《地球的卫星-月球》获奖教学设计

《地球的卫星——月球》获奖教学设计

一、本科时所属单元内容及在单元中的位置

本课时是六年级下册第三单元《宇宙》的第一课时，本单元涉及到的内容是关于月球、月相的变化、日食和月食、太阳系以及星座的认识。都是关于宇宙的内容而且是学生感兴趣的内容。本节课的学习是从离地球最近的和人类了解比较多的月球开始，激发学生对研究宇宙知识的兴趣和探索未知领域的欲望。

二、学情分析

这部分知识应该是学生比较感兴趣的，六年级学生对科学课的学习已有了一定的认知，不但有了一定的学习方法而且有了自己解决问题的能力。我校学生大多是来自农村的，知识面不是很广，搜集材料的网络或书籍比较有限，很多内容要求老师呈现后学生分析接受。

三、设计特色简述

由学生感兴趣的天文现象月食引入，说说有关的谜语、诗句，激发学生对认识月球的兴趣。然后了解人类认识月球的方法，感受人类永不停息的探索精神和科学技术发展的重要性。接着交流学生学生搜集到的知识与老师出示的内容相结合，一边交流一边学习，补充学生学生搜集内容。其中让学生以解说员的身份以及如果你是宇航员将怎样做调动学生积极参与学习和培养学生整合信息的能力。最后，让学生制作月球卡进行评比，达到教学目的。

四、【教学目标】

科学概念：

月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：

能利用各种渠道搜集有关月球的资料。

知识与技能

1、了解月球的基本情况

2、了解人类探索月球的历史

3、了解环形山的形成

情感、态度、价值观：

1、体会人类登月工程的伟大

2、激发探究宇宙奥秘的兴趣。

五、【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

六、【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

七、【教学准备】

教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等

学生准备：课前收集有关月球的信息

八、教学过程：

（一）

导入

1、课件出示月全食、月偏食的图片

你知道这是哪种天文现象吗？你知道那些关于月亮的诗句和谜语？月球的运动

月球的基本数据

月球的地形地貌

月球的物理状况

3、你已经了解了哪些知识呢？

同学们拿出课前收集的信息，和同学交流，说一说你搜集到哪些知识？

4、根据学生汇报，教师课件出示以下内容

⑴、月球绕地球运动视频

看了视屏，你又知道了什么？

月球是地球唯一的天然卫星

月球绕地球逆时针方向运动

月球本身不发光，反射太阳光

⑵、如果你是一个小解说员，下面数据你能解说那一条？

（学生自由选择并解说）

有关月球的基本数据

月球的年龄约为46亿年

与地球的距离是384400千米（理解登月的伟大）

月球的直径你大约是地球的1/4

月球的质量大约是地球的1/80

月球的体积大约是地球的1/49

月球的引力大约是地球的1/6

⑶、月球的地形地貌

环形山、月海

你能说说你对环形山的了解吗？（重点说成因）

第一种说法：月球形成不久，月球内部的高热熔岩与气体冲破表层，喷射而出，就像地球上的火山喷发。它们起初威力较强，熔岩喷出又高又远，堆积喷口外部，形成环形山。后来喷射威力减小，喷射堆积只在中央底部，堆成小山峰，就是环形山中的中央峰。有的喷射熄灭较早，或没有再次喷射，就没有中央峰。

第二种说法、流星体撞击月球。主张陨石撞击的人认为，在距今约30亿年前，空间的陨星体很多，月球正处于半融熔状态。巨大的陨星撞击月面时，在其四周溅出岩石与土壤，形成了一圈一圈的环形山。又由于月面上没有风雨洗刷与激烈的地质构造活动，所以当初形成的环形山就一直保留至今。

月海是由凝固的熔岩构成的盆地，是没有一滴水的“海”。

⑷、物理状况

出示登月视频，如果我们要登上月球你要做哪些准备？为什么

学生讨论，根据讨论得出结果：

没有空气，听不到声音，是个无声的世界。

没有天气变化，温度变化十分剧烈，昼夜温差大。

没有水，没有生物。

（四）、根具以上资料制作“我的月球卡”

1、参考书47页的月球卡

2、想一想自己制作怎样的月球卡

3、制作月球卡

（五）、总结

针对学情总结

（六）、作业

评出最佳月球卡

九、板书设计

地球的卫星——月球

肉眼观测-----天文望远镜------探测飞行器------登月考察

没有风

没有空气

没有生物

听不到声音

引力小引力小

没有发现水

没有生物