色彩，重视史实的梳理、归纳、提高。多注意“宽度”，少强调“深度”；第四，借鉴高考试题涉及的知识专题。有所取舍，有所侧重。古今贯通，中外关联。偶尔也可设计其他几种专题类型：即纵向专题、时段专题(某一特定时期，如19世纪末20世纪初)、问题专题(以某一问题为中心，尤其是社会转型时间节点、热点问题)、地域专题。3、后期复习的基本原则。第二十四页，共58页。

高考大纲强调通史体系，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强调知识的内在关系，打破模块界线，构建起基本体现人类社会发展进程的历史学科体系。

教材淡化通史观念，弱化了历史阶段特征。但高考强调对历史整体及发展过程的把握，必做题涉及选修教材甚至初中教材内容也很正常。不少试题看似孤立地考查某个考点，实则考查历史事物之间的深层联系，考生如果不能准确把握历史发展的基本脉络和重大事件的阶段特征，就无法对试题作出正确解答。复习教学能否注意弥补教材缺陷，已成为关涉考生得失分的一个重要因素。（视角的单一、观念的传统、知识的断裂等）第二十五页，共58页。

因此，从一轮复习开始，我们要特别注意加强通史知识的渗透，注意对历史线索和阶段特征的考查，注意多角度、综合地分析问题，考查考生对学科知识体系的把握。历史试题从古到今的排列顺序，也反映了学科体系的要求。在复习中，要学会整合历史知识、探求并解决历史问题，这是高考考查重点。

抓主干、抓阶段特征，把握历史发展的脉络。强记标志性事件发生的时间，但是切忌背大量历史事件发生的具体时间（年月日）。第二十六页，共58页。【最好选一本复习资料的原因】

教育部考试中心副主任于涵《高考改革与核心素养》解读高考新修订考纲提出“一体四层”:通过“一体”即高考评价体系明确“来引导对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。考生需要对核心主干史实有准确把握，对关键历史概念有明确解读，对重大历史现象有合理认识

.要在这些难题上拿分，复习备考就要把握“思”“广”。

思，就是对每一道试题，要多想；考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。说实话，高考命题人大多数是大学老师，他们命题时一般很少看高中教材。我们只有跳出教材和卷子备战高考，才能与命题人思路同频！仅仅是现有教材是不够，仅仅我们一线老师不管是时间精力还是学术视野也是不够的，要合理精选教辅资料，为我补充所用，将我们腾出手来对学生进行思路和引路。要借风扬帆。【选择标准】1、版本要新；2、不要太厚；3、体现主干通史体系；【使用原则】1、宜粗不宜细；2、控制时间；3、古今贯通中西同比。

历史第二轮通史复习目录第二十七页，共58页。

历史知识结构是由一个个历史概念组成的，只有通过对历史概念和历史概念体系的教学，才可以把那些相对孤立、分散的历史现象和历史概念有机地纳入完整的科学体系之中，使学生再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程，进而形成系统完整的历史知识结构网络。加强历史概念教学是学生深刻领会教材内容，把握知识结构的需要，是培养发展学生历史思维能力的需要。

近年高考对历史概念的考察扩展到选择题。考生由于平时只是对于一些名词概念背一背、看一看就行了，没有进行深层次的分析，没有对历史概念准确理解，不能深刻分析、全面比较、系统综合、灵活运用，结果做题模棱两可、左右摇摆、事实而非，耽误了时间、最后二选一出了问题，造成前功尽弃。（2）加强概念教学，给学生准确认识。第二十八页，共58页。（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·25）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是(

)A．皇帝依靠外戚抑制相权B．“家天下”观念根深蒂固C．母族亲属关系受到重视

D．刘氏同姓诸侯王势力强大

（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·29）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在(

)A．太平天国运动时期 B．义和团运动时期C．辛亥革命时期

D．北洋军阀统治时期第二十九页，共58页。（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·24）

孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统

D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝概念：儒学（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·25）

