宾大课程介绍

Landscapeplanningisaninterdisciplinaryfieldwhichfocusesonissuesrelatedtolanduseandnaturalresourcemanagement,thedevelopmentandchangeofruralregions,landscapeecologyandtheurbanandmetropolitanlandscape对于想申请美国景观设计的同学来说，宾大的景观设计拥有悠久的历史和傲人的名望，对于拥有优秀背景和充分准备的同学来说，如果哈佛是可以看得见的海市蜃楼，那么宾大则一定能要成为你抓得住的现实美景。宾夕法尼亚大学的景观设计专业设同哈佛大学一样都是设在设计学院下，该学院是美国景观设计学位认证的开始景观设计最富盛名的学院之一。宾夕法尼亚大学的景观设计系成立于1924年，20世纪60年代在IanMcHarg的领导下，由于景观设计系在生态规划和设计方面的贡献而在世界范围内得到公认，如今通过生态、思想、建造技术、新媒体、当代城市化等方面的创新设计而继承和发扬景观设计系的优良传统。无论是该系的老师还是学生所创造的作品都在世界范围内有者重要的影响。宾大的景观设计在研究生阶段提的职业认证学位asteroflandscapearchitecture有两个方向：一个是针对本科阶段不是学习建筑和景观的学生，这一方向的学生的学习时长是三年；另一个是针对本科获得认证的景观或建筑学位的学生，这一方向的学生的学习时长为两年。此外，宾大的景观设计系在研究生阶段提供三种双硕士学位：建筑/景观硕士（MLA/MARCH）、城市规划/景观硕士（MLA/MCP）、艺术/景观硕士（MLA/MFA）这种双硕士的教育对于那些景观设计科班出身的学生来说是至关重要的，这可以使他们更深入地了解相邻学科的知识同时也为自己将来的职业发展铺设更为宽广的路径。宾大景观的核心课程包括理论、媒介、设计、工作室四大模块，理论课程有景观设计经典案例和当代景观设计专题，通过经典案例的介绍让学生了解景观设计的历史和文化，介绍当代景观设计的潮流；媒介类课程有绘画和表现、数字传达、数字建模等通过这些内容来培养尽管设计的表达能力；设计类的课程有景观表现、景观空间模型、综合设计、特殊场地设计等内容，着重设计能力的培养是学生专业训练的基础，在掌握了基本理论和媒介表达之后，课程涵括了从平面设计到立体设计，再到综合设计，从普通场地到综合场地，从景观设计到其它设计的结合。工作室类课程是景观设计的实践，有生态和材料，地形和种植设计、场地工程和水资源管理，高级景观营造等。一、准备面试大纲。其内容要简短，可以是一句简练的话或一个核心词，大纲能帮助自己快速记起和组织语言。二、事先深入了解所申请学校情况。了解所申请学校相关信息，并且深入了解要申请的科系。之后，把有疑问的地方记下来在面试时提出。面试官会对学生事先做的准备，以及对学校及其科系所表现出的关注印象深刻。三、面试前整理好自己的思路。自己是什么样的人？有哪些塑造自我的经历?其中哪些经历是最值得表现的?这些都是面试官可能会问到的问题。虽然问法不尽相同，但大同小异。接受面试前，要针对这些问题理清思路。四、忌在弄清楚面试官的问题前轻率作答。来自不同地方的考官英语口音的不同可能会让学生出现理解错误，或是听不懂问题的重点。遇到这种情况，学生可有礼貌地要求面试官重述问题，或改以其他方式表达。不求甚解地草率作答，只会使自己在面试中的表现更糟糕。五、答案要有逻辑和说服力。多数面试要持续20到30分钟，约有7至8个问题，且面试官会在退出前保留5分钟让申请人提出问题。依此估算，学生只有不到2分钟的时间可以回答1个问题。因此，学生务必善用时间，及时快速组织有效语言回答问题。六、提前练习，把握语速和音调。海外院校面试时使用的是学生不熟悉的外语，切忌不断为自己的口音或语言表达能力道歉，要将注意力放在如何清楚、明确表达自己的想法上。说话以自己最习惯的速度为准，不必非要与面试官一致。说话不可轻声细语，听不清学生的答案，对面试官是非常大的困扰。历史1924年，由风景园林师和美国《风景园林/LandscapeArchitecture》杂志的创办者罗伯特.