用有余数除法解决问题教学设计（表）

教学设计方案课程用有余数除法解决问题——人教版二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。课程标准加强对解决问题能力的培养，将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机结合起来是修订后教材的一大特色。通过这样的编排，为培养学生解决问题的能力提供了清晰的线索和可操作的教学思路。教学内容分析本单元内容是人教版二年级数学下册表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法在解决实际问题中的作用与含义，掌握用有余数除法解决问题的方法。教学目标知识目标：通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。除法计算，余数判断。能力目标：学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动经验，培养学生“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）。情感目标：使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。学习目标理解并掌握用有余数解决问题的思路与方法学情分析本节课是学生学习用有余数的除法解决规律性问题。二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，所以在教学过程中让学生在画、圈、写或算小旗活动中运用多种感官去探究新知，理解“在有规律的排列里，第几个的颜色由（）决定，怎样判断？”。从而理解余数的作用与含义。重点、难点理解余数在解决与按规律排列有关问题中的作用与含义并解决问题。教与学的媒体选择课件、彩笔（两色）、作业纸、学号卡片、小旗、实物投影。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情景导入，揭示课题2二、自主探究，寻找规律3三、快乐练习，拓展应用45…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。除法计算，余数判断。解决问题第一关：找“小旗”【研学活动】例题6：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？我用的方法：我发现：第16面小旗是（）组以后的第()面，应该是（）色。技术资源应用课件信息化教学资源理解“用有余数除法可以解决规律问题”常规资源小旗、实物投影活动概述通过学生的画一画、算一算、验一验等活动自主探究、合作交流中分析，帮助学生建立用有余数除法解决问题的模型，数形结合，直观中理解。余数是1，表示下一组中第1面小旗颜色，初步了解余数与规律性问题的关系。教与学的策略通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。除法计算，余数判断。反馈评价我通过两个环节组织学生学习，从解题策略的多样性到运用有余数除法知识解决问题，从放—引—放，环环相扣，层层递进，突破了“为什么用除法计算”、“理解用有余数解决问题的思路与方法。”及“理解余数在解决与按规律排列有关问题中的作用与含义并解决问题”重点、难点。让学生经历了“构建模型—灵活处理—解决问题”的过程，充分体现了新课程中数学教学解决问题的特点。教学活动2：*******活动目标学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动经验，培养学生“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）。解决问题第二关：找“珠子”技术资源课件常规资源投影、实物贴纸活动概述师：春游活动丰富多彩，同学们高兴地参与到穿珠子比赛活动中来。1、（课件出示）请同学们翻开书本P69页（第4题）按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？要求：（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样判断第24颗珠子的颜色的？24÷5=4（组）……4（个）2、知识延伸：追问第25颗珠子的颜色，23、22、21呢？小结：看来，解决生活中有规律排列的问题时，用有余数的除法解决，跟除数、商没有关系，余数起至关重要的作用。教与学的策略数形结合，帮助学生理解。数是形的抽象，形是数的表现。“数形结合”能帮助二年级学生生成正确的数学表象，促进学生的数学理解。这节课关键点有二：一是通过按规律排列3面一组地圈，理解用除法解答的道理；二是重点理解余数是1的含义（这是确定答案的关键），这里我引导学生通过16、7、19三个数的研究，再引导学生通过观察比较，从让学生自己建立解决此类问题的模型。反馈评价加强对解决问题能力的培养，将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机结合起来是修订后教材的一大特色。通过这样的编排，为培养学生解决问题的能力提供了清晰的线索和可操作的教学思路。具体到今天教学的例6，是用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。我根据教材编排“知道了什么？”“怎样解