图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展C．土地公有制下的集体劳作 D．大地主田庄上的生产情形概念：田庄第三十页，共58页。（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·27）

．明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于A．扩大地方行政权力 B．提高地方行政效率C．削弱六部的权限 D．缓解中央与地方的对立概念：明朝三司设立。（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·32）

德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。对此的正确理解应是，罗马法A．是近代欧洲大陆国家法律的基础

B．为欧洲近代社会确立了行为规范C．所维护的民主制度历史影响深远D．不断地改变了欧洲历史发展方向概念：罗马法。

凡是考察历史解释的，都需历史概念作为支撑。

【附：必修三册经济30政治50思想50概念专辑】第三十一页，共58页。（3）主要史观的复习历史学科核心素养：是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识能力、过程方法、情感态度价值观等方面的综合表现。核心素养高考试题（以2016全国卷Ⅰ为例）唯物史观（核心理论）30、33时空观念（核心思维）34史料实证（核心方法）25历史解释（核心能力）几乎所有试题都有渗透。如28、31家国情怀（核心价值观）几乎所有试题都有渗透。如40、48第三十二页，共58页。对历史进行认识要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证所有历史叙述在本质上都是一种对过去事情的解释任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀

唯物史观

时空观念

史料实证历史解释家国情怀建构正确的历史认识历史学科核心素养首都师大徐蓝2016-9-21落实立德树人的任务第三十三页，共58页。

指导思想：以历史唯物主义史观为指导,借鉴现代史观、文明史观和全球史观的某些观点,展示当代学术界最新的研究成果,从通史的角度展示人类历史波澜壮阔的发展历程,强化中学生的通史意识,提高学生综合政治、经济、思想等历史现象的能力。

高考改革与核心素养的提出所服务的共同任务，

就是立德树人。——教育部考试中心副主任于涵《高考改革与核心素养》（3）主要史观的复习第三十四页，共58页。材料下面是两种教科书对于中国近代史19世纪40—90年代的内容目录。甲种:《从鸦片战争到五四运动》(胡绳著)乙种:《中国近现代史教学备要》(全国中小学教师继续教育教材)绪论(第一、二章略)导论(一、二、三、四略)第一编鸦片战争和太平天国农民革命第一章从传统社会向近代社会的转型第三章鸦片战争第一节18至19世纪初的中国与世界第四章鸦片战争以后第二节步入近代社会之初的新迹象第五章太平天国的兴起一、经世派的崛起与关注“时务”第六章第二次鸦片战争二、开眼看世界思想的涌动第七章1856—1861年的太平天国三、《天朝田亩制度》与《资政新篇》的比较第八章国内外反革命势力的大联合和太平天国的失败第三节晚清三次新政的出现与中国早期现代化第二编半殖民地半封建统治秩序的形成一、洋务、戊戌与清末新政的主要内容第九章在农民大革命失败后二、晚清三次新政的比较研究第十章封建统治者的“办洋务”三、中国近代化与社会转型问题第十一章反对外国侵略的群众运动的兴起第四节近代资本主义的产生与初步发展第十二章帝国主义对中国边疆的侵略和半殖民地的外交一、外国资本主义对中国的经济侵略第十三章中法战争和中日战争二、近代军事工业和民用工业的性质与作用评析三、近代民族资本工业的产生、发展及其特点分析第三十五页，共58页。认识历史的方法:唯物史观与多元史观;

《高中生应该掌握的基本史观》【参考】甲种教科书编写的特点是采用了革命史观(或阶级斗争史观)。甲种教科书遵循了历史唯物主义,立足于外国资本主义与中华民族的矛盾、封建地主阶级与广大农民阶级的矛盾这两大基本矛盾,着力介绍了西方列强对华侵略、太平天国运动等农民革命两大方面的史实,突出了革命性和阶级斗争,较好地体现了中国人民反侵略、反封建的斗争精神。