威尔莱特(RobertWheelwright)负责在宾大美术学院成立风景园林系，并设置风景园林学士学位。1940年代，风景园林系被迫暂停，直到1957年，才由伊安•麦克哈格(anMcHarg)重建风景园林系。风景园林作为一个独立学科再次建立，设置风景园林学士学位和针对建筑学背景的一年制风景园林硕士学位。1965年，在福特基金会的资助下，麦克哈格与从事自然科学研究的老师合作，成立了一个全新的风景园林与区域规划系(简称为LARP)，到了1970年代，该系成为当时引领全球生态规划设计的先锋。1986年，时任哈佛大学风景园林项目主管的安妮.威斯通.斯伯恩(AnneWhistonSpirn)回到宾大风景园林与区域规划系担任系主任，并与麦克哈格合作，在延续风景园林系教学传统的基础上更新教学体系，从此以后风景园林系开始关注景观设计和风景园林理论，并将区域规划合并到城市规划系当中。1994年，约翰.迪克森.哈恩特(JohnDixonHunt)担任系主任和教授，为该系建立了很高的国际声誉(成为全球风景园林理论和历史研究的先锋)。2000年5月，詹姆士.科纳(JamesCorner)担任系主任，致力于将风景园林教育转变为关注当代理念和设计实践，将重点放在生态、技术、数字媒体、理论和都市主义。2003年7月宾大美术学院更名为设计学院，并将教学重点放在设计层面。发展理念今天，风景园林系在延续了优良的历史传统基础之上，开始更加关注创新的生态设计、专业理论和历史、施工技术、新媒体和景观都市主义。该系非常强调风景园林专业的多样性。学生需要练习多种尺度的项目实践（从花园、城市公园到城市片区、宗地和城市水系或更大尺度区域），学习广泛的专业内容（从设计形态、景观材料专题到最新的技术实践，项目管理和设计交流等），而所有这些专业内容都会在设计课（studio）中得到训练。特别强调的是，宾大设计学院风景园林系的这些课程都是由国际知名的，在设计、表现、技术、历史与理论方面具有专长的设计师提供专职教学。而且还会经常邀请世界知名的设计师和理论家来讲学、兼职课程或参加工程课的教学工作，使学生能接受到国际最前沿的实践和理论。同时，风景园林系与设计学院其它科系保持紧密联系，通过联合设计课程等形式，有助于多学科知识的交叉融合。课程体系宾大风景园林系课程与当代景观发展前沿紧密结合的课程体系，一共包含四个紧密相连的部分：设计课（studio）、工程课（workshop）、理论课（theory）和媒体课（media）。其中，设计课是整个课程体系的核心内容，并与其它课程相辅相成。同时设计课的时间达到每周12个小时，媒体课每周3-4个小时，理论课每周3小时，工程课每周4-7个小时（考虑到户外实地考察的需要，该课程有时会延伸至8个小时）。设计课通过一系列设计课，学生的专业训练分为五个步骤：第一步，培养视觉敏感度和动手能力，通过绘画和模型制作来训练学生的观察和记录能力。第二步，培养空间感、触感和捕捉信息的敏感度，对不同层次的空间结构进行图解和组织。第三步，培养学生建立对场地或场所设计的工作方法，学会解读场地的潜能和独特性，然后通过设计，记录和演变这些发现。第四步，培养想象力、推理能力和批判能力，通过对过去和当前理念的批判，设计和创造新的世界。第五步，培养学生在系统计划、政治、社会以及技术上的创新能力，并将这些创新能力运用到实际项目中。工程课工程课是有关技术和生态系统的课程，主要学习风景园林材料及其物质形态转换过程。学习内容包含四个不同知识单元。第一个单元是了解景观材料（岩石、土壤、植物、水、木材、混凝土、沥青、钢等）的特性。第二个单元是材料特性认识，即对材料物理特性的认识：材料的可塑性、重组性。第三个知识单元是关于量化一将对材质以及设计师意图的解读为数量公式，技术标准和技术再现方法。第四个知识单元是关于触觉感知，涉及手工和工艺方面的知识。理论课介绍风景园林的历史以及不同文化和时代对待自然的态度转换，为将来的风景园林实践者提供了解风景园林历史和理论的机会。课程形式根据授课老师和探讨的主题多样化进行，包括课堂讲课、实地考察、研讨小组、课堂讨论和论文撰写。媒体课向学生介绍绘画