乙种教科书编写的特点是采用了现代化史观(或近代化史观)。乙种教科书着重介绍了对近代中国社会转型的认识,从思想、政治、经济等方面比较全面地反映了中国近代这一时期社会发展的变化,突出了生产力标准,引导人们更好地朝着政治民主化、经济现代化、思想文化理性化方向发展,对现实具有较强的借鉴意义。(其他言之有理即可)。

站在时代的高度学历史第三十六页，共58页。考察的多种途径（1）认识历史的方法(唯物史观与多元史观);（2）历史思维的方式(时空观念、史料实证、历史阶段分析、逻辑推理等);（3）历史的技能：阅读史料(包括文字、地图、图表等)的方法(材料的真实性、材料的中心、材料的有效信息、材料的关键信息材料的立场等);（4）答题的技巧等。考察的知识内容（1）大学教学的重点内容和学术热点问题以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的问题），近年日益重视经济和社会史的考查正是其突出体现；（2）中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆。（3）古今中外贯通，在学科体系和主干知识方面不同版本教材可以互补的内容。（4）高中课标与高校课程的衔接，而不是翻版。命题呈现出远离教材的特征。(4)考察的途径和后期关注点的选择。第三十七页，共58页。热点的分类：长效热点和短热点长效热点：一般是反应时代主题:例如民主与法制，世界贸易全球化，世界多极化与中国、社会主义核心价值观、中国传统文化、教育与科技创新、一带一路等。短热点：具有时效性强的特征。一般是上下两年内的社会焦点及历史大事件的周年纪念。例如带“6”“7”.

关注而不热捧第三十八页，共58页。2017高考周年热点1776美国诞生；1856太平天国天京事变；1876淞沪铁路通车；1886汽车诞生日；1896张謇创办大生纱厂；1906清廷宣布“预备立宪”；1916护国运动；1926国共北伐；1936红军长征结束；西安事变；1946国共内战爆发；1956三大改造完成；1966文革开始；1976毛逝世；1986苏联切尔诺贝利核电厂核泄漏事故；1996世界第一只“克隆羊”多利诞生。1787美国《1787年宪法》诞生；1837

美国人莫尔斯发明有线电报机；1857英法联军攻占广州，叶名琛被俘；1867苏伊士运河开通；1877台湾架设电报线，中国有线电报的开端；1887台湾建省；1907黄花岗起义、浙皖起义；1917俄国十月革命；1927大革命失败、南昌起义、八七会议、秋收起义；1937七七事变；1947二二八事件杜鲁门主义、马歇尔计划；1977恢复高考；1997香港回归、中共十五大。14年抗战概念第三十九页，共58页。2017高考周年热点三、高三后期复习的建议措施1、充分发挥考试的五大功能:学习功能、检验功能、复习功能、促进功能、提升功能规范考试。现在大型考试次数明显增多。滚动式考法也来越占主导。珍惜每次组织大考的成本，维护大考的权威，每次大考严格规范每个细节，不要让学生平时有侥幸心理，一旦违规只要发现必须严惩不贷。没有过硬的考风是不能接受高考洗礼的。第四十页，共58页。襄阳四中2017届高三大考清单序号考试名称考试时间考试形式18月摸底2016年8月26日、27日综合分科考29月月考9月28日、29日综合分科考310月七校期中10月26日、27日综合分科考412月八校联考一12月8日、9日文综、理综5元月市统考一2017年1月4日、5日文综、理综6上期末迎新春考试1月23日下午、晚上，24日白天文综、理综72月七校联考2月8日、9日（已定）文综、理综8武汉二月调考2月16-17日文综、理综93月市统考二3月7日、8日（已定）文综、理综103月八校联考二3月15日、16日（已定）文综、理综114月市统考三4月25日、26日（已定）文综、理综12考前模拟周考一5月3日、4日（已定）文综、理综13考前模拟考二5月10日、11日（已定）文综、理综14考前模拟周考三5月17日、18日（已定）文综、理综15考前模拟周考四（适应考）5月24日、25日（已定）文综、理综16考前模拟周考五5月31日、6月1日（已定）文综、理综172017年高考6月7日、8日（三、四）文综、理综第四十一页，共58页。严格把控考试的四大环节

高质量的考试由高质量的试卷、严格的监考、高质量的评阅、科学的评价这四大因素决定：412加强监考公平公正严把质量命题关保证真实高效严把阅卷关落实评价数据说话3第四十二页，共58页。组卷关审题关讨论关定稿关印制关命题教师根据测试目的意图和知识细目表，科学选题，认真组卷

命题教师选题之后，审题人闭卷做题，确定难易和取舍，与命题教师讨论拿出初稿

集体讨论，共同研究，调整试题、参考答案、评分标准，确保试题质量

由命题人定稿，确保试题质量，命题审题人署名，责任自负

试题定型后，命题人全面负责试卷、答卷的印制等工作严格把控考试的四大环节（1）严把质量命题关第四十三页，共58页。（2）加强监考公平公正严防严处作弊。每次监考必须万无一失，只要一个学生作弊成功，就会带来对考试信度群体性的怀疑，于考试违规绝不手软。年级加强考场巡视。禁止老师监考期间看书看报玩手机打瞌睡，备课组长不直接监考，打开高考监控室进行监督。调用考试屏蔽仪。让学生没有丝毫侥幸，平时多流汗，战时少流血，只有平时真刀真枪，才能保证作风过硬、考出水平。

我们的成绩是考出来的，是时间汗水相伴的，绝对没有丝毫的水分，我们愿意接受任何考验。严格把控考试的四大环节第四十四页，共58页。（3）保证真实高效严把阅卷关

保证速度和效率，提供详实数据分析，接轨高考模式，但试卷上没有判分记号，没有阅卷评语，学生对自己解题情况不能迅速准确把握，只是有一张冰冷的成绩判决书！

速度慢、数据处理分析不方便，但试卷上有教师批改的痕迹，对每题得分情况一目了然，有老师鼓励的语言，温暖的人文关怀跃然纸上。网上阅卷手工阅卷灵活把握交替使用，大考网阅，平时测试手工阅卷严格把控考试的四大环节第四十五页，共58页。（3）保证真实高效严把阅卷关大考实行网上阅卷，要求阅卷分工分组，提前讨论评分标准，一把尺子量到底，不错改不漏改，任务及时完成。基本上大考结束第二天全年级总成绩就出来，即使周六周日也不受影响。严格把控考试的四大环节第四十六页，共58页。（4）落实评价关，数据说话数字评价。讲的好不如练得好，练得好不如考的好，一切效果用数据说话，只看一个标准，那就是数字。备课组长反思会班级教导会学生表彰会质量分析会特优生座谈会0102030405五会严格把控考试的四大环节第四十七页，共58页。2、上好试卷评讲课，提高有效性。讲什么？三讲，一是讲知识。过去没有讲或没有讲透的知识或此题需要延伸的知识，要借题发挥，补充或拓展知识，提高认识。二讲方法。带着学生围绕此题审题、立意、技巧讲方法，尽量找一些规律性的认识。目前选择题知识出问题的伪选项减少，而结论正确但不紧扣试题的迷惑选项增多，所以要求同学们必须阅读材料在谈什么主题是什么，依据材料作答。三是讲思维。帮助同学们校正思维，明白出题者意图，命题者想考察我们什么主干知识和思维能力，他准备在何处设陷阱拉开区分度，历史客观的规范表达应该是什么，有些东西还是需要一定的模板，这对于中等生来讲还是很有效的。

第四十八页，共58页。“三讲”与“三不讲”（参考）“三必讲”——讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。“三不讲”——过易的问题——学生通过看书做题能解决的问题不讲；过偏的问题——不符合考纲要求、思维怪诞的问题不讲；过难的问题——超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题不讲；

第四十九页，共58页。试题（试卷）讲评课的课堂教学模式（参考）试卷析评课过程与方法教学原则1.突出重点，两个95%不讲。对涉及高考常考知识、常错知识的试题，要重点析评，析评时要理清解题的思路、注重变式，要从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。2.按类析评，回归教材。不要逐题按序，以命题方式（材料、设问等）、思路方法等将同类试题合并在一起进行归类析评，使学生领悟同类试题的共同特点；试题要与知识紧密联系。3.充分引导，主体参与，实行“三三制”。知识再现、材料理解与讲解讲评、追踪训练各占1/3时间。教师给学生以恰当的知识联系和解题思考的时间。要引导学生归纳知识要点，探寻解题要领，要把解题思路的形成过程交给学生。讲解讲评：讲概念，讲背景，讲联系，讲思路，讲误区。4.注重系统，前后连接。一段时间后要对讲过的试卷归类，使训练具有系统性。5.强化知识，跟踪训练。及时巩固重点析评的内容，布置相似类型的追踪性的训练习题。课前1.研读试卷（吃透试卷所涉及的考点内容，分析命题特点）

2.统计、分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误生成原因）

3.确定析评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定析评目标和重点内容，重点析评部分试题

4.选编巩固性练习（主要针对典型性错题）备课要求主要有：学生答题情况的分析与统计（学生在书面表达中的典型错误的摘录）；分析试卷，确定析评目标（本套试卷所涉及的考点知识、所涉及到题型及能力、所涉及到的方法、本试卷重要问题的情感升华）与重难点；部分重点问题所涉及的知识点的归纳、答案呈现、方法总结等；巩固性练习等

课中1.介绍考试情况（介绍试卷特点，公布全卷和单项得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题）2.重点析评（获取信息的能力以及帮助学生理清解题思路，把握知识结构。注意考点、热点分析和方法指导，反对面面俱到，同时要让学生找到每道题答题的依据。）3.学生自读试卷并提出疑难，学生互助或教师解答（可以在每一大题全部分析完后进行，亦可在几小题评完后进行）。4.进行巩固性训练（主要针对知识的理解和方法、规律的总结）。

课后1.指导、督促学生理解、消化。要求学生重视练习的订正环节，做好错题、好题集。2.经验总结。要求学生作好试卷情况分析，总结经验教训，积累经验。第五十页，共58页。

提醒：我们的评讲不能面面俱到，多数学生懂的不讲，与备考无关的不讲，一定有所侧重，记住当你讲的是无效的不如闭上嘴巴让学生背书。还是要相信教材，关键词关键句，专业素养还是需要回归教材，一定要在高考前让学生认真回归教材两遍，培养学生历史学科素养。我们要培养学生以真实史实为依据的科学求实精神。史学研究能力，如对史料的鉴别，研究材料具备证据意识、鉴别材料的可靠性，一份材料说一份话，孤证不立；要正确评价与正确看待评价，同时尊重历史的整体性与复杂性，培养学生宽阔的视野和多元视角。学生现在经常以为他们学习的某段内容是历史的全部体现，不会前后联系或整体把握，也未意识到历史的复杂性，往往命题人给一个陷阱就跳而导致严重失分。我们历史组强调三态知识：三态即原生态知识、衍生态知识、动态知识，教会学生科学、理性地分析。现在有一种提法叫做“无材料不成历史课”，不过更要注意精选，引导学生养成论从史出的能力。第五十一页，共58页。52增强采分点意识，掌握答题范式或术语

评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。

一般来说，历史主观题评分的基本单位是2分左右，这就需要明确规定采分点。我们一定“按酬付劳”，试题给我分多我就展开多表达，试卷给我分少，我就简明扼要表达。每个题投入时间分布都要合理把控。一般说一个客观选择题60秒左右，主观答题每题平均15分钟，选做题必须少于15分钟。3、研究评分标准细则，分数是阅卷老师“改”出来的第五十二页，共58页。53增强采分点意识，掌握答题范式或术语

要研究各省阅卷组评卷老师垂青的书面表达范式和专业术语倾向”。

所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。先答什么，再答什么，最后总结什么。所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。阅卷者的喜好就是我们主观训练的规范方向。

《从评分标准落实到评分细则》研究评分标准细则，分数是阅卷老师“改”出来的第五十三页，